学会看病优秀教学设计(精彩3篇)

时间:2017-02-08 07:11:18
染雾
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学会看病优秀教学设计 篇一

随着医学的不断发展和人们对健康的重视,学会看病成为了现代人必备的生活技能之一。然而,很多人在面对疾病时常常感到无从下手,不知道如何正确地看病。因此,为了提高人们的健康素养和医疗水平,开展一次优秀的教学设计是非常必要的。

首先,我们需要明确教学目标。学会看病的目标是让学生了解常见疾病的症状、诊断方法和治疗方案,学会正确选择就医途径并与医生进行有效沟通。在教学设计中,可以将目标细分为知识目标、能力目标和情感目标,以便更好地指导教学过程。

其次,我们可以采用多种教学方法来实现教学目标。例如,可以通过课堂讲授的方式传授相关知识,让学生了解不同疾病的症状和治疗方法;通过案例分析的方式培养学生的分析和解决问题的能力;通过角色扮演的方式让学生模拟就医过程,提高与医生的沟通能力。此外,还可以结合实地考察、小组讨论和互动游戏等多种教学方法,使学生在参与中学习,提高学习效果。

第三,教学资源的选择也是教学设计中的重要环节。教学资源包括教材、教具、多媒体课件等。在选择教材时,要根据学生的实际情况选择适合的教材,确保内容准确、简明易懂。同时,还可以结合医学影视剧、医学科普视频等多种资源来激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

第四,教学评价是教学设计的重要组成部分。通过合理的评价方式,可以检测学生的学习成果,及时发现问题并进行针对性的辅导。可以采用笔试、实践操作、口头报告等多种评价方式,综合评价学生的知识水平、动手能力和沟通能力。

在教学设计过程中,我们还需要合理安排教学时间和教学环境,确保学生在良好的氛围中进行学习。同时,教师也要注重教学方法的灵活运用,根据学生的实际情况进行调整和优化,让教学更加贴近学生的需求。

总结来说,学会看病是每个人都应该具备的基本技能,而优秀的教学设计可以帮助学生更好地掌握这一技能。通过明确教学目标、选择合适的教学方法和资源、合理安排教学时间和环境,以及进行有效的教学评价,我们可以提高学生的健康素养和医疗水平,让他们能够正确地看病,更好地保护自己的健康。

学会看病优秀教学设计 篇三

学会看病优秀教学设计

  学会看病表现除了母亲和父亲用不同的方式对于儿子深深的爱。下面是小编整理的学会看病优秀教学设计,欢迎大家阅读参考,希望帮助到你。

  教材简析

  本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自去医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。

  学情分析

  学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。

  学习目标

  1.认识11个生字,联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

  2.培养学生的独立阅读能力。

  3.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。

  教学重、难点

  理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。

  教学流程

  一、导入新课,新闻激趣。

  师:同学们,老师昨天读报的时候发现了一则很有意思的新闻,大家想读一读吗?(出示“新闻”)大声读一读,读完告诉我你对这则新闻的看法。

  新闻:

  一个孩子看病六个家长陪同 陪诊大军加大医院负荷

  本报讯:秋季是传染病的高发期,绍兴市人民医院人满为患。记者通过观察发现,医院里更多的竟是陪在孩子身边的家长,儿科门诊室内,几乎每个孩子都有好几名家长陪着来看病。前天,一名2岁的男孩因发烧来医院就诊,陪同他前来的家属竟然有6人,连80岁的祖奶奶也颤巍巍地陪着宝贝曾孙子打点滴。“规模庞大”的陪护家长队伍,把原本就拥挤的急诊室挤得更加密不透风。有医生提醒家长,一名小病人,陪同家长最多不超过2名为佳。

  (学生说看法,老师相继穿插:你有过这样爸爸妈妈陪同看病的经历吗?)

  师:是啊,父母的爱总是无私的,尤其是中国的家长,总是无微不至地照顾着自己的子女。可是就有这样一位母亲,她却在儿子生病的时候没有陪孩子去看病。她是不是不爱孩子呢?她当时是怎么想的?她又是一位怎样的母亲?答案就在我们今天要学习的课文中,齐读课题《学会看病》。

  二、初读课文,熟悉大意。

  1、根据自学提示,朗读课文。

  师:带上老师给你们的自学提示,大声读一读课文,去课文中寻找答案吧。

  自学要求:

  1) 自由朗读课文,读准新词,读通句子。

  2) 标好小节段,边读边想,课文讲了一件什么事?

  2、学习新词,了解课文主要内容。

  1) 出示本课新词

  打蔫儿 拖沓 艰涩 怔住

  喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按图索骥

  师:这些词语中有一个成语特别难理解,按图索骥。谁来简单说一说这个词语的意思?骥的意思就是——(良马)。

  师:这个成语还有一个故事。传说春秋时期有一个识马高手叫孙阳,把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。他的儿子就按照这本书去寻找千里马,结果千里马没找到,却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语也指机械地寻求答案或者按照线索寻找事物。

  师:那么这个成语在课文中又是什么意思?谁能借助老师的填空来说一说。

  母亲让(儿子)借助(他给的看病提示)去医院(独自看病)。

  齐读主要内容。

  师总结:利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容,是学习略读课文的好办法。

  三、研读对话,初识母亲的“狠心”

  1、研读“病得不轻”,体会到母亲的狠心。

  师:母亲是在孩子怎么样的情况下,让他独自去看病的?(学生说,生病且病得很重)

  师:快速浏览课文,请找出能证明孩子病得不轻的词语或句子。

  交流:

  打蔫儿 (无精打采) 沙哑 滚烫的手 儿子摇摇晃晃地走了。 较平日拖沓。

  师:孩子病得不轻还要让他独自去看病,用一个我们刚学过的成语来说简直就是——(雪上加霜)。你觉得这是一个怎么样的母亲?可以用文中的词语回答,也可以用自己积累的词语说。

  交流:狠心,残忍,冷漠

  2、研读“步步逼问”,体会母亲的`狠心。

  师:从文中那些句子还可以具体看出母亲的狠心?(一连串的“逼问”。)

  出示“逼问”的对话描写。师生配合朗读。

  什么叫“逼问”?(步步紧追,问了又问)

  男女生配合朗读(请女生读出母亲的步步紧逼,冷漠狠心。男生读出儿子的虚弱。)

  师总结:这还真是一个狠心、冷漠、残忍的母亲。

  四、精读内心独白,认识母亲的“慈爱”。

  1、展示母亲内心矛盾。

  师:可是作为母亲,她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢?凭自己初读的第一感觉,谁来说一说?

  师:完全愿意嘛,又有点不愿意;完全不愿意嘛,又有点愿意,

  这样就是左右——生:为难,

  师:进退——生:两难

  师:按照课文中的一个词就是忐忑不安。这就是母亲矛盾的心理,到底是怎样的心理呢?

  出示句子:我应该让孩子独自去看病!

  点名读。

  师:注意感叹号

  再指名读,齐读。

  师:但是母亲的心理还有另一种想法——

  出示句子:我怎么能让孩子独自去看病?

  点名读,齐读。

  2、精读内心独白。

  师:下面我们就要走进母亲的内心世界,请快速默读课文,划出描写母亲心理活动的句子,然后把这些心情的句子带到这两句话的后面说说理由,为什么有这种想法?

  出示:我应该让孩子独自去看病!因为——

  我怎么能让孩子独自去看病?因为——

  (学生讨论交流)

  师总结:从大段大段的心理描写中我们读到了矛盾,斗争和煎熬。做出这个决定,对母亲来说也非常痛苦。

  4、研读22小节,揭示母亲的慈爱。

  师(出示22小节):请齐读22小节,找一找从哪些词语中读出了母亲的痛苦。

  第22小节:

  时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。

  1) 时间过得快还是慢?(度日如年)

  艰涩:换成“缓慢”可以吗?艰难苦涩 沙漏:出示图片 坠:换成“落”可以吗?坠字感觉更重,更痛苦。

  2) 练习朗读,读出母亲的痛苦,度日如年。

  师引导:每一秒时间的流逝,都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时!请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。

  3)课堂练笔。

  师:母亲就这样,等了两个小时饱受折磨。还好,儿子终于回来了,终于听到脚步声了。此时此刻,母亲倚在门上,看到儿子回来,肯定有千言万语要对儿子说,请你以儿子为开头,写一写母亲想对孩子说得话。

  出示:我开了门,倚在门上:“儿子——。”

  学生练笔,交流

  师:把刚才同学们的想法串起来,就是母亲的心声啊!学到这里,徐老师不禁要问这个母亲残忍吗?冷漠吗?狠心吗?这也是一个很爱孩子的母亲啊。

  五、感悟主题。

  师:孩子最后有没有学会看病?读一读第25小节。

  师:母亲仅仅教会了孩子看病吗?还让孩子学会了什么?

  学生预设(独立面对生活,学会独立。)

  师:而对母亲而言,经历了内心斗争和煎熬,看到儿子顺利回来,她又学会了什么?(齐读26小节) 提炼出:学会放手

  师:是啊!或许对母亲来说,孩子跌倒了马上扶起来是一种爱,让孩子自己爬起来也是一种爱;孩子生病了陪去医院看病是一

种爱,让孩子自己学会看病也是一种爱;对孩子无微不至的照顾是一种爱,而让孩子学会独立,自己学会放手是一种更伟大的——母爱。(板书:母爱)

  师:所以,作者在文章结尾对孩子说了一段意味深长的话。(出示27小节)有没有词语不懂?解释“聊胜于无”。读一读。

  六、阅读拓展

  师:知道这篇文章中的母亲是谁吗?她就是我国著名女作家毕淑敏。旁边是她的儿子芦淼,现在已经得到了三个硕士学位。他们母子合作写成了一部《母子环球旅行记》,老师建议大家去读一读。

学会看病优秀教学设计(精彩3篇)

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