染雾《比尾巴》教学反思 篇一
《比尾巴》是一种非常有趣和刺激的教学游戏，旨在帮助学生提高观察力和反应能力。在我进行这个游戏的教学过程中，我发现了一些问题，并从中获得了一些宝贵的教学反思。
首先，我发现游戏设计的难度需要根据学生的能力水平进行调整。在我教授的班级中，有些学生对这个游戏的规则和要求还不够清楚，导致他们在游戏中表现不佳。为了解决这个问题，我决定在游戏开始之前给学生们做一个简短的游戏说明，确保每个学生都清楚游戏的规则和要求。此外，我还根据学生的能力水平调整了游戏的难度，比如增加了一些更具挑战性的要求或者减少了一些难度较大的要求。这样一来，学生们能够更好地理解游戏，并且能够更好地参与其中。
其次，我发现游戏中的奖励机制对学生的积极性有很大的影响。在游戏的过程中，我设立了一些奖励规则，比如在完成一定数量的尾巴比较后给予学生一些小奖品。这样一来，学生们对游戏的参与度明显提高，并且更加努力地参与到游戏中去。然而，我也发现有些学生过于追求奖励，而忽视了游戏本身的乐趣和学习目标。为了解决这个问题，我决定适度减少奖励的数量，并且强调游戏的乐趣和学习的重要性。通过这样的调整，学生们能够更好地理解游戏的意义，并且更加主动地参与其中。
最后，我发现游戏的时间控制也是一个需要注意的问题。在我进行教学的过程中，我发现有些学生在游戏中表现得很急躁，导致他们在比较尾巴的过程中出现了一些错误。为了解决这个问题，我决定在游戏开始之前给学生们一个明确的时间限制，并且在游戏进行中进行一些时间提示。这样一来，学生们能够更好地控制自己的时间，避免出现过度急躁的情况。
通过对《比尾巴》教学过程的反思，我意识到教学中的细节和设计对学生的学习效果有着重要的影响。通过适度调整游戏的难度、奖励机制和时间控制，我能够更好地帮助学生提高他们的观察力和反应能力，并且让他们在游戏中获得乐趣和成就感。作为一名教师，我将继续努力提高自己的教学技巧，为学生创造更好的学习体验。
《比尾巴》教学反思 篇二
《比尾巴》是一种非常有趣和具有挑战性的教学游戏，可以帮助学生提高他们的观察力和反应能力。在我进行这个游戏的教学过程中，我发现了一些问题，并且从中获得了一些宝贵的教学反思。
首先，我发现游戏的规则和要求需要更加明确和简洁。在我进行游戏说明的过程中，我发现有些学生对游戏的规则和要求还不够清楚，导致他们在游戏中表现不佳。为了解决这个问题，我决定在游戏开始之前给学生们做一个更加清晰和简洁的游戏说明，确保每个学生都能够理解游戏的规则和要求。此外，我还利用图片和示范来帮助学生更好地理解游戏的规则和要求。通过这样的调整，学生们能够更好地理解游戏，并且能够更好地参与其中。
其次，我发现游戏中的反馈机制对学生的学习效果有着重要的影响。在游戏的过程中，我设立了一些反馈规则，比如在学生完成一局游戏后给予他们一些积分或者奖励。这样一来，学生们对游戏的参与度明显提高，并且更加努力地参与到游戏中去。然而，我也发现有些学生过于关注反馈结果，而忽视了游戏本身的乐趣和学习目标。为了解决这个问题，我决定适度减少反馈的数量，并且强调游戏的乐趣和学习的重要性。通过这样的调整，学生们能够更好地理解游戏的意义，并且更加专注于游戏本身的过程。
最后，我发现游戏的团队合作对学生的学习效果也有着重要的影响。在我进行教学的过程中，我发现有些学生在游戏中过于个人主义，导致他们在比较尾巴的过程中缺乏有效的合作。为了解决这个问题，我决定在游戏中增加一些团队合作的要求，比如要求学生们在游戏中分组合作，或者设立一些团队比赛。通过这样的调整，学生们能够更好地理解合作的重要性，并且更加有效地合作和交流。
通过对《比尾巴》教学过程的反思，我意识到教学中的细节和设计对学生的学习效果有着重要的影响。通过明确和简洁的规则和要求、适度调整反馈机制和增加团队合作要求，我能够更好地帮助学生提高他们的观察力和反应能力，并且让他们在游戏中获得乐趣和成就感。作为一名教师，我将继续努力提高自己的教学技巧，为学生创造更好的学习体验。
《比尾巴》教学反思 篇三
给孩子更多的合作机会，在探究中自主发现。
新课程强调培养学生自主、合作、探究的学习品质。经过一段时间的摸索与思考，很多教师都把合作、探究学习定为转变学生学习方式的突破口，致力于培养学生合作学习的品质和探究发现的习惯。
教师们按照分层互补的原则，将全班分成若干个学习小组，或是让学生自由组合，使小组内的合作讨论与小组间的竞争有效地结合起来；并建构学习小组评价机制，通过小组自评和他评、师评，引导小组合作学习的正确习惯，如语文科几乎每堂课上都要求各学习小组就所学内容提出几个问题，鼓励学生大胆质疑；在进行朗读练习、课文角色扮演时，鼓励各小组勇于创新，以各种不同的形式汇报：孩子们各施各法，有齐读的、有轮读的，或是几人表演，几人诵读，一些孩子干脆把原文抛开，将内容编成小故事表演。
开放活跃的课堂，培养了个性习飞扬又善于合作的学生。在教学《比尾巴》一课时，教师问学生在这两节诗里有什么发现，比如这首诗和以前学过的诗歌有什么不同，在诗里他们发现了什么有趣的或特别的地方，并将自己的发现在四人小组里说说。这下学生们感到新奇极了，他们的思维不受一点约束，在小组合作中集思广益，交流互补，争先恐后地告诉老师自己的发现。“我发现这首诗里第一节都是问题，第二节都是回答问题的！”我发现第二节诗动物的名字都放在前面，它们尾巴的特点都放在后面！”“我发现这首诗第一节里前面的字都是一样的！”“我发现这首诗题目是《比尾巴》，诗里也有很多尾巴这个词！”事实证明，孩子通过合作交流，完全能自主发现，而敢于发现，也就敢于创新。美术课上，教师带孩子们走出户外，让他们自行组合，用身体和球、圈摆出不同造型……合作探究式地学习，极大地丰富了课堂内容，营造出较好的团结协作的环境，更放飞了孩子创新的潜能。
《比尾巴》教学反思 篇四
关于课前备课：我们级部选择了课题之后，以往多次团体研讨备课，最终将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很自然的就构成在自我的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣，并且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较贴合孩子的生活实际。
在解决生字的问题上，我决定采用小教师领读、交流方法，比较识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。另外还设计“（）的尾巴（）”这样的练习，拓展孩子的思维，锻炼孩子的表达本事。
课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾：
一、因为自我内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子经过观察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不梦想。
二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读本事也没有得到很好的提升。
三、由于事先准备不够充分，再加上自我的课堂驾驭本事有限。所以时间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。
我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。
《比尾巴》教学反思 篇五
《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动趣味的动物王国的比赛当中来进行。让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的主角体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是一个比赛过程中的一个小观众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个简便、愉快地环境中进行教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次体现了这个乐趣。
1、此刻，那有哪些动物来比赛呢？请这一排的小朋友来请，其他同学随着音乐响起来。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）在热烈的掌声中，在嘹亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了以后，因为孩子们都十分喜爱，所以我们就主动观察了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那立刻顺利成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎样样？六个问句，初步感知课文资料，也为深入学习打下了扎实的基础。
2、此刻我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊！它们纷纷翘起了自我的尾巴。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗？这位评委你说（学生说尾巴的特点）让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见，比如说小猴子的尾巴，课文中是长，可是小孩子他就觉得除了长还有软，还能够卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个认识，从小孩子的角度去认识动物尾巴，它局有什么样的特点，那里也留给了孩子们很大的思考空间。
3、动物们的比赛进行的十分成功。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？课文我们已经学完了，把整篇课文怎样巧妙地呈此刻孩子们的面前，这首儿歌就是我们刚才所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进行朗读，让孩子始终感觉都十分有情趣。
《比尾巴》教学反思 篇六
上个周我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我本着省时、省力的原则，充分利用了网络资源下载了教学课件。因为教学课件制作精美，充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实，尽管有那么多的领导、老师从旁指点，教学中也是漏洞百出。先将《比尾巴》反思如下：
一、注重情境创设
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设粗心的小画家、与小动物比智力的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
二、生字教学力求扎实
新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把几个相似的字巴、把、公、松写在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。但是由于本人教学基本功不够扎实，对于学生回答问题中出现的错误没能给予及时的纠正，是这节课最大的失败。
三、练读课文，体会语气
本节课重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。
