染雾幼儿园小班数学《我来穿项链》教案 篇一
标题：培养幼儿动手能力的数学游戏——《我来穿项链》
导语：数学教育在幼儿园教育中起着重要的作用，通过一些寓教于乐的数学游戏，可以培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。《我来穿项链》是一项适合小班幼儿的数学游戏，它能够帮助幼儿学习数数、数形和排序。
一、教学目标
1.培养幼儿的动手能力，提高他们的手眼协调能力。
2.通过游戏培养幼儿的数数能力和数形意识。
3.引导幼儿理解排序的概念，培养他们的逻辑思维能力。
二、教学准备
1.准备一些不同颜色的塑料珠子。
2.准备一根长绳子或线。
三、教学过程
1.导入：老师带领幼儿观察不同颜色的珠子，并问幼儿有什么办法可以将这些珠子串成一条项链。
2.游戏1：老师示范将珠子穿在绳子上，同时数数，引导幼儿一起数数。然后将绳子上的珠子取下来，让幼儿尝试自己穿珠子并数数。
3.游戏2：让幼儿按照颜色的顺序穿珠子，先穿一个红色的珠子，再穿一个蓝色的珠子，依次类推。引导幼儿观察并模仿老师的示范，进行排序。
4.游戏3：将绳子上的珠子取下来，让幼儿自由地选择珠子的颜色和顺序进行穿珠子的游戏。鼓励幼儿发挥自己的想象力，创造出不同的项链。
四、教学总结
通过《我来穿项链》这个数学游戏，幼儿能够在玩乐中学习数数、数形和排序。这个游戏既培养了幼儿的动手能力，提高了他们的手眼协调能力，又培养了他们的数形意识和逻辑思维能力。通过不同的游戏环节，幼儿能够激发出他们的创造力，创造出不同的项链，增强了他们的自信心和合作意识。
幼儿园小班数学《我来穿项链》教案 篇二
标题：培养幼儿团队合作精神的数学游戏——《我来穿项链》
导语：团队合作精神是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过一些寓教于乐的数学游戏，可以培养幼儿的合作意识和团队精神。《我来穿项链》是一项适合小班幼儿的数学游戏，它能够帮助幼儿学习数数、数形和排序，并在游戏中培养他们的合作能力。
一、教学目标
1.培养幼儿的合作意识，提高他们的团队合作能力。
2.通过游戏培养幼儿的数数能力和数形意识。
3.引导幼儿理解排序的概念，培养他们的逻辑思维能力。
二、教学准备
1.准备一些不同颜色的塑料珠子。
2.准备一根长绳子或线。
三、教学过程
1.导入：老师带领幼儿观察不同颜色的珠子，并问幼儿有什么办法可以将这些珠子串成一条项链。
2.游戏1：将幼儿分成若干小组，每个小组由3-4名幼儿组成。每个小组选择一名代表来穿珠子，并数数。其他小组成员协助代表进行穿珠子和数数的过程。
3.游戏2：让每个小组根据颜色的顺序穿珠子，先穿一个红色的珠子，再穿一个蓝色的珠子，依次类推。引导幼儿观察并模仿老师的示范，进行排序。每个小组成员协助代表进行穿珠子和排序的过程。
4.游戏3：将绳子上的珠子取下来，让小组成员自由地选择珠子的颜色和顺序进行穿珠子的游戏。鼓励小组成员之间进行交流和合作，共同创造出不同的项链。
四、教学总结
通过《我来穿项链》这个数学游戏，幼儿能够在团队合作中学习数数、数形和排序。这个游戏通过分组和合作的方式，培养了幼儿的合作意识和团队精神。在游戏的过程中，幼儿需要相互协助和交流，共同完成任务。通过不同的游戏环节，幼儿能够激发出他们的创造力，创造出不同的项链，增强了他们的自信心和团队合作能力。
幼儿园小班数学《我来穿项链》教案 篇三
幼儿园小班数学《我来穿项链》教案
设计意图：
在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。通过这个活动，让幼儿在穿项链的操作中掌握排序的规律。
片段与分析：
片段一、好看的项链。
师：（出示项链）看，今天老师给你们带来了什么？幼：项链。
师：这些项链都是什么颜色、什么形状、用什么材料来做的？
幼儿逐一观察项链：材料、形状、颜色等。
师：让我们再来看一下，这些材料都一样吗？是怎样排列的呢？（间隔排列）
师：如果请你来穿一串项链，你会选哪两种材料间隔穿呢？（幼儿自由选择）
（评析：活动一开始教师先出示课前准备好的项链引出课题，通过观察项链的颜色、大小、材料激发幼儿的好奇心，从而对穿项链产生兴趣。）
片段二、美丽的花纹。
师：出示有间隔图案的实物或图片，引导幼儿观察交替排列的特点。
师：重点观察一件物品或图片，这是什
幼：逐一观察几张图片，寻找图案排列的规律。
（评析：在幼儿观察实物和图片的同时，重点让他们说一说观察到的实物或图片是怎样排列的，从中寻找图案排列的规律。）
片段三：我们都来穿项链。
师：引导幼儿观察课前准备好的操作材料。
幼：选择自己喜欢的两种操作材料，按两种物体间隔排列的方法制作项链。
（评析：在这一环节中首先让幼儿观察，并且告诉他们只能选择两种材料，在他们选定了所需的两种材料后再动手制作，这样幼儿制作项链时出错的概率就小了。）
片段三：项链展览会。
师：以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。
师：检查幼儿的展品，看看是否按两种物体间隔排列的规律进行操作。检查结果大多数孩子能按要求完成，发现有几个孩子没按间隔排列的规律操作，我及时地引导他们按规律操作。最后把幼儿的作品挂在数学区内让幼儿互相欣赏。
（评析：把幼儿的作品展示给大家看并介绍自己排列的方法，不仅给幼儿一个口语表达的机会，而且让幼儿有一种成就感。）
课后反思和感悟：
整个活动以孩子们的`操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的尝试、探索、发现有规律的排序，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。
我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性，比如这次的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进行有规律排序的活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。
