染雾五年级下册《桃花心木》教学设计 篇一
第一篇内容
标题：《桃花心木》教学设计——培养学生的创造思维
目标：
1. 帮助学生了解和认识中国传统文化中的桃花心木形象，培养学生的审美情趣和审美意识。
2. 培养学生的创造思维，引导学生通过观察和想象，用自己的语言表达对桃花心木的理解。
教学内容：
1. 学习桃花心木的相关知识和故事。
2. 图画欣赏：观察桃花心木的形象，细致描绘桃花心木的特点和个性。
3. 创意写作：学生根据观察和想象，用自己的语言写一篇关于桃花心木的文章。
教学步骤：
Step 1：导入
通过讲述桃花心木的故事，激发学生的兴趣，并简要介绍桃花心木的形象和特点。
Step 2：学习相关知识
教师引导学生学习桃花心木的相关知识，包括桃花心木的传说、桃花心木在中国传统文化中的象征意义等。
Step 3：图画欣赏
教师出示桃花心木的图画，让学生仔细观察，描述桃花心木的形状、颜色和特点。鼓励学生用丰富的词汇和形象的表达方式来描绘桃花心木。
Step 4：创意写作
教师要求学生根据观察和想象，用自己的语言写一篇关于桃花心木的文章。鼓励学生发挥想象力，描述桃花心木的个性、情感和与自己的联系等。
Step 5：展示和分享
学生互相交流自己写的文章，分享自己对桃花心木的理解和感受。教师可以选择一些优秀的作品进行展示和点评，激励学生的创造力和表达能力。
评价与反思：
通过这一节课的教学设计，学生能够在了解和认识桃花心木的基础上，培养自己的审美情趣和审美意识。同时，通过创意写作的活动，学生还能够培养自己的创造思维和表达能力。在教学过程中，教师应该注重引导学生观察和思考，激发他们的好奇心和想象力，从而提高他们的创造力和创新意识。
五年级下册《桃花心木》教学设计 篇二
第二篇内容
标题：《桃花心木》教学设计——培养学生的情感体验
目标：
1. 帮助学生了解和认识桃花心木的形象和情感表达方式，培养学生对桃花心木的喜爱和情感体验。
2. 培养学生的观察力和感受力，引导学生通过观察和感受，用自己的语言表达对桃花心木的情感。
教学内容：
1. 学习桃花心木的相关知识和故事。
2. 图画欣赏：观察桃花心木的形象，通过绘画、音乐等形式表达对桃花心木的情感。
3. 情感表达：学生通过观察和感受，用自己的语言表达对桃花心木的喜爱和情感。
教学步骤：
Step 1：导入
通过讲述桃花心木的故事，激发学生的兴趣，并简要介绍桃花心木的形象和特点。
Step 2：学习相关知识
教师引导学生学习桃花心木的相关知识，包括桃花心木的传说、桃花心木在中国传统文化中的象征意义等。
Step 3：图画欣赏
教师出示桃花心木的图画，让学生仔细观察，通过绘画、音乐等形式表达对桃花心木的情感。鼓励学生用自己的创意和想象力来表达自己对桃花心木的喜爱和情感。
Step 4：情感表达
教师要求学生通过观察和感受，用自己的语言表达对桃花心木的喜爱和情感。可以组织学生进行小组讨论，或者写下自己的心情日记等方式来表达自己的情感。
Step 5：展示和分享
学生互相交流自己的情感表达，分享自己对桃花心木的喜爱和情感的理解和感受。教师可以选择一些优秀的作品进行展示和点评，激励学生的情感表达能力和创造力。
评价与反思：
通过这一节课的教学设计，学生能够在了解和认识桃花心木的基础上，培养自己对桃花心木的喜爱和情感体验。同时，通过情感表达的活动，学生还能够培养自己的观察力和感受力，提高自己的情感表达能力。在教学过程中，教师应该注重引导学生观察和感受，激发他们的情感体验和表达欲望，从而提高他们的情感表达能力和创新意识。
五年级下册《桃花心木》教学设计 篇三
教科版五年级下册《桃花心木》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的教科版五年级下册《桃花心木》教学设计，欢迎大家分享。
知识目标：
能够独立认识4个生字，会写8个生字。
能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：
能结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，受到生活与成长的启示。
教学重、难点：
能结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，使学生受到生活与成长的启示。
教学流程：
一、激趣导入：
同学们，你们知道每年的'3月12日是什么日子吗？参加过植树活动吗？指名说，并谈谈自己的感受。
是啊，植树不仅能为绿化校园出一份力，还能给我们带来劳动的乐趣。在所有的树种中，有一种树叫桃花心木，你们见过吗？今天老师给大家带来了几组图片，请大家一边欣赏一边听老师介绍。（播放课件）师介绍：
欣赏了美丽的图片后，想不想更多的了解桃花心木呢？今天，就让我们共同走进作家林清玄的《桃花心木》。
二、初读课文，整体感知：
1、请同学们自由读文，读准生字，读通课文，将不懂的词语和句子做上标记。
2、刚才大家读的那么认真，那文中出现的生字你们认识了吗？同桌互读，指名领读。
3、读了这篇课文，你觉得育苗人是个什么样的人？
三、品读课文，感受育苗人的“奇怪”：
1、从哪儿能感受到育苗人的奇怪呢？请同学们速读课文，画出描写育苗人奇怪举动的语句。
2、看到育苗人的奇怪举动，你会怎样？
指导学生有感情地朗读。
将两个问句改成陈述的语气。
3、是呀，看到育苗人这样奇怪的举动，作者心中有许多疑惑，你的心里又有哪些猜想呢？假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问些什么？生自由提问。
四、研读课文，感悟道理：
1、为了解开作者心中的疑团，种树人是怎样回答的呢？
生默读课文的8、9自然段，画出种树人说的话。
指名读种树人第一次说的话，评价。课件出示。
“不确定”这个词同学们怎么理解的？
你是怎样理解这段话的？生汇报，师板书。
为什么会寻找水源，拼命扎根的树长成百年大树就不成问题了？
指导学生有感情地朗读。
那如果天天给树苗浇水结果又会怎么样呢？指名读，生评价。
你是怎样理解这段话的`？生汇报。
指导有感情地朗读。
种树人的话不仅给我们带来了很大的启发，也让作者一生受用，究竟给作者带来了哪些影响呢？
指名用书中的话说一说。
这段话又提到了“不确定”，“不确定的生活”是什么样的生活？
男女生赛读，再次体会作者所想到的。
从这段话中，你又读懂了什么？生汇报，师板书。
请同学们联系生活实际，说说自已看到的或听到的在不确定中生活的事例。生讲述，其他学生谈谈体会。
再让学生举举相反的例子。
那么当初仅及膝盖的树苗如今长的怎样了呢？
五、美读课文，拓展延伸：
1、指名读课文的最后两个自然段。
为什么种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？
指导有感情的朗读。
2、刚才种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚，说者无心，听者有意，它们会想些什么呢？会对种树人说些什么呢？
请联系上下文想一想，课件出示：
如果我是一棵（）的桃花心木苗，我会想（）
A、茁壮成长B、即将枯萎C、已经枯萎
请同学们自由选择动笔写一写。指名汇报。
介绍学习作者的写作方法。
总结：同学们，其实在我们的生活中也会遇到许多的困难和挫折，只要你们像文中的桃花心木一样禁受得住生活的考验，相信你们一定会成为生活的强者。
