染雾《名人传序》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解传记的基本概念和特点。
2. 学生能够分析传记中的人物形象和故事情节。
3. 学生能够撰写简单的传记。
教学重点：
1. 传记的基本概念和特点。
2. 传记中的人物形象和故事情节分析。
3. 传记的写作技巧。
教学准备：
1. 《名人传序》相关的教材和参考书籍。
2. 学生的作文本和笔。
教学过程：
Step 1：导入新课
教师简要介绍传记的概念和特点，并展示一些著名的传记书籍和人物。引导学生思考传记的作用和意义。
Step 2：传记的基本概念和特点
教师通过讲解和示范，向学生介绍传记的基本概念和特点，包括真实性、客观性、人物形象的刻画、故事情节的叙述等。
Step 3：分析传记中的人物形象和故事情节
教师选取一篇传记文章，与学生一起分析其中的人物形象和故事情节，并引导学生思考作者如何通过描写和叙述来展示人物的性格和经历。
Step 4：传记的写作技巧
教师向学生介绍传记的写作技巧，包括选择合适的人物、确定故事主线、运用描写和叙述手法等。教师可以通过示范和练习，引导学生运用这些技巧来撰写自己的传记。
Step 5：练习与巩固
学生根据自己选择的名人，撰写一篇简单的传记。教师可以组织学生相互交流和评议，促进学生之间的合作和提高。
Step 6：总结与反思
教师与学生共同总结本节课的学习内容和收获，并引导学生思考传记的意义和作用。
《名人传序》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解传记的基本结构和写作方法。
2. 学生能够分析传记中的人物形象和故事情节。
3. 学生能够撰写有逻辑结构和生动描写的传记。
教学重点：
1. 传记的基本结构和写作方法。
2. 传记中的人物形象和故事情节分析。
3. 传记的逻辑结构和生动描写。
教学准备：
1. 《名人传序》相关的教材和参考书籍。
2. 学生的作文本和笔。
教学过程：
Step 1：导入新课
教师通过展示一些传记的封面和标题，引起学生的兴趣，并与学生一起讨论传记的作用和意义。
Step 2：传记的基本结构和写作方法
教师向学生介绍传记的基本结构和写作方法，包括引子、主体和结尾等部分，并通过示范和练习，让学生掌握这些写作技巧。
Step 3：分析传记中的人物形象和故事情节
教师选取一篇传记文章，与学生一起分析其中的人物形象和故事情节，并引导学生思考作者如何通过描写和叙述来展示人物的性格和经历。
Step 4：传记的逻辑结构和生动描写
教师向学生介绍传记的逻辑结构和生动描写的重要性，包括合理的时间顺序、详细的描写和生动的语言运用等。教师可以通过示范和练习，让学生学会运用这些技巧来撰写自己的传记。
Step 5：练习与巩固
学生根据自己选择的名人，撰写一篇有逻辑结构和生动描写的传记。教师可以组织学生相互交流和评议，促进学生之间的合作和提高。
Step 6：总结与反思
教师与学生共同总结本节课的学习内容和收获，并引导学生思考如何运用所学的写作技巧来创作更好的传记作品。
《名人传序》教学设计 篇三
《名人传序》教学设计
课堂导入：
让每个同学在黑板上写一个自己最崇拜的伟人的名字，《〈名人传〉序》教学设计。顷刻之间黑板上群星灿烂，出现了几十个伟人：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。
老师把这些名人分为四类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。然后提醒同学们，至少还有一类名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗等。于是，今天就来学法国作家罗曼罗兰写的《＜名人传＞序》。
课前预习：
1．罗曼罗兰（1866－1944）＿＿国作家，音乐评论家。20世纪初，他写了几部名人传记：《＿＿＿＿＿传》、《＿＿＿＿＿＿＿传》＝和《＿＿＿＿＿传》，三传合称为《名人传》。罗曼罗兰在写《名人传》的同时发表的长篇小说《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，被高尔基称为“长篇叙事诗与20世纪最伟大的小说”。1915年，罗曼罗兰被获得＿＿＿＿＿文学奖。
2．《＜名人传＞序＝开头题记引用了贝多芬的一句名言：“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难”，有什么作用？
答案
1．法 贝多芬 米开朗琪罗 托尔斯泰 约翰克利斯朵夫 诺贝尔
2．暗示文章的主题。不甘平庸的人都要担当患难，凡担当患难必须善良高尚。
重点难点：
1、罗曼罗兰说的英雄与人们一般认识的英雄不同。他说：“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的'人。”罗曼罗兰认为只有以心灵使自己伟大的人，才是英雄。而人们通常以成功论英雄。
2、“成为伟大”与“显得伟大”的区别，罗曼罗兰的名人观与英雄观是，只有在患难中拥有伟大的心灵和伟大的品格，才能成为伟大的人。在艰难困苦的情境中进行超人的努力与奋斗，是“成为伟大”，而取得成就则是“显得伟大”。
3、 作者为什么把名人的首席给贝多芬？
结构图示：
一、行为善良定能担当患难（题记：暗示主旨）
二、应时代与斗争的需求，我写《名人传》献给受难者
1、 空气多沉重，应呼吸英雄气息（交待作传的背景与原因，即作传目的）
2、 斗争太悲惨，需要求助一个朋友
3、我为了援助，集合英雄的友人
三、英雄伟大在于品格，人们从中汲取勇气
4我谓英雄者，只是心灵伟大（揭示英雄特点，号召学习）
5、不幸的人们，汲取英雄的勇气
四、学习最伟大者贝多芬，鼓起生命的信仰
6首席英勇者，只是自助（突出典型贝多芬，鼓励效仿）
7、感悟自助语，树立生命信仰
随堂训练
1．下列加点字注音全都正确的一项是 （ ）
A 重（chóng）浊 窒（zhì）息 蹉（cuō）跌
B．油膏（gāo） 偶（ǒu）像 铁砧（zhān）
C．劫（jié）难 戕（jiāng）害 汲（jié）取
D．毋(w’)须 给（jǐ）予 匹（pǐ）配
2．下列书写有误有一项是 （ ）
A．乖巧卑下 无日无止 神光烛照
B．吹吁勇气 豪言壮语 竭尽所能
C．平庸凡俗 孤独寂静 聊以
D．毋须探询 切勿怨叹 同胞兄弟
3．下列句子，承上启下作用不明显的一句是 （ ）
A．第二段开头“人生是艰苦的，高中三年级语文教案《《〈名人传〉序》教学设计》。”
B．第三段开头“为了援助他们，我才在他们周围集合一般英雄的友人……。”
C．第四段开头“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人……。”
D．第七段开头“我们对他这句豪语应当有所感悟。”
4．文章第三段引用毕加大佐与蒲尔民族的目的是 （ ）
A．佐证《名人传》将会对奋斗中的受难者产生重要的援助与指导作用。
B．号召患难中苦痛的人们为正义与自由而奋斗终身。
C．证明冤案就是冤案，错误终将得到纠正，鼓励人们坚持正义斗争。
D．直接解说《名人传》的主要内容，即追求正义与自由的斗争。
阅读第一段文字，完成5－8题。
我们周围的空气多沉重。老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒。鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与个人的行动。社会在乖巧卑下的自私自利中窒息以死。人类喘不过气来。――打开窗子吧！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。
5．与“我们周围的空气多么沉重”修辞手法不相同的一项是 （ ）
A．鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与个人的行动。
B．老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒。
C．社会在乖巧卑下的自私自利中窒息而死。
D．打开窗子吧！
6．不是造成“我们周围的空气多么沉重”的原因的一句是 （ ）
A．老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒。
B．社会在乖巧卑下的自私自利中窒息以死。
C．鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与个人的行动。
D．人类喘不过气来。
7．解决“我们周围的空气多么沉重”的关键措施是 （ ）
A．打开窗子吧！ B．让自由的空气重新进来！
C．呼吸一下英雄们的气息。 D．从昏迷中清醒过来。
8．结尾把“自由”与“英雄”放在一起，对其分析有误的一项是 （ ）
A．作者是争取人类自
B．欧罗巴空气重浊，自由受到限制，英雄要担当患难，不能缺少自由。
C．凡英雄总与自由相关，没有自由就没有英雄，自由与英雄同在。
D．没有自由精神，就没有伟大的心灵，就不能在患难中进行超人的奋斗。
