染雾二年级下册语文教案：雷雨 篇一
《雷雨》是中国现代戏剧史上的经典之作，也是二年级下册语文教材中的一篇重要篇目。通过学习，让学生对于戏剧的基本概念有所了解，培养学生的审美能力和思维能力，同时也可以引导学生思考人性的复杂性和社会的冷漠。
教学目标：
1.了解戏剧的基本概念，如角色、情节、舞台等。
2.理解并掌握《雷雨》的基本情节和人物形象。
3.通过角色扮演和剧本阅读，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学重点：
1.理解戏剧的基本概念。
2.理解《雷雨》的基本情节和人物形象。
3.进行角色扮演和剧本阅读。
教学难点：
1.理解戏剧中复杂的情节和人物关系。
2.进行角色扮演时的表演技巧。
教学准备：
1.教师准备《雷雨》剧本，分配角色给学生。
2.准备相关的课件和图片，以便讲解和展示。
教学过程：
1.导入：通过观看相关视频或图片，引导学生了解戏剧的基本概念和特点，引发学生对于《雷雨》的兴趣。
2.呈现：通过简要介绍《雷雨》的背景和基本情节，引导学生对于剧本的理解和分析。
3.角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演一个角色，在老师的指导下进行剧本表演。通过角色扮演，学生可以更好地理解和体验剧中的情节和人物形象。
4.剧本阅读：将剧本分发给学生，让学生在课堂上进行阅读，并进行相应的解读和讨论。老师可以提出一些问题引导学生思考和表达。
5.展示和总结：让每个小组选择一段剧本进行展示，并进行点评和总结。教师可以提出一些问题，引导学生对于剧中人物的思考和评价。
教学延伸：
1.组织学生观看相关的戏剧演出，进一步了解戏剧的表演艺术和创作过程。
2.组织学生进行戏剧创作，让学生根据自己的理解和想象，编写并表演一段小剧场。
通过以上的教学过程，学生可以深入了解《雷雨》这部经典戏剧作品，同时也能培养学生的语言表达能力和思维能力。通过角色扮演和剧本阅读，学生能够更好地理解和体验戏剧的魅力，进一步提升自己的审美能力和情感表达能力。
二年级下册语文教案：雷雨 篇三
二年级下册语文教案：雷雨
导语：为了让学生理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。下面是小编为您收集整理的 二年级下册语文教案：雷雨，欢迎阅读!
教学目标：
1、学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
第一课时
(一)从生活经验导入新课
同学们，你们注意过雷雨天气吗?雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景?
今天，我们学习的课文就是写雷雨前后的景象。(板书课题)
(二)看图，了解课文内容
1.出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物?
2.比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的?哪些景物是只在第二幅图中有的?
两幅图分别是什么时候的景色特点?概括地说出来。
(三)初读课文，读正确
1.自己出声试读两遍课文。要把带注音的生字读准确，并多读几遍;再把句子读通顺。
生字中“沉”是翘舌音，不要读成平舌音。“乱”声母是边音“l”，不要读成“nuàn”。要读准前鼻音“渐”和后鼻音“网、虹”。“越”字是整体认读音节，要指导学生读正确。
2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或读破句的地方。
3.用生字词卡片检查学生的识字情况。
(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)
4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。
(四)熟读课文，读流利
1.练习把课文读流利。先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
2.标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。
3、朗读指导
雷雨是一种常见的自然现象，朗读指导时，将引导学生观察图画，展开丰富的想象与指导感情朗读结合起来，把雷雨前后的景象通过朗读表达出来。“哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点;“渐渐地，渐渐地”，表明雷雨由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。第七、八自然段讲了雨过天晴的自然景色，朗读时要注意句与句之间的停顿，使别人能听明白每句话的意思，在头脑中想象出一幅雨过天晴的美丽图画。
(五)默读课文，初步感知课文内容
1.默读，思考：每个自然段写什么?哪几个自然段写雷雨前的景象?哪几个自然段写雨中的`景象?哪几个自然段写雷雨后的景象?哪几个自然段分别描写了两幅图的内容?
2.小组讨论、交流。
(第1～3自然段写雷雨前;第4～6自然段写雷雨中;第7-8自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象，第二幅图是雷雨过后的景象。)
第二课时
(一)复习导入
回忆：课文描写了什么时候的景象?
课文描写了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。
(二)细
1.阅读雷雨前的景象(第l-3自然段)：
(1)指读、思考：课文描写了雷雨前的哪些景物?
(2)自由读，边读边画出你认为用得好的词句，想一想哪些词句用得好?好在哪里?
(3)交流：
①乌云“黑沉沉’地“压下来”：
引导：联系你看过的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”、“压下来”说明了什么?(“黑沉沉”说明云层很厚，“压下来”说明云层很低。)
感情朗读，体会云层厚、低。
②读一读，比较句子有什么不同：
感情朗读，体会天气的闷热。
(第2句写出了闪电、雷声的变化，说明了电闪、雷鸣在不断加剧。)
感情朗读。体会电闪、雷鸣的景象。
(4)感情朗读第l-3自然段。
(5)小结：用自己的话描述一下雪雨前的景象。
2.阅读雷雨中的景象(第4-6自然段)：
(1)自由读、思考：这三个自然段先写什么?接着写什么?最后写什么?(先写下雨，接着写雨很大，最后写雨小了。)
(2)看第一幅图，想象下雷雨时窗外情景。(指导接从上到下的顺序看，加上：自己的想象。)
(3)抓住重点词句，理解课文内容
①第4自然段“哗、哗、哗”你体会到什么?(雨下得大，下得急。)怎么读呢?(指导朗读、目由该、指读)
板书设计
探究活动
实践创新
说说你观察到的春雨、秋雨或冬雨是什么样子的。
