染雾浅谈多媒体技术在幼儿园教育教学活动中的开展 篇一
多媒体技术在幼儿园教育教学活动中的应用越来越广泛。它不仅丰富了教学内容，提高了教学效果，还培养了幼儿的兴趣和创造力。本文将从教学内容的丰富性、教学效果的提高性和幼儿兴趣和创造力的培养性三个方面，浅谈多媒体技术在幼儿园教育教学活动中的开展。
首先，多媒体技术丰富了教学内容。传统的教学方法往往只能通过教师的口头讲解来传授知识，而多媒体技术可以将抽象的知识变得形象具体，使幼儿更容易理解和接受。例如，在学习动物的时候，教师可以通过多媒体教学软件展示各种动物的图片、视频和声音，让幼儿们近距离地观察和感受动物的特征和习性。这样一来，幼儿们不仅能够学到更多的知识，还能够培养他们的观察力和思维能力。
其次，多媒体技术提高了教学效果。多媒体教学可以激发幼儿的学习兴趣，使他们更加主动地参与到教学活动中来。通过多媒体展示的图像、声音和视频，幼儿们能够更加直观地感受到知识的魅力，从而激发他们的学习兴趣。此外，多媒体技术还可以提供丰富的互动方式，例如通过触摸屏、游戏和小测验等，让幼儿们参与到教学过程中，主动思考和解决问题。这样一来，幼儿们不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够培养他们的合作意识和创造力。
最后，多媒体技术培养了幼儿的兴趣和创造力。多媒体教学可以通过丰富多样的教学资源和互动方式，激发幼儿的学习兴趣，让他们更加主动地参与到教学活动中来。例如，在学习绘画的时候，教师可以使用多媒体软件展示各种绘画技巧和作品，让幼儿们观摩和模仿。这样一来，幼儿们不仅能够培养自己的绘画兴趣，还能够发展自己的创造力和想象力。多媒体技术为幼儿提供了一个自由发挥的空间，让他们能够更加充分地展示自己的才华和创意。
综上所述，多媒体技术在幼儿园教育教学活动中的开展具有重要意义。它丰富了教学内容，提高了教学效果，培养了幼儿的兴趣和创造力。因此，幼儿园应该积极引入和应用多媒体技术，为幼儿提供更加丰富和有趣的学习体验。
浅谈多媒体技术在幼儿园教育教学活动中的开展 篇三
广饶县大王镇中心幼儿园 谢国珍E-mail:dwxieguozhen@126.com
内容提要：多媒体教学就是结合多种媒体如：文字、图形、影象、动画、声音、视频，利用电脑进行教育教学的现代化方式。它改变了人们获取信息的传统方法，让人们所学的知识更加形象生动，它是一种新型的教育教学模式，在幼儿园课堂教育教学改革中展示了其独特魅力，他能调动幼儿各种感官使教育教学达到意想不到的效果。
关键词：幼儿园；教育教学活动；多媒体技术
多媒体技术特点是能将单纯的文本信息转换成文字、图形、影象、动画、声音及视频等，调动幼儿的各种感观。创设出生动、形象、逼真并富有感染力的情景，增强幼儿的活动兴趣，达到良好的教育教学效果。现代多媒体技术综合运用“形、声、色、光”，使图片颜色鲜艳，动画效果好，创造氛围，让幼儿在自然、宽松、和谐的良好氛围中获取信息、学到知识。它从根本上改变了传统的教学模式，充分体现了师生互动，在视觉、听觉的交互式的环境中，以幼儿为主体进行教学，幼儿兴趣浓厚，也达到了互动效果。
例如：我们在为幼儿进行《敲门》的教育教学活动时，把故事制作成课件，让幼儿通过直观的图像结合教师的讲述、幼儿看画面自己进行讲述等多种形式相结合，教师逐步引导，将故事推向深入，使幼儿增强了对故事深层次的理解；通过强烈的对比，让幼儿关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。感受全家人亲亲热热在一起的幸福，能用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈的情感；在教师的讲述过程中，请幼儿想一想，说一说：我和爸爸在一起等着妈妈来时，总想谁来敲门；通过温馨的画面，小朋友感受家人之间互相惦念的浓浓心情，哪怕是一个笑容、一个眼神、一声问候。这样充分运用多媒体进行的教学，不仅幼儿学习兴趣得到了提高，而且在活动中，教育教学目的、教学效果都达到了应有的效果。
多媒体技术方便了我们的教育教学，我们通过多媒体，让教育教学内容形式多样，如：图片、声音、动画等是教育信息的传递方式多样化。根据幼儿的年龄特点，兴趣易转移，多媒体教学能能有效的调动他们感官，积极主动的投入到学习活动中，增强幼儿的求知欲望，激发了幼儿的兴趣，陶冶了幼儿的情操，推动了幼儿自觉地学习。
例如：我们在幼儿园进行音乐游戏《洗手帕》的教育教学活动时，对孩子来说比较好懂，但是有部分幼儿没有体会到那种活跃的气氛，通过多媒体技术，把幼儿想象的画面变成形象直观的情景，幼儿双手拿手绢，然后两手来回做搓洗动作，在这种浓厚的教育教学气氛中，幼儿的注意力集中了、兴趣浓厚了，积极主动的参与到活动中来。正是由于多媒体教学有着浓烈的生动性、形象性，让幼儿能够进入自觉的学习状态，爱动脑，积极回答问题，部分内向的幼儿也活跃的游戏中，一般的教学手段达不到这种良好的效果。
孩子的兴趣在多媒体的启发引导下生成，因为它形象生动，鲜艳，对幼儿的视觉、感觉、表象、记忆、思维等心理因素都能保持良好状态，发展和提高了孩子的认知心理。
例如：在进行音乐游戏《拉拉勾》，一般是发生练习、节奏练习，然后教唱新歌曲，这种传统的方式显得枯燥乏味，幼儿学起来主动性不高。通过多媒体辅助教学，同样的好朋友画面，两个朋友能友好的勾起小指头，一边唱歌，一边做动作，幼儿兴趣产生了，认真努力的练习好，孩子们过来了，通过多媒体逼真、形象的造型，幼儿一边学唱，一边做动作，还一边高兴的自发编动作，活动在愉快的氛围中开展，达到了 “寓教于乐”的教育教学目的。引进并且使用多媒体技术进行教育教学，以活动的大屏幕画面代替了静止的小图片，体现了教育教学的科学性和严谨性，使教育教学质量有了进一步的提高，幼儿把枯燥的学习变为主动的学习活动，激发了幼儿的学习求知欲望，开发了孩子的思维力和
多媒体技术提高了我们的教育教学水平，但在应用多媒体进行教育教学过程中，还存在着许多的问题，如：部分教师认为要实现教学的现代化，就要用现代化的教学手段，多媒教学就等于现代化了。于是出现了不管教育教学活动是否需要，一律用多媒体进行辅助的滥用现象。比如：引导幼儿进行颜色的比较，在大屏幕设计出不同颜色，请幼儿比较。这种做法混淆了多媒体的作用，而且减少了幼儿亲自动手操作的能力，没有达到预期的效果，反且枯燥乏味。我们要让多媒体教学在更加完备的条件下发挥更大的作用。多媒体技术进入幼儿园是一种新型的教育教学手段，提高了我们幼儿园教育教学水平，我们要把多媒体技术教育教学手段与其他的教育教学方法相结合，进一步提高它的作用，让它为我们的教育教学服务，为培养出一个健康聪明的孩子而共同努力！因为幼儿才是活动的主体。
参考文献：
1、吴连成，汤继华，胡华锋（2007），《正确认识多媒体教学，提高教学质量》，《科技资讯》，第7期
2．苏鹤（2007），《多媒体辅助教学系统在课堂教学中的应用》，《中小学教学研究》，第3期
3．雷洁（2006），《浅谈幼儿园多媒体教学的开展》，《课程教材教学研究（幼教研究）》，第2期
2009年7月7日
