染雾课堂情景教学法要点 篇一
在现代教育中，课堂情景教学法被广泛应用于各个学科的教学中。它通过创造真实的情境和场景，使学生能够在实践中应用所学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。本文将介绍一些关键要点，以帮助教师更好地运用课堂情景教学法。
首先，创造真实的情境是课堂情景教学法的核心。教师可以通过使用真实的材料和情景，如图片、视频、实物等，来模拟实际场景。这样的做法能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和应用所学知识。例如，在英语课堂上，教师可以通过播放一段真实的英语对话视频，让学生在模仿对话中提高口语表达能力。
其次，提供合适的学习任务是课堂情景教学法的关键。教师应根据学生的水平和兴趣，设计适合他们的任务。这样的任务应该具有一定的挑战性，以激发学生的思考和探索欲望。例如，在数学课堂上，教师可以设计一个实际问题，要求学生运用所学知识解决问题，从而提高他们的数学思维能力。
此外，鼓励学生的合作和互动也是课堂情景教学法的重要要点。教师可以设计一些小组活动或角色扮演，让学生在合作中学习。这样的做法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队合作能力和沟通能力。例如，在历史课堂上，教师可以让学生分成小组，扮演历史人物，进行一场模拟辩论，以深入了解历史事件和人物。
最后，及时反馈是课堂情景教学法的重要环节。教师应该在学生完成任务后给予及时的反馈，帮助他们发现错误和改进。这样的反馈不仅能够提高学生的学习效果，还能够增强他们的学习动力和自信心。例如，在语文课堂上，教师可以检查学生的作文，并给予具体的评价和建议，帮助他们提高写作水平。
综上所述，课堂情景教学法是一种有效的教学方法，通过创造真实的情境和提供合适的学习任务，能够激发学生的学习兴趣和参与度。同时，鼓励学生的合作和互动，并及时给予反馈，也是课堂情景教学法的重要要点。教师在运用这种教学方法时，应根据学科特点和学生需求，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。课堂情景教学法的应用将为学生创造更好的学习环境，培养他们的学习能力和综合素质。
课堂情景教学法要点 篇二
在现代教育中，课堂情景教学法作为一种有效的教学方法，被广泛应用于各个学科的教学中。它通过创造真实的情境和场景，使学生能够在实践中应用所学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。本文将介绍一些关键要点，以帮助教师更好地运用课堂情景教学法。
首先，创造真实的情境是课堂情景教学法的核心。教师可以通过使用真实的材料和情景，如图片、视频、实物等，来模拟实际场景。这样的做法能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和应用所学知识。例如，在地理课堂上，教师可以使用地图和实地考察的方式来让学生更好地了解地理知识。
其次，提供合适的学习任务是课堂情景教学法的关键。教师应根据学生的水平和兴趣，设计适合他们的任务。这样的任务应该具有一定的挑战性，以激发学生的思考和探索欲望。例如，在化学课堂上，教师可以设计一个实验，要求学生运用所学知识进行实际操作，从而提高他们的实验技能和科学思维能力。
此外，鼓励学生的合作和互动也是课堂情景教学法的重要要点。教师可以设计一些小组活动或角色扮演，让学生在合作中学习。这样的做法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队合作能力和沟通能力。例如，在音乐课堂上，教师可以让学生分成小组，合作创作一首音乐作品，从而提高他们的音乐素养和创造力。
最后，及时反馈是课堂情景教学法的重要环节。教师应该在学生完成任务后给予及时的反馈，帮助他们发现错误和改进。这样的反馈不仅能够提高学生的学习效果，还能够增强他们的学习动力和自信心。例如，在艺术课堂上，教师可以对学生的作品进行评价和指导，帮助他们提高艺术表现力和创作水平。
综上所述，课堂情景教学法是一种有效的教学方法，通过创造真实的情境和提供合适的学习任务，能够激发学生的学习兴趣和参与度。同时，鼓励学生的合作和互动，并及时给予反馈，也是课堂情景教学法的重要要点。教师在运用这种教学方法时，应根据学科特点和学生需求，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。课堂情景教学法的应用将为学生创造更好的学习环境，培养他们的学习能力和综合素质。
课堂情景教学法要点 篇三
课堂情景教学法要点
教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以简捷、有效的方法去获得必要的知识。所以，教师要尽可能多地激发学生的兴趣，创设最佳环境，使学生积极参与，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持奋发、进取的心理状态。
一、创设问题情境，激发学习兴趣，唤起求知欲望
问题情境的创设具有启发性、敏感性、主动性、发散性和创新性等特点，有利于培养学生养成良好的探索、思维习惯。在课堂教学中创设问题情境，可以激发悬念，让学生在心存疑问、渴望答案的求知情境中学习。这就是说，学生只有在强烈的学习动机驱使下，才会对学习表现出浓厚的兴趣。而通过巧妙提问，创设悬念情境，可以造成学生渴望、追求的心里状态，激发学生的兴趣，使教材紧紧扣住学生心弦，启发学生积极思考，从而提高教学的效率。所以巧妙的提问，须在创设情境上下功夫。在英语课堂中可以采用创设生活意境的方式，让学生觉得英语学习的内容来自生活，有很大的用处，甚至引起学生产生那种不由自主地想用英语表达自己在生活中的问题的冲动，教师再给予启发鼓励，那么学生就很自然地主动投入到教学之中，从而能够使学生主动地去学、主动地去参与到英语活动中。
二、 
学习英语关键要有一种环境，一种氛围。教育学研究表明，教学这种特定情景中的人际交往由教师和学生的双边活动构成。教师不应只强调自己的主导地位，还要尊重学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到语言实践中去，培养交际能力。角色扮演是实现这一追求的好方法。如：学完“She was sitting by the river”（SB3 M6U1），课后学生们反复观看动画《爱丽丝漫游奇境》，同时注意观察演员的`一言一行，在活动中以评比的形式进行，评委由教师本人和各表演小组的代表组成，以示公正。表演结束后，评选出最佳小组，最佳男女演员以及最佳导演，以这样的方式肯定同学们的成绩。这种表演形式既活跃了课堂气氛，又面对了真实的交际场景，培养了他们运用语言的能力，同时通过评选，增强了他们的竞争意识和学好英语的信心。
三、巧设导语，融入情境
在日常的教学中教师尽可能地采取自然对话的方式，通过师生之间、学生之间进行情景对话，导入新课。优美的导语，可烘托出特异氛围，把学生感情引入到课文情景中去。教师如能通过巧妙的导入设计，调动学生，创设出各种相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基础，教师可根据教学目标、教学内容等设置各种导语，如电影导入、音乐导入、随意的英语交谈导入、时事评论导入，甚至真实生活环境中学生或老师故事的导入等让学生一开始就融入创设的情境中。
四、 坚持用英语授课，创造良好的语言环境
语言是用来表达思想、交流感情的工具。心理学研究表明：学习某种语言的最佳途径是置身于这种语言环境中，耳濡目染，潜移默化。由于我们学习语言的特定环境的存在，这就要求教师一定要创设交流的机会和气氛。对于现在的初中生来说，他们已经具备用英语表达的基本能力，特别是他们的模仿能力强，善于模仿所闻所见的事物，这就要求教师给与他们这个机会。课堂教学的目的在于对他们语言运用能力的培养和提高，因此我们提倡课堂教学英语化，教师用准确的英语讲解语言材料，创造活用英语的真实情景，有利于逐步培养他们快捷的英语思维能力和较强的英语表述能力，使他们形成良好的语感和语言习惯。
五、利用多媒体技术，辅助教学的语言环境
在英语教学中，运用多媒体等电化教学手段，能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的交际情境，它形象生动，声像结合，图文并茂，学生怀着轻松愉快的心情参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，使学生进入到想讲、愿讲、能讲的境界中，极大地调动了他们的积极性，从而更自觉更有效地进行英语语言交际活动。从而摆脱母语的束缚，培养和形成运用英语的能力，营造学习氛围，提供语言实践机会。
