染雾三年级上册数学《毫米的认识》教案 篇一
教案名称：认识毫米
教学目标：
1. 让学生了解毫米的基本概念和表示方法。
2. 培养学生对毫米的感觉和判断能力。
3. 锻炼学生的测量技能和观察力。
教学重点：
1. 掌握毫米的基本概念和表示方法。
2. 培养学生对毫米的感觉和判断能力。
教学难点：
1. 培养学生对毫米的感觉和判断能力。
2. 锻炼学生的测量技能和观察力。
教学准备：
1. 教师：教学课件、毫米尺子、小米粒。
2. 学生：课本、练习册、铅笔、橡皮。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 教师出示一张有毫米标尺的图片，向学生介绍毫米的概念，并解释毫米尺子的使用方法。
2. 教师用毫米尺子测量教室内某物体的长度，让学生观察和猜测，然后核对答案。
3. 教师将一颗小米粒放在桌上，让学生估计它的长度，并用毫米尺子测量，验证学生的猜测。
Step 2 概念讲解
1. 教师用教学课件展示毫米的表示方法，并解释其含义。
2. 教师用白板上画出一段长度为10毫米的线段，让学生观察并理解10毫米的长度。
Step 3 练习
1. 学生在练习册上完成相关的练习题，锻炼测量和判断能力。
2. 学生互相测量身高，并用毫米表示出来，加深对毫米的认识。
Step 4 总结归纳
1. 教师和学生一起总结毫米的基本概念和表示方法。
2. 学生将总结内容写在课本上，并完成相应的课后作业。
三年级上册数学《毫米的认识》教案 篇二
教案名称：测量物体的长度
教学目标：
1. 让学生掌握使用毫米尺子测量物体长度的方法。
2. 培养学生的观察力和测量技能。
3. 引导学生运用毫米的概念进行实际测量。
教学重点：
1. 掌握使用毫米尺子测量物体长度的方法。
2. 培养学生的观察力和测量技能。
教学难点：
1. 引导学生运用毫米的概念进行实际测量。
2. 锻炼学生的观察力和测量技能。
教学准备：
1. 教师：教学课件、毫米尺子、不同长度的物体。
2. 学生：课本、练习册、铅笔、橡皮。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 教师出示一段长度为10毫米的线段，让学生用毫米尺子测量其长度，并核对答案。
2. 教师出示不同长度的物体，让学生分别用毫米尺子测量其长度，并记录下来。
Step 2 概念巩固
1. 教师用教学课件展示多个物体的长度，并让学生估计其长度。
2. 学生将估计的长度与实际测量的长度进行比较，并分析估计的原因。
Step 3 练习
1. 学生在练习册上完成相关的练习题，进一步巩固测量和判断能力。
2. 学生自行选择物体进行测量，并用毫米表示出来，加深对毫米的应用和理解。
Step 4 总结归纳
1. 教师和学生一起总结使用毫米尺子测量物体长度的方法。
2. 学生将总结内容写在课本上，并完成相应的课后作业。
以上是两篇关于三年级上册数学《毫米的认识》教案的内容，旨在帮助学生掌握毫米的概念、表示方法和测量技能，并培养学生的观察力和判断能力。通过教师的引导和学生的实际操作，学生能够对毫米有更深入的认识，并能够应用毫米进行实际测量。
三年级上册数学《毫米的认识》教案 篇三
三年级上册数学《毫米的认识》教案
第三单元 测量
第1课时 毫米的认识
教学目标：
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：
建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：
理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备：
教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学步骤：
一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）
②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）
然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？
1厘米＝10毫米
④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的.体验。）
⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）
⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）
提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？
学生可能有以下几种画法：
A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。
学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。
三、实践应用，巩固新知
1、学生根据本课的新内容 
第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。
第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。
2、完成“练习五”第2题。
以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。
四、课堂小结，课外延伸。
这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。
米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。
