染雾小学语文《山行》教学设计 篇一
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《山行》，使学生掌握诗歌的基本特点和结构，并了解山的美景和作者的情感。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生对于诗歌的欣赏和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对自然的热爱和对生活的热情，培养学生的审美情感。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：学生能够理解《山行》中所表达的情感和意境，学会欣赏和表达诗歌。
2. 教学难点：引导学生发现和理解诗歌中的修辞手法和意象的运用。
三、教学方法：
1. 导入：通过展示山的图片，引导学生谈论对山的感受，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：师生共同朗读课文，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。
3. 分析课文：解读诗歌中的修辞手法和意象，帮助学生理解诗歌的深意。
4. 欣赏诵读：引导学生感受诗歌中的美景和情感，并进行诵读练习。
5. 创作活动：鼓励学生模仿《山行》的结构和意象，创作自己的山行诗。
6. 总结反思：师生共同总结本节课所学内容，并让学生表达对山行的感受。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
展示山的图片，让学生谈论自己对山的感受和想象。
2. 阅读课文（10分钟）
师生共同朗读《山行》，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。
3. 分析课文（15分钟）
向学生解释诗歌中的修辞手法和意象，帮助学生理解诗歌的深意。
4. 欣赏诵读（15分钟）
引导学生感受诗歌中的美景和情感，并进行诵读练习。
5. 创作活动（20分钟）
鼓励学生模仿《山行》的结构和意象，创作自己的山行诗。
6. 总结反思（5分钟）
师生共同总结本节课所学内容，并让学生表达对山行的感受。
五、教学评价：
1. 观察学生在诵读和创作活动中的表现，评价学生对于诗歌的理解和表达能力。
2. 收集学生的山行诗，进行评价和展示。
小学语文《山行》教学设计 篇二
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《山行》，使学生了解诗歌的基本特点和结构，并能理解作者的情感和意境。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生对于诗歌的欣赏和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对自然的热爱和对生活的热情，培养学生的审美情感。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：学生能够理解《山行》中的情感和意境，学会欣赏和表达诗歌。
2. 教学难点：引导学生发现和理解诗歌中的修辞手法和意象的运用。
三、教学方法：
1. 导入：通过展示山的图片，引导学生谈论对山的感受，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：师生共同朗读课文，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。
3. 分析课文：解读诗歌中的修辞手法和意象，帮助学生理解诗歌的深意。
4. 欣赏诵读：引导学生感受诗歌中的美景和情感，并进行诵读练习。
5. 创作活动：鼓励学生模仿《山行》的结构和意象，创作自己的山行诗。
6. 总结反思：师生共同总结本节课所学内容，并让学生表达对山行的感受。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
展示山的图片，让学生谈论自己对山的感受和想象。
2. 阅读课文（10分钟）
师生共同朗读《山行》，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。
3. 分析课文（15分钟）
向学生解释诗歌中的修辞手法和意象，帮助学生理解诗歌的深意。
4. 欣赏诵读（15分钟）
引导学生感受诗歌中的美景和情感，并进行诵读练习。
5. 创作活动（20分钟）
鼓励学生模仿《山行》的结构和意象，创作自己的山行诗。
6. 总结反思（5分钟）
师生共同总结本节课所学内容，并让学生表达对山行的感受。
五、教学评价：
1. 观察学生在诵读和创作活动中的表现，评价学生对于诗歌的理解和表达能力。
2. 收集学生的山行诗，进行评价和展示。
小学语文《山行》教学设计 篇三
小学语文《山行》教学设计
教学目标：
1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
教学过程：
一、古诗激趣
1、学生交流古诗，背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法
（1）理解课题，认识作者
（2）解释词语，说说诗意
（3）联系实际，发挥想象
（4）感情朗读，体会诗境
二、揭题
学习《山行》
1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？
2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的'认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）
3、句子的理解：
A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。
D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。
（自己说、同桌说、指名说）
5、联系实际，发挥想象
6、介绍古诗
（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的
7、交流：表达了诗人的什么感情？
在朗读熟练的基础上，体会感情。
8、美读古诗
形式多样，体会情感。
三、作业
