染雾中班医院角色游戏教案 篇一
引言：
中班儿童正处于认知和情感发展的关键阶段，他们对于医院和医生的概念可能还不是很清晰，而医院角色游戏是一种有助于他们理解医疗场景和建立积极情感的教育活动。本教案将介绍如何组织一场中班医院角色游戏，以帮助孩子们深入了解医疗知识和培养合作精神。
目标：
1. 帮助儿童了解医院的基本功能和医生的职责。
2. 培养儿童的协作能力和社交技巧。
3. 促进儿童对医疗场景的积极情感体验。
教学步骤：
1. 前期准备：
a. 在教室中设置一个模拟医院的角落，包括医生诊室、药房、病房等区域。在每个区域中放置相关的道具和玩具，如玩具医疗设备、医生服饰等。
b. 准备一些角色扮演的道具，如医生和患者的服装、病历本等。
c. 为每个孩子准备一个角色牌，包括角色名称和相应的任务。
2. 游戏引导：
a. 介绍医院和医生的职责：通过图片、故事或视频等形式向儿童介绍医院的功能和医生的工作内容，让他们对医疗场景有一个初步的了解。
b. 分发角色牌：将每个孩子分配一个角色，如医生、护士、患者等，让他们了解自己的任务和责任，并帮助他们穿上相应的服装。
c. 角色扮演：引导孩子们在模拟医院角落中进行角色扮演，根据自己的角色任务进行互动和交流。例如，医生可以给患者进行体格检查，护士可以帮助医生记录病历，患者可以描述自己的症状等。
d. 引导观察和反思：在游戏进行过程中，引导孩子们观察和思考医生和患者的行为和态度，以及他们之间的互动方式。在游戏结束后，组织孩子们进行讨论，分享他们的观察和感受，促进他们对医疗场景的理解和情感体验。
3. 游戏延伸：
a. 角色交替：让孩子们尝试不同的角色，让他们体验医生和患者的不同责任和感受，以培养他们的合作意识和同理心。
b. 医疗场景拓展：在角落中添加更多的医疗场景，如急诊室、手术室等，让孩子们进一步了解医院的其他功能和流程。
c. 医疗知识学习：组织一些与医学知识相关的活动，如医学绘画、医学知识问答等，帮助孩子们进一步学习和巩固医疗知识。
结语：
通过中班医院角色游戏，孩子们能够在模拟的医疗场景中亲身体验医生和患者的角色，从而更好地理解医疗知识和培养合作精神。这种教育活动不仅能够满足孩子们的好奇心和探索欲，还能够促进他们对医疗场景的积极情感体验，为他们今后的生活和学习奠定坚实的基础。
中班医院角色游戏教案 篇二
引言：
中班儿童正处于身体和认知发展的关键阶段，通过角色游戏，他们能够模拟医院场景，加深对医生和医疗知识的理解，同时培养合作精神和社交技巧。本教案将介绍如何组织一场中班医院角色游戏，以激发孩子们的想象力和创造力。
目标：
1. 帮助儿童了解医院的基本功能和医生的职责。
2. 培养儿童的创造力和想象力。
3. 促进儿童对医疗场景的积极情感体验。
教学步骤：
1. 前期准备：
a. 在教室中设置一个模拟医院的角落，包括医生诊室、药房、病房等区域。在每个区域中放置相关的道具和玩具，如玩具医疗设备、医生服饰等。
b. 准备一些角色扮演的道具，如医生和患者的服装、病历本等。
c. 为每个孩子准备一个角色牌，包括角色名称和相应的任务。
2. 游戏引导：
a. 引导孩子们模拟医院场景：通过图片、故事或视频等形式向儿童介绍医院的功能和医生的工作内容，激发他们对医疗场景的兴趣和想象力。
b. 分发角色牌：将每个孩子分配一个角色，如医生、护士、患者等，让他们了解自己的任务和责任，并帮助他们穿上相应的服装。
c. 角色扮演：引导孩子们在模拟医院角落中进行角色扮演，根据自己的角色任务进行互动和创作。例如，医生可以发挥想象力创造自己的医疗设备，患者可以编写自己的病历等。
d. 观察和分享：在游戏进行过程中，引导孩子们观察和欣赏其他孩子的创造力和想象力。在游戏结束后，组织孩子们进行分享和展示，让他们学习和借鉴彼此的创意和想法。
3. 游戏延伸：
a. 角色创作：鼓励孩子们创造自己的医生角色，并为他们的角色设计独特的任务和特点，以激发他们的创造力和想象力。
b. 医疗场景拓展：在角落中添加更多的医疗场景，如急诊室、手术室等，让孩子们自由发挥，创造自己的医疗场景和故事。
c. 医疗知识学习：组织一些与医学知识相关的活动，如医学绘画、医学知识问答等，以激发孩子们的学习兴趣和积极性。
结语：
通过中班医院角色游戏，孩子们能够在模拟的医疗场景中发挥自己的想象力和创造力，从而更好地理解医疗知识和培养合作精神。这种教育活动不仅能够满足孩子们的好奇心和探索欲，还能够促进他们对医疗场景的积极情感体验，为他们今后的生活和学习奠定坚实的基础。
中班医院角色游戏教案 篇三
活动目标
1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。
2、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。
活动准备
几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。
活动过程
1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。
（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？
（2）谁看病？谁护理病人？
（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。
2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。
3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。
4、游戏指导。
教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。
（1）先给病人挂号、排队。
（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。
（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。
5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。
6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。
活动反馈
通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。
中班医院角色游戏教案 篇四
一、游戏
创设遵循课程目标
：
经过幼儿园的一年生活，幼儿在游戏活动中由简单的跟随模仿到主动积极参与。升入中班的幼儿有着更明显的自我意识，也是幼儿发展初步的人际交往能力。我们根据幼儿的兴趣点和生成点，创设与课程相关的动态的活动环境，促进幼儿的发展。如在新的《幼儿园课程指导》的主题活动中《请到我家来做客》、《爷爷奶奶你们好》、《丰收了》等，以家庭的生活的主题情节，扩展到生活主题，我们在角色游戏时设置了（我的'家、小餐馆、小超市）这三个角色游戏。
二、游戏目标与材料提供：
《我的家》目标：1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。
2、尝试分工合作开展游戏，培养初步的合作能力。
成品材料：小床、衣厨、小桌椅、电话机等，可用大型积木、废旧硬纸板，日常用的桌椅改制而成。爸爸领带、妈妈围裙等。
半成品材料：小型积木等可以让幼儿动手操作的。
《小餐馆》：目标：1、尝试使用各类材料和废物料制作各种点心和特色菜。
2、幼儿能热情招待顾客，提醒顾客排队点餐；能否根据客人需要提供食品，收取费用。
成品材料：柜子、餐具、灶台、工作服装、帽子等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。
半成品材料：彩泥、碎布、彩纸等可以让幼儿动手操作制作各种点心等。
《小超市》目标：1、学习将货品整理归类。
成品材料：货架、柜子、箩筐、收银台、钱币等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。
半成品材料：画有食品的纸片、各种食品包装盒等。
三、游戏环境的创设：
1、创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏、
2、材料的提供要具有操作性和开放性：通过观察，幼儿园以不满足于成品材料的提供，而且有现成的材料，对幼儿来说创造性也不足，我们在活动中提供一些半成品，便于幼儿园自己动手操作，他们自己可以随心组合，随意创造，幼儿在活动中也会得到成就感
3、根据主题变化不断调整材料：根据是常课程主题的需要，我们灵活动调整活动中相关的材料。如《丰收了》主题，那我们就在小超市中放些各种秋天的水果。
