染雾小学数学一年级《认识钟表》教学设计 篇一
标题：认识钟表的基本概念与使用
引言：
认识钟表是小学数学一年级的重要内容之一。通过教学设计，我们将帮助学生掌握钟表的基本概念与使用方法，培养他们对时间的观察和感知能力，为今后的学习打下坚实的基础。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够认识钟表的基本概念，包括时针、分针和秒针，并了解它们的功能。
2. 能力目标：学生能够读懂钟表上的时间，并能够通过练习绘制简单的钟表时间。
3. 情感目标：培养学生对时间的珍惜和合理利用的意识。
二、教学内容：
1. 认识钟表的基本构成：时针、分针和秒针。
2. 学习钟表上的时间表示方法：小时和分钟。
3. 练习读取和绘制钟表时间。
三、教学过程：
1. 导入新知识：通过问答的形式，引导学生回忆已学过的时间概念，如早上、中午、下午、晚上等。然后提问：你们平时是如何知道时间的呢？
2. 引入钟表的概念：出示一张钟表图片，引导学生观察钟表上的指针，并询问他们认为这些指针是用来干什么的。
3. 认识钟表的构成：分别介绍时针、分针和秒针的功能和作用，通过示范和解释让学生理解。
4. 学习钟表上的时间表示方法：以整点时间为例，通过教师示范和学生模仿的方式，教授小时和分钟的表示方法。然后引导学生观察钟表上其他时间的表示方式。
5. 练习读取和绘制钟表时间：出示几个钟表时间，让学生尝试读取时间，并通过练习画出相应的钟表时间。教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 拓展练习：提供更多的钟表时间，让学生继续练习读取和绘制钟表时间。
7. 总结归纳：与学生一起回顾所学内容，总结钟表的基本概念和使用方法，强调时间的重要性。
四、教学评价：
1. 教师观察学生在课堂上的表现和参与程度，评价其对钟表的认识和使用能力。
2. 练习作业：布置练习作业，要求学生继续练习读取和绘制钟表时间，并及时批改和讲解。
小学数学一年级《认识钟表》教学设计 篇二
标题：通过游戏巩固对钟表的认识与运用
引言：
为了巩固学生对钟表的认识与运用，提高他们的时间观察和感知能力，我们设计了一系列有趣的游戏活动，帮助学生在轻松的氛围中加深对钟表的理解，同时培养他们的团队合作和解决问题的能力。
一、游戏目标：
1. 知识目标：巩固学生对钟表的认识，包括时针、分针和秒针的功能，并进一步提高他们对时间的读取和绘制能力。
2. 能力目标：培养学生的团队合作和解决问题的能力，通过游戏体验提高他们的时间观察和感知能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自信心和积极参与的态度。
二、游戏活动：
1. 游戏1：钟表大作战
a. 游戏规则：将学生分成若干小组，每个小组一只钟表。教师喊出一个时间，各小组根据所喊时间调整钟表指针的位置。第一个调整正确的小组获胜。
b. 游戏目的：通过比赛激发学生的竞争意识，加深对钟表时间的理解和记忆。
2. 游戏2：钟表问答
a. 游戏规则：教师提问关于钟表的问题，学生抢答。回答正确者获得奖励，回答错误者需完成一定数量的钟表绘制练习。
b. 游戏目的：通过问答游戏检验学生对钟表的掌握程度，激发学生积极参与游戏的兴趣。
3. 游戏3：绘制钟表
a. 游戏规则：将学生分成若干小组，每个小组一张大钟表。教师给出一个时间，要求学生在规定时间内绘制出相应的钟表。最快完成且正确的小组获胜。
b. 游戏目的：通过比赛形式培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，同时加深对钟表时间的理解和绘制能力。
三、游戏评价：
1. 教师观察学生在游戏中的表现和参与程度，评价其对钟表的认识和运用能力。
2. 游戏记录：记录每个小组的游戏结果，评选出优胜组，并给予奖励。
3. 总结归纳：与学生一起回顾游戏过程，总结游戏中发现的问题和解决方法，加深对钟表的认识和运用。
小学数学一年级《认识钟表》教学设计 篇三
人教版小学数学一年级《认识钟表》教学设计
教材分析
《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。
学生分析
一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
设计思路
本课从导入到实践活动，学生都在和两位新朋友（时间老人和琦琦）交谈着；整个背景都是以学生非常熟悉的“琦琦的一天”来设计的。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学知识，本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学，更需要体现以生活为依托，以实践为第一。在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
教学目标
1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。
2．经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3．充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
4．学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学流程
一、情境导入。
1．创设情境。
（1）展示课件：日出东方，配有闹钟“嘀嗒”声。
（2）引出主题图（由教材第91页主题图改编）。
提问：
①琦琦正在干什么？（学生：起床。）
②你知道琦琦是什么时候起床的吗？（学生：6时。）
③你怎么知道的呢？（看挂钟或电子表。）
2．揭题：今天我们就来“认识钟表”。
（板书课题：认识钟表）
二、探究新知。
1．认识钟面、电子表面。
（1）观察钟面和电子表面：学生自由地选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。
（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。
钟面：
①有1～12个数字（点击闪烁）。
②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。）
……
电子表：
①由数字表示时间。
②中间有2个点会闪烁。
……
2．认识整时。
（1）创设情境。
课件依次出现“琦琦一天的生活”。
①观察画面，说一说琦琦接下来的一大是怎样安排的？
②学生根据已有的生活经验进行观察、交流。
③学生反馈（随着学生反馈情况，依次出现与主题图相对应的6个钟面）。
④学生互相评价，教师引导学生体验：描述任何事物时都要按照一定的顺序。
（2）认识钟面上整时刻。
①观察6个钟面，你有什么发现？
②学生充分交流，得出：
A．分针都指着12（点击闪烁）。
B．时针指着几就是几时（点击闪烁）。
③引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针，
还要看分针，如果分针指着12，时针指着几就是几时。
④反馈练习。
出示模型钟：说说这是几时？你是怎样想的？
板书：2时。（边叙述边板书写法。）
（3）认识电子表的整时刻。
①出示连线题。
②学生根据已有的生活经验选择自己喜欢的学习方式，可以自行完成，也可以小组讨论完成。
③教师：说一说你是怎样认识电子表上的时刻的？
④引导学生小结：在电子表上，如果点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。
⑤反馈练习。
出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢？
板书：
（强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。）
⑥小结：今天我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。
三、巩固练习。
1．学生自选完成第92页练习题并分组说一说自己一天的生活中几时正在干什么。
（1）投影展示结果，集体订正。
（2）引导学生思考：为什么琦琦起床的时间是6时，看动画片的时间也是6时呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2圈。）
2．练习十六第3题（引导做第1小题）。
（1）出示第1个钟面。
（2）提问：
①钟面上现在是几时？
②再过1小时是几时呢？
（3）反馈（教师演示课件）：分针转一圈，时针走一格。（4时）
（4）学生独立认识其余钟面时间。
3．实践活动：小组合作设计一份合理的作息时间安排表。
要求：
（1）添上时针、分针表示整时。
（2）在方框里填上电子表所表示的时间。
（3）说一说这个时间你准备干什么？
四、小结。
师：希望通过这节课大家不仅能认识钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！
五、板书设计。
课后总结
新一轮课程改革正在深入开展，我有幸能够站在此次改革的第一线，感受到了数学教学的无穷魅力和无限生机。下面就以本课教学为切入点，谈谈个人的一些感触。
一、生活化的魅力。
“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的`注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。由于时间在生活当中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以我一开始就让学生认识“时间老人”和“琦琦”这两位朋友，从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表，通过讨论、交流的方法由生活经验上升到知识体系。课上，当课件展示太阳从东方升起、公鸡打鸣声响起的情景时，我发现学生的眼睛、耳朵等各个感官都调动起来，精神也高度地集中。接下来认识两位新朋友，学生也是兴致盎然，我就抓住了这个点，以此贯穿整堂课。
二、在实践中体验的价值。
学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果，本课在练习设计中，突出练习的优化，除安排单一训练外，还注重了数学知识在生活实际中的应用，让学生应用这节课学到的知识为自己设计一份作息时间安排表，作用是激发学生练习的兴趣，促使学生把已获得的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握，并进一步培养学生合理安排时间的意识，在练习中还伴随着轻松和谐的钢琴曲，使学生体验参与的乐趣。实践活动中学生乐此不疲，各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。在讨论过程中，学生争着发表自己的见解和意见，课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台。
