染雾喜爱音乐的白鲸教学设计 篇一
音乐是一门充满魔力的艺术，它能够触动人的心灵，激发人的情感。而对于喜爱音乐的白鲸来说，如何将音乐融入到教学中，让学生们感受到音乐的美妙和魅力，是一项非常重要的任务。下面我将为大家介绍我设计的一堂音乐课。
首先，我会选择一首节奏明快、旋律优美的流行歌曲作为课堂的开场曲。这样可以让学生们在轻松的氛围中进入音乐的世界。随后，我会通过让学生们跟着节奏拍手、跺脚等方式，引导他们感受音乐的节奏感。接着，我会选择一些简单易学的乐器，如口琴、小鼓等，让学生们尝试演奏一段简单的旋律，培养他们的音乐感知能力和音乐表达能力。
在培养学生们的音乐感知能力的同时，我也会注重培养他们的音乐欣赏能力。我会挑选一些经典的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小星星》等，让学生们通过欣赏这些作品，感受音乐的美妙。我会引导学生们仔细聆听，感受音乐的情感表达和变化，同时，我也会让学生们尝试用自己的话语表达对音乐的感受和理解。
此外，我还会结合音乐与其他学科的内容进行跨学科教学。比如，在教授音乐乐理知识的同时，我会与数学结合，让学生们通过音乐的节拍感受到数学的规律；在教授音乐史的同时，我会与历史学科结合，让学生们了解音乐与历史的渊源。这样不仅能够增加学生们对音乐的兴趣，也能够拓宽他们的知识面。
最后，在教学的过程中，我会注重培养学生们的合作意识和团队精神。我会组织学生们进行合唱、合奏等活动，让他们互相配合，共同创造出美妙的音乐。通过这种合作的方式，不仅能够培养学生们的音乐技能，还能够培养他们的团队合作能力和沟通能力。
通过以上的教学设计，我相信学生们能够在音乐的海洋中感受到乐趣和美妙，培养他们对音乐的热爱和追求。同时，这样的教学设计也能够促进学生们的综合素质的提升，培养他们的观察力、表达能力、合作意识等。希望我的教学设计能够给学生们带来一次难忘的音乐之旅。
喜爱音乐的白鲸教学设计 篇二
音乐是一门艺术，也是一种语言。对于喜爱音乐的白鲸来说，如何通过音乐的教学设计，激发学生们对音乐的兴趣和热爱，是一项重要的任务。下面我将为大家介绍我设计的一堂音乐课。
首先，我会通过音乐欣赏的方式，让学生们感受音乐的美妙和魅力。我会选择一些经典的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小星星》等，让学生们仔细聆听，感受音乐的情感表达和变化。我会引导学生们用自己的话语表达对音乐的感受和理解，培养他们的音乐欣赏能力和表达能力。
在培养学生们的音乐欣赏能力的同时，我也会注重培养他们的音乐表演能力。我会选择一些简单易学的乐器，如口琴、小鼓等，让学生们亲自动手演奏。通过亲自演奏乐器，学生们能够更加深入地了解音乐的构成和演奏技巧，同时也能够培养他们的音乐表达能力和自信心。
除了音乐欣赏和表演，我还会结合音乐与其他学科的内容进行跨学科教学。比如，在教授音乐乐理知识的同时，我会与数学结合，让学生们通过音乐的节拍感受到数学的规律；在教授音乐史的同时，我会与历史学科结合，让学生们了解音乐与历史的渊源。这样不仅能够增加学生们对音乐的兴趣，也能够拓宽他们的知识面。
最后，在教学的过程中，我会注重培养学生们的合作意识和团队精神。我会组织学生们进行合唱、合奏等活动，让他们互相配合，共同创造出美妙的音乐。通过这种合作的方式，不仅能够培养学生们的音乐技能，还能够培养他们的团队合作能力和沟通能力。
通过以上的教学设计，我相信学生们能够在音乐的海洋中感受到乐趣和美妙，培养他们对音乐的热爱和追求。同时，这样的教学设计也能够促进学生们的综合素质的提升，培养他们的观察力、表达能力、合作意识等。希望我的教学设计能够给学生们带来一次难忘的音乐之旅。
喜爱音乐的白鲸教学设计 篇三
喜爱音乐的白鲸教学设计
一、教材分析
课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。本文是三年级上册的一篇选学课文，是本册课文第八单元的一篇延伸课文。
二、教学目标
1.认识“鲸”等6个生字。积累词语：依靠、召唤、顽皮、楚克奇海、鳕鱼、一股寒流、着了慌、脊背、凿开、援助、破冰船、优雅、古典、奇迹；
2．正确流利有感情的朗读课文；
3．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；
4．能联系上下文理解词语的意思；通过对关键词句的理解来解读课文段落；
5．能用自己的语言复述课文
三、教学重难点
教学重点：能运用课文的词语、句子复述课文。
教学难点：能联系上下文理解词语的意思，通过对关键词句的理解来解读课文段落。
四、设计理念：
三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第八单元的一个延伸课文，学生结束了低段的学习，词语教学仍然是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。
（一）激趣导入
同学们，在大海里生活着各种各样的鲸类。（出示图片）这是蓝鲸……这是白鲸。今天，我们要学习一篇和白鲸有关的课文。——喜爱音乐的白鲸（齐读课题）。
（二）初读整体感知
1．自由朗读课文，要求把生字新词读准，把句子读通顺。
2．反馈：
（1）词语出示：召唤 顽皮 楚克奇海 鳕鱼 着了慌
脊背 凿开 优雅 古典音乐 奇迹 依靠
一股寒流
（2）读了课文，你知道了什么？（整体感知）
（根据学生的回答，随即板书：遇险 得救）
3．小结：同学们，通过我们简单的朗读，我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。（手点“遇险”和“得救”）
（三）再读感悟
1．在一个晴朗的日子里，一群白鲸来到了楚克奇海游玩，瞧！它们来了！（播放动画）你看到了什么？（白鲸在快乐地游玩！）多欢快啊！读（齐读2～3自然段），这真是——流连忘返(板书)。
2．正当白鲸们乐而忘返的时候，突然发生了一个意外（手指“险”），请同学们默读课文的第四自然段，说说你读懂了什么？（情况紧急）
预设：
（1）“突然”：来不及回去了；你很会学习，抓住了这个词语；你读懂了什么？
（2）“转眼”：换个词语你会说吗？（一刹那、一瞬间、一眨眼、一下子……）
（3）“冰雪的世界”：（出示图片，引导学生观察。）
（4）“堵”：（理解词语意思；联系“突然”和“转眼”来理解。）
（5）“拼命”、“绝望”：当这紧急情况发生的时候，白鲸被困在了冰雪的世界中，它会想些什么？又会向自己的伙伴召唤些什么？
3．再这样下去，白鲸有可能会死亡，如果你也是
4．那么白鲸又是怎样得救的呢？请轻声朗读课文的5～7自然段。
（1）反馈：人（凿） 破冰船 音乐（板书）
（2）小结：同学们真会概括，正是一位猎人首先发现了这群遇险的白鲸。
（3）完成填空：
正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，（马上）向附近的村庄报了信。人们一听到这个消息，（纷纷）赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们（立刻）向当地政府发电报，请求援助。
从这些词语中，你体会到了什么？（人们对白鲸的关心、喜爱；当时情况的紧急；理解：纷纷）
（4）人们又会如何抢救呢？（理解“凿”）
（5）然而情况比我们想象中还要更加“险”，读句子“可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。”（联系“转眼”理解“刚……又……”）
（6）但人们放弃了吗？（学习第6段）
瞧……，（理解“二十多公里”，就是从我们学校到东门口要走五、六个回呢！）这么长的一条通道，人们本以为白鲸得救了，可是出乎人们意料之外的是……（出示句子“可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。”朗读）怎么办呢？听……（板书：奇迹）
（四）情景复述
白鲸终于得救了，它们回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎样向自己的伙伴讲述自己这几天的经历呢？
1．先读读2～7自然段
2．用上黑板上的词语复述课文（自己说，指名说）
（五）板书设计
喜爱音乐的白鲸
奇迹
流连忘返 遇险——————得救
人（凿）
破冰船
音乐
