染雾火烧云语文教案设计 篇一
【引言】
语文教育是培养学生综合素质和提高语言表达能力的重要环节。为了更好地激发学生学习语文的兴趣，我设计了一堂以“火烧云”为主题的语文教学活动。通过这堂课的教学，旨在帮助学生深入了解火烧云的形成原因、特点以及与中国传统文化的关系，同时提高学生的语言表达能力和观察力。
【教学目标】
1. 知识目标：了解火烧云的形成原因和特点；认识火烧云在中国传统文化中的地位和意义。
2. 能力目标：提高学生的观察力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自然景观的欣赏和对传统文化的热爱。
【教学过程】
1. 知识导入：播放火烧云的图片和视频，引发学生对火烧云的兴趣。
2. 导入新课：通过引导学生观察火烧云的形状、颜色和变化，了解火烧云的特点。
3. 学习火烧云的形成原因：教师简要讲解火烧云的形成原因，如大气中的湿度和温度等因素。
4. 学习火烧云与中国传统文化的关系：教师引导学生思考火烧云在中国传统文化中的地位和意义，如火烧云在古代绘画中的运用等。
5. 学习火烧云的表达：教师引导学生用形象的语言描述火烧云的特点和美丽，提高学生的语言表达能力。
6. 情感体验：组织学生进行户外观察活动，观察天空中的云朵，并尝试用诗歌或散文表达对云朵的感受。
7. 总结归纳：教师带领学生回顾整堂课的内容，总结火烧云的形成原因、特点以及与中国传统文化的关系。
8. 作业布置：要求学生回家观察天空中的云朵，写一篇关于云朵的作文。
【教学评价】
1. 学生观察记录：通过观察记录学生对火烧云的观察力进行评价。
2. 学生表达能力：通过学生的口头表达和书面作文，对学生的语言表达能力进行评价。
3. 学生情感体验：通过观察学生对云朵的情感表达，对学生的情感体验进行评价。
【教学反思】
通过这堂课的教学，我发现学生对火烧云的兴趣和好奇心得到了很好的满足。学生们在观察火烧云的过程中，不仅提高了观察力，还能够用生动的语言表达火烧云的美丽。未来，我会更加注重培养学生的语言表达能力，让他们能够更好地表达自己的观点和感受。
火烧云语文教案设计 篇二
【引言】
火烧云是大自然赋予我们的一道美丽的风景线，也是传统文化中的重要元素之一。为了让学生更好地了解火烧云的意义和特点，我设计了一堂以“火烧云”为主题的语文教学活动。通过这堂课的教学，旨在培养学生的艺术欣赏能力和创造力，提高他们对传统文化的认识和理解。
【教学目标】
1. 知识目标：了解火烧云的形成原因和特点；认识火烧云在中国传统文化中的地位和意义。
2. 能力目标：培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
3. 情感目标：增强学生对传统文化的热爱和对自然景观的欣赏。
【教学过程】
1. 知识导入：播放火烧云的图片和视频，引发学生对火烧云的兴趣。
2. 导入新课：通过观察火烧云的形状、颜色和变化，引导学生感受火烧云的美丽和独特性。
3. 学习火烧云的形成原因：教师简要讲解火烧云的形成原因，如大气中的湿度和温度等因素。
4. 学习火烧云与中国传统文化的关系：教师引导学生思考火烧云在中国传统文化中的地位和意义，如火烧云在古代绘画中的运用等。
5. 艺术创作：组织学生进行火烧云的绘画创作，让学生通过绘画表达对火烧云的理解和感受。
6. 学生展示作品：学生展示自己的绘画作品，分享自己对火烧云的理解和感受。
7. 学生欣赏作品：学生互相欣赏和评价自己的作品，培养学生的艺术欣赏能力。
8. 总结归纳：教师带领学生回顾整堂课的内容，总结火烧云的形成原因以及与中国传统文化的关系。
9. 作业布置：要求学生回家观察自然景观并进行艺术创作。
【教学评价】
1. 学生绘画作品：通过学生的绘画作品，对学生的艺术创造力进行评价。
2. 学生欣赏能力：通过学生对作品的欣赏和评价，对学生的艺术欣赏能力进行评价。
3. 学生情感体验：通过学生对火烧云的理解和感受，对学生的情感体验进行评价。
【教学反思】
通过这堂课的教学，我发现学生的艺术创造力得到了很好的发展。学生们在绘画作品中能够表达自己对火烧云的理解和感受，展现出了独特的艺术才华。未来，我会更加注重培养学生的艺术欣赏能力，让他们能够更好地欣赏和理解传统文化中的艺术元素。
火烧云语文教案设计 篇三
火烧云语文教案设计
〔解题〕
《火烧云》是萧红写的一篇散文。
萧红在这篇文章中用准确、生动的语言，描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，展现了绚丽多彩、美妙奇异的火烧云景观，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的感情。
〔结构分析〕
文章以火烧云发生、发展、消失的过程为线索写的，共７个自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），写晚霞的霞光照到地上的情景。文章具体描写了在霞光照射下人和动物身体颜色的变化。
第二部分（第２～６自然段），写火烧云颜色和形状的变化。先写从西到东“好像是天空着了火”，强调天空一片红色。接着写火烧云颜色的变化，围绕“变化极多”，不仅写颜色变化丰富，而且写变化极快。然后写火烧云形状的变化，一是把火烧云比拟成各种动物，二是突出火烧云形状连续、快速的变化。
第三部分（第７自然段），写火烧云下去了。这部分写出作者观察火烧云的感受，从侧面表现火烧云变化又多又快，然后在快速变化之中迅速消失。
〔语意理解〕
“晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。”
两句中有两个名词，“火烧云”和“霞光”。“火烧云”和“霞光”不是一回事。“火烧云”是云彩受夕阳照射而产生的，呈红色；“霞光”，指太阳落下地平线后，余光照射到云彩上又反射到地面上来的光。因此，傍晚被阳光照得红彤彤的云，叫“火烧云”；而火烧云反射到地面上来的光，叫“霞光”。
“大白狗变成红的'了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。”
由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人与动物等身体颜色不同，受到霞光的映照必然呈现不同的颜色：照到白色物体上，呈红色；照到黑色物体上，呈紫色；照到红色物体上，红上加红，呈金色。
“您老人家必定高寿，您老是金胡子了。”
这句写霞光照到老人身上的颜色。胡子是老人身上表征性事物。在红光照射下灰白色胡子变成黄中有红的颜色，即金色。表现了说话人对老人的敬重和对老人的美好祝福———金胡子是高寿的象征。
“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”
这一句先总写颜色“变化极多”，再具体写变化成哪些颜色。“一会儿……一会儿……”，表明不仅颜色种类多，而且变化极快。“红彤彤”形容很红很红，也写作“红通通”。“金灿灿”形容金色耀眼。“百合”，一种多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。
“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清。”
这句写作者观察火烧云时的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的叠用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意义，指看得不真切。因为看的时间太长了，火烧云变化多而快，眼睛就发花了。这句话包括５个分句，第１分句概括写“恍恍惚惚”，后４个分句具体写恍恍惚惚的表现。
〔写作特点〕
１．写出了火烧云的特点。
作者抓住火烧云的两个特点，一是颜色变化多，二是形状变化快。
２．描写生动逼真。
全文采用联想的方法写云的颜色和形状的变化。比如，说白狗变成红狗。红公鸡变成金公鸡，灰白胡子变成金胡子。再如，说云一会儿变成马，一会儿变成狗，一会儿变成狮子。
教学建议
〔教学目标〕
１．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。
２．学习作者观察事物和积累材料的方法。
３．学习生字词，积累好词佳句。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
〔教学重点、难点〕
1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。
２.学习作者观察事物和积累材料的方法。
〔教学准备〕
挂图或多媒体课件。
〔教学时间〕
建议本课教学２课时。
〔操作要点〕
1.读书指导。
⑴激情导入，激发阅读兴趣。
本课可以采取多种方式导入：让学生看火烧云的录像或图片；教师通过优美的语言激发读书的情趣；引导学生交流观察火烧云的奇观，再读课文体会……
⑵初读课文，整体感知。
启发学生用多种方式朗读课文，在把课文读正确、读流利的基础上，了解课文的主要内容，理清课文的写作顺序：火烧云“上来了———变化着———下去了”。
⑶再读课文，读中感悟。
本篇课文要以读为主。教学第１段时，感受晚霞的神奇，晚霞把万物改变了颜色。
课文第2自然段，主要告诉读者为什么叫火烧云。要抓住“烧”体会用词准确。感受天空红彤彤的变化莫测的景象，要通过文字想象，再借助图像感受火烧云的壮观与奇妙。
第3自然段，主要写了火烧云的颜色千变万化，瑰丽无比。教学时要通过感情朗读，感受色彩的魅力，同时进行词语的归纳，让学生用恰当词语来概括火烧云色彩的变化。
第4～6自然段写了云彩形状的变化，教师要在教学中用引读、再读等手段让学生感受大自然的神奇魅力。
最后一个自然段，要让学生读出和感受到还没看够的心理，要和作者一起留恋让人心醉的火烧云。
２．积累内化。
⑴摘抄描写颜色的词语。
⑵仿写词语。
红彤彤：
半紫半黄：
恍恍惚惚：
⑶抄写表示颜色和形状变化的句子。
⑷仿写排比的句子。
３．识字写字。
课前引导学生自主识字，初读课文时，检查字音和字形的掌握情况，讲读课文时结合上下文理解字义。教师强调“葡萄、恍惚、揉”等字的字音，指导“葡萄、盈”等半包围部分书写的位置，“镇、揉”等左窄右宽的结构。
４．练习。
⑴迁移练习。
①仿照形状变化的句子，展开想象，按着“天空出现了”“什么样子的”“后来又怎么样了”的方式进行口语表达训练和写话训练。可以结合教学形状变化一段的教
②观察朝霞等自然景观，按顺序写朝霞的颜色和形状。
⑵实践活动。
①搜集阅读萧红的作品。
②收集萧红的有关材料，组织一次萧红作品欣赏会。
资料
〔萧红（１９１１～１９４２）〕我国现代文学史上颇负盛名的女作家，原名张 莹。１９１１年出生于黑龙江省呼兰县。１９２８年在哈尔滨市第一女中读书，１９３３年出版与萧军合著的小说集《跋涉》。１９３４年到上海。１９３５年出版代表作《生死场》，鲁迅亲自为这篇中篇小说作序。１９３６年去日本养病，抗战爆发后回国投入抗日战争。１９４２年因患肺病，在香港逝世。
