染雾幼儿语言阅读理解活动——《一字之师》 篇一
在幼儿语言阅读理解活动中，《一字之师》是一本非常受欢迎的绘本故事。这本故事以幼儿日常生活为背景，通过简单而有趣的情节，帮助幼儿加深对汉字的理解和认识。下面将介绍一下这本故事的内容和教学活动。
《一字之师》的故事讲述了一个小男孩的成长历程。故事开始，小男孩刚刚开始学习汉字，他对汉字的认识非常有限。一天，他遇到了一位神奇的老人，老人告诉他，每个汉字背后都有一个故事，只要他能够理解这个故事，就能够更好地掌握汉字的意义。于是，小男孩开始了与老人的学习之旅。
在学习的过程中，小男孩通过和老人一起观察、聆听和思考，逐渐理解了汉字的意义。例如，他们一起观察了“山”字，通过观察山的形状和特点，小男孩明白了“山”字代表了山的概念。他们还一起聆听了“听”字的故事，通过故事中的情节，小男孩明白了“听”字的意思是通过耳朵倾听声音。通过这样的学习，小男孩逐渐掌握了更多的汉字意义，并且对汉字的学习也变得更加有趣和有意义。
根据这个故事的内容，我们可以设计一些活动来帮助幼儿进行语言阅读理解。首先，我们可以组织幼儿观察和探索不同的汉字。比如，让幼儿观察“山”字，让他们分享自己对山的认识和感受。然后，我们可以给幼儿讲述“山”字的故事，让他们通过故事来理解这个字的意义。接下来，我们可以给幼儿提供一些与“山”字相关的活动，比如让他们用纸张剪出山的形状，或者画一幅描绘山的画作。通过这样的活动，幼儿不仅能够理解汉字的意义，还能够通过实践来巩固和深化对汉字的认识。
除了观察和探索汉字，我们还可以通过故事中的情节来帮助幼儿进行语言阅读理解。比如，我们可以选取故事中的一个情节，让幼儿用自己的话来复述这个情节。通过复述，幼儿不仅能够加深对故事的理解，还能够锻炼自己的语言表达能力。此外，我们还可以让幼儿进行角色扮演，让他们扮演小男孩和老人，通过模仿和表演来理解故事中人物的行为和情感。
总之，《一字之师》是一本非常适合幼儿语言阅读理解活动的绘本故事。通过这个故事，幼儿不仅能够加深对汉字的理解和认识，还能够锻炼自己的观察、思考和表达能力。希望幼儿们在这个活动中能够享受到学习汉字的乐趣，提高自己的语言能力。
幼儿语言阅读理解活动——《一字之师》 篇二
《一字之师》是一本非常适合幼儿语言阅读理解活动的绘本故事。这本故事通过幼儿日常生活为背景，以简单而有趣的情节，帮助幼儿加深对汉字的理解和认识。下面将介绍一下这本故事的内容和教学活动。
故事的主人公是一个小男孩，他刚刚开始学习汉字，对汉字的认识非常有限。一天，他遇到了一位神奇的老人，老人告诉他，每个汉字背后都有一个故事，只要他能够理解这个故事，就能够更好地掌握汉字的意义。于是，小男孩开始了与老人的学习之旅。
在学习的过程中，小男孩通过和老人一起观察、聆听和思考，逐渐理解了汉字的意义。通过观察“山”字，小男孩明白了“山”字代表了山的概念。通过聆听“听”字的故事，小男孩明白了“听”字的意思是通过耳朵倾听声音。通过这样的学习，小男孩逐渐掌握了更多的汉字意义，并且对汉字的学习也变得更加有趣和有意义。
根据故事的内容，我们可以设计一些活动来帮助幼儿进行语言阅读理解。首先，我们可以组织幼儿观察和探索不同的汉字。比如，让幼儿观察“山”字，让他们分享自己对山的认识和感受。然后，我们可以给幼儿讲述“山”字的故事，让他们通过故事来理解这个字的意义。接下来，我们可以给幼儿提供一些与“山”字相关的活动，比如让他们用纸张剪出山的形状，或者画一幅描绘山的画作。通过这样的活动，幼儿不仅能够理解汉字的意义，还能够通过实践来巩固和深化对汉字的认识。
除了观察和探索汉字，我们还可以通过故事中的情节来帮助幼儿进行语言阅读理解。比如，我们可以选取故事中的一个情节，让幼儿用自己的话来复述这个情节。通过复述，幼儿不仅能够加深对故事的理解，还能够锻炼自己的语言表达能力。此外，我们还可以让幼儿进行角色扮演，让他们扮演小男孩和老人，通过模仿和表演来理解故事中人物的行为和情感。
通过这些活动，《一字之师》这本绘本故事能够帮助幼儿更好地理解和认识汉字。希望幼儿们在这个活动中能够享受到学习汉字的乐趣，提高自己的语言能力。
幼儿语言阅读理解活动——《一字之师》 篇三
目标：1、理解故事内容，尝试复述故事。2、受诗人杨万里谦虚好学的品质。3、初步产生对汉字的探究兴趣。准备：1、杨万里诗人的诗《闲居初夏午睡起》 2、自制“干”“于”的大字卡。过程：
一、 全体幼儿复习故事《闲居初夏午睡起》。
教师：我们学过一首诗人杨万里的诗，你们还记得这首诗的名字吗?全体幼儿一起念古诗
二、学习故事《一字之师》
1、教师导入故事。
教师：你们都知道这首诗的作者是诗人杨玩里，但是你们还知道和杨万里有关的其他的故事吗?老师今天就要讲一个和诗人杨万里有关的故事。
2、教师第一次讲述故事。
1)教师：诗人杨万里是一个什么样的人?《搜神记》的作者到底是谁呢?
2)为什么杨万里觉得是于宝呢?(教师出示字卡，引导幼儿观察“于”“干”的字形。)
3、教师再次讲述故事，引导幼儿理解杨万里谦虚好学的品质，以及“一字之师”的含义。
教师：
1)为什么年轻人说《搜神记》的作者是干宝呢?他用什么证明《搜神记》的作者是干宝呢?
2)杨万里知道自己错了以后是怎样对年轻人说的呢?故事说杨万里很吃惊，起身向年轻人用了一个什么词?(谦虚)
3)“一字之师”是什么意思?
4)为什么杨万里要对年轻人说“你真是我的一字之师呀!”
4、教师逐步退出，幼儿独立讲故事，必要时教师给予支持。
三、引导幼儿理解身边的人都可以做自己的老师。
教师：我们每个人都有自己擅长做的事情，比如我们幼儿园的厨师叔叔做了一手好菜，他在做饭上就可以做汤老师的老师。我们从他们身上也能学
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