染雾八年级思想品德教学反思 篇一
近几年来，随着社会的快速发展和教育改革的推进，思想品德教育在中学教育中的地位日益重要。作为一名八年级的思想品德教师，我对自己的教学进行了一次反思，总结了一些经验和教训。
首先，我意识到在教学过程中，要注重培养学生的主体意识和创新精神。过去，我更多地是以传授知识为主，很少给学生提供参与思考和探索的机会。然而，思想品德教育的目的是培养学生的自主性和创造性思维，让他们成为具有社会责任感和创新能力的人才。因此，我开始尝试采用启发式教学方法，让学生通过自己的思考和实践来探索和发现问题的解决方法。这样不仅能激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
其次，我发现在教学中要注重培养学生的情感态度和价值观。过去，我过于注重知识的传授，忽视了培养学生的情感和价值观。然而，思想品德教育的目的是培养学生的良好品德和正确的价值取向，使他们成为有道德思想和高尚情操的人。因此，我开始注重培养学生的情感态度和价值观，通过讨论和案例分析等方式引导学生思考和形成正确的价值观。我还积极参与学生的情感教育，关心他们的成长和发展，帮助他们解决问题和疏导情绪。通过这样的教育方式，我发现学生们的品德水平得到了明显的提高，他们对自己的行为和他人的行为都更加理性和负责。
最后，我认识到在教学过程中要注重培养学生的社会责任感和公民意识。过去，我过于注重个人的品德培养，忽视了社会责任感和公民意识的培养。然而，思想品德教育的目的是培养学生的社会责任感和公民意识，让他们成为具有社会责任感和参与社会事务的公民。因此，我开始注重培养学生的社会责任感和公民意识，通过讨论和实践等方式引导学生关注社会问题，参与社会实践，培养他们的社会责任感和公民意识。通过这样的教育方式，我发现学生们的社会责任感得到了增强，他们对社会问题充满关心和热情，积极参与社会实践活动。
综上所述，通过对自己的教学进行反思，我意识到要注重培养学生的主体意识和创新精神，培养学生的情感态度和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。只有这样，才能真正实现思想品德教育的目标，培养出具有良好品德和正确价值观的人才。我将继续努力，不断改进和提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
八年级思想品德教学反思 篇二
近年来，随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，思想品德教育在中学教育中的地位日益凸显。作为一名八年级思想品德教师，我对自己的教学进行了反思，总结了一些经验和教训。
首先，我认识到思想品德教育的核心是培养学生的人文精神。过去，我过于注重知识的灌输，忽视了培养学生的人文精神。然而，思想品德教育的目的是培养学生的人文素养，使他们成为具有人文关怀和社会责任感的人。因此，我开始注重培养学生的人文精神，通过文学作品的阅读和讨论，引导学生体验和理解人类的情感、思想和价值观，培养他们的人文关怀和社会责任感。通过这样的教育方式，我发现学生们对人类的文化和历史有了更深入的了解，他们的人文素养得到了明显的提高，对社会问题充满关心和热情。
其次，我意识到在教学中要注重培养学生的创新能力和实践能力。过去，我过于注重理论知识的传授，忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。然而，思想品德教育的目的是培养学生的创新精神和实践能力，使他们成为具有创新精神和实践能力的人才。因此，我开始注重培养学生的创新能力和实践能力，通过开展科学实验和社会实践等活动，激发学生的创新思维和实践能力。通过这样的教育方式，我发现学生们的创新能力得到了明显的提高，他们在解决问题和应对挑战时更加灵活和自信。
最后，我发现在教学过程中要注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。过去，我过于注重个体的品德培养，忽视了学生的团队合作能力和沟通能力的培养。然而，思想品德教育的目的是培养学生的团队合作能力和沟通能力，使他们成为具有团队合作精神和良好沟通能力的人才。因此，我开始注重培养学生的团队合作能力和沟通能力，通过小组讨论和合作项目等活动，培养学生的团队合作意识和沟通技巧。通过这样的教育方式，我发现学生们的团队合作能力得到了提升，他们在团队中能够有效地协作和沟通。
综上所述，通过对自己的教学进行反思，我认识到思想品德教育的核心是培养学生的人文精神，注重培养学生的创新能力和实践能力，注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。只有这样，才能真正实现思想品德教育的目标，培养出具有人文关怀和社会责任感的创新人才。我将继续努力，不断改进和提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
八年级思想品德教学反思 篇三
要上好一节课就必须认真钻研教材，正确把握教材的重难点，本周二我上了一节课，感受颇深，要想上好每一节课就要下功夫备课，对于课堂上的随机事件要机智的处理，调动学生的学习兴趣尤为重要。
我讲的课题是《宪法是国家的根本大法》，刚开始我用了一个比喻的方式引入课题，简单易懂，一下子把宪法和学生的距离拉近了，我知道要让学生在情景中自感自悟，自己得出结论，为了让学生知道宪法规定国家生活中的最根本的问题，我组织各个小组讨论，并在小黑板上展示出宪法规定的内容，我觉得这段时间没把握好，有点过长，接着我让学生在自编自导的小品《地位之争》中感悟宪法具有最高的法律效力，收到了意想不到的效果，课堂气氛很活跃，最后通过课本材料感悟宪法的制定和修改程序更严格，学生的积极性很高。在学生谈完自己的收获后，我把宪法拉进学生的实际生活中，让学生亲身感受宪法至高无上的尊严，并用唱国歌的形式进一步升华学生的情感。
每上完一节课总感觉我自己做的不够好的地方还有很多，今后我一定要认真备好每一节课，在课堂中不断完善自己，提高自己的课堂驾驭能力，做一名学生喜欢的老师。
八年级思想品德教学反思 篇四
本学期我负责八年级四个班思品教学工作。一学期来，我谦虚谨慎，严谨治学，勤学上进，为搞好政治教研教学工作坚持不懈地努力。接下来我将从以下三个方面进行全面反思和总结。
一、主要做好了以下几方面工作：
1、教学常规工作：认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。认真细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。认真及时写好计划，按计划实施教学工作，成果达到预期目标。
2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
3、激发学生兴趣，提高学习成绩：优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。
4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待爱护学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治科，培养良好的心理品质。
5、立足课堂教学，指导学生学习：要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。指导学生认真阅读教材，看板书、投影，这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要认真观看就会一目了然。指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点。即议论、讨论、争论，这是思维中最活跃的因素。我们鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统。每课结束我要求学生按我掌握的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进行总结，达到知行的统一。只要长期坚持，就会培养学生善于总结的习惯，提高学生的总结能力，获得了明显的学习效果。
6、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
二、教研教学工作中存在的问题：
1、由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生交流不多，认识学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。
2、作业单一，本学期我在培养学生自学、复习总结方面能力增强了，但却忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。
八年级思想品德教学反思 篇五
经过了八年级一年的教学,在此就如何进行思想品德教学,如何让思想品德回归生活世界中的几点个人看法进行总结.
在思想教育中，;我认为回归生活世界,就是思想品德教育必须把知识与具体的实践相结合,做到德行合一,培养学生良好的道德品质.在品想品德教育中很多教师总是围绕着教学目的，学生也根据教师的需求说些教师想听的“空话”、“违心话”，不少学生因此形成了“双重人格”：他们掌握了道德的有关知识，却做出某些不道德的行为。学校德育缺少学生的需求。缺少让学生真正感动的活动，这种德育本身就是不道德的。因此，着眼于学生的“生活世界”，改进学校德育工作，让品德培养回归学生生活，回归真实世界，让德育散发出生活的馨香是提高学校德育工作的针对性、实效性、和主动性的重要举措：
1、用自己的经历与学生情感上实现互动,从而在情感上引起共鸣,使学生在教师的引导下能更好地学以致用。“生活德育”伴随着学生的生活，是充满教育情境的实践着的德育，在教师的价值引导下，学生在生活情境中经历，得到积极性的启发和暗示，在感悟中发展德性素质。
2、“生活德育”着眼于学生的生活情境，关注学生的情感生活，因而用情感打动人心,这也是回归生活世界在德育中的一个重要的作用，重视发挥情感的感染性、弥散性、激励性和动力性功能，重视培养学生的敬畏感和幸福感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等情感。如学校开展的学校校歌比赛等；学校举行集会，让学生领奖展示；这些都能激发学生的集体荣誉感，营造积极向上的氛围。 总之“生活德育”特别重视在教师引导下的学生自我道德判断能力、道德选择能力、道德控制能力的培养。如网络的开放性、隐蔽性和无约束性在某些方面可能引起学生道德失范、人格分裂的社会现实，学校收集一些“血的教训”的相关视频，利用班会课、思品课，让学生对产生这一社会问题的原因进行探究，建构明辨是非的能力。
八年级思想品德教学反思 篇六
生活化和活动化交互响应，充满了生命力。
“来自生活的报告──师生互动·合作探讨──走进生活·参与实践”，条理清晰的生活化教学模式，为教师的教、学生的学创设了和谐情境。教学组织者从课外社会调查到课堂内的调查汇报探究，从生活资料展示到生活话题讨论，从课堂教学目标达成到课外社会活动实践，活化了教学资源和教学形式，实现了“教学服务于学生生活”的课程教学理念，浓郁的生活气息成为课堂教学的一大亮点。
感悟、交流、达成成为学生自学探究的基本行为。在教学中，社会调查──社会生活的变化，生活话题──社会实践中的我们，生活剧场──《小明、小乐的选择》，诗歌升华──《生活的回敬》，课外实践——社区公益活动等环节，为学生才能的施展提供了广阔的活动舞台，学生自身的感悟、交流、达成真正成为一种教学行为，学生主体地位的突显成为课堂的另一道亮丽风景。
当然，该教学设计有些地方还比较粗糙，材料的选取不够精当，对学生的状况了解还不是很充分。另外，从好的教学设计到一堂成功的课，不是预先准备就能全部解决的。在今后的教学实践中，教学组织者应根据实际教学需要，不断改进和提高。
