染雾语文一年级上册《bpmf》教案 篇一
《bpmf》是一本针对一年级学生的语文教材，它通过教授拼音和字母的组合方法，帮助学生建立正确的拼音意识和字母认知。本教案将以《bpmf》一年级上册的第一课为例，介绍如何教授学生认识和运用拼音“b、p、m、f”。
教学目标：
1. 认识拼音“b、p、m、f”并能正确书写。
2. 掌握“b、p、m、f”与汉字的对应关系。
3. 能够正确朗读和拼写与“b、p、m、f”相关的字词。
教学准备：
1. 《bpmf》一年级上册教材。
2. 拼音字母卡片。
3. 相关的练习题和游戏。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动，复习上节课所学的字母“A、O、E、I、U”。
2. 引导学生思考字母的发音特点，如“A”发音是“啊”，“O”发音是“哦”等。
二、新课展示（10分钟）
1. 出示拼音“b、p、m、f”，让学生大声朗读。
2. 引导学生感受不同拼音的发音特点，如“b”发音时嘴唇闭合，声音低沉。
3. 出示拼音字母卡片，让学生观察字母的形状和书写顺序。
三、拼音与字母的对应（15分钟）
1. 出示与“b、p、m、f”相关的汉字，如“笔、盘、门、风”等。
2. 引导学生观察汉字的结构特点，与拼音字母的形状进行对比。
3. 教师示范书写汉字，并让学生模仿跟读。
四、拼音与字词的运用（20分钟）
1. 出示与“b、p、m、f”相关的字词，如“爸、妈、饭、鸟”等。
2. 引导学生读出字词中的拼音，并指导学生正确书写拼音。
3. 分组进行拼音游戏，比赛谁能最快准确地读出和拼写字词。
五、巩固练习（10分钟）
1. 分发练习题，让学生完成相关的拼音和字词填空。
2. 教师逐一检查学生的答案，及时纠正错误。
六、课堂总结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，复习拼音“b、p、m、f”的发音和书写。
2. 鼓励学生积极参与教学活动，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
语文一年级上册《bpmf》教案 篇二
《bpmf》是一本专为一年级学生设计的语文教材，它以拼音和字母的教学为主线，帮助学生打下良好的字母和拼音基础。本教案将以《bpmf》一年级上册第五课为例，介绍如何教授学生认识和运用拼音“p、m、f”。
教学目标：
1. 认识拼音“p、m、f”并能正确书写。
2. 掌握“p、m、f”与汉字的对应关系。
3. 能够正确朗读和拼写与“p、m、f”相关的字词。
教学准备：
1. 《bpmf》一年级上册教材。
2. 拼音字母卡片。
3. 相关的练习题和游戏。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 复习上节课所学的字母“b”。
2. 引导学生回忆“b”的发音和书写方式。
二、新课展示（10分钟）
1. 出示拼音“p、m、f”，让学生大声朗读。
2. 让学生观察字母的形状和书写顺序。
三、拼音与字母的对应（15分钟）
1. 出示与“p、m、f”相关的汉字，如“爬、马、飞”等。
2. 引导学生观察汉字的结构特点，与拼音字母的形状进行对比。
3. 教师示范书写汉字，并让学生模仿跟读。
四、拼音与字词的运用（20分钟）
1. 出示与“p、m、f”相关的字词，如“盘、门、风”等。
2. 引导学生读出字词中的拼音，并指导学生正确书写拼音。
3. 分组进行拼音游戏，比赛谁能最快准确地读出和拼写字词。
五、巩固练习（10分钟）
1. 分发练习题，让学生完成相关的拼音和字词填空。
2. 教师逐一检查学生的答案，及时纠正错误。
六、课堂总结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，复习拼音“p、m、f”的发音和书写。
2. 鼓励学生积极参与教学活动，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
语文一年级上册《bpmf》教案 篇三
在一年级的语文教学中，《bpmf》的学习对学生的阅读和拼写能力起着至关重要的作用。为了帮助学生更好地掌握《bpmf》，本篇教案将介绍一些教学活动和教学方法。
教学目标：
1. 能够准确辨别拼音表中的声母和韵母。
2. 能够通过拼音表正确拼读并书写简单的单词。
3. 能够通过拼音表正确拼读并书写简单的句子。
教学准备：
1. 拼音表。
2. 单词卡片。
3. 句子卡片。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些单词卡片，让学生猜测单词的发音和意思。教师可以选择一些与学生生活经验相关的单词，例如“爸爸”、“妈妈”等。学生可以根据拼音表中的声母和韵母来猜测单词的发音，并结合图片猜测单词的意思。
2. 教学：引导学生正确识别和发音。教师可以使用一些互动的教学方法，例如拼读游戏。教师念出一个单词的拼音，学生跟着念，并找出正确的单词卡片。其他学生可以帮助纠正发音错误。
3. 操练：让学生自己动手拼读和书写单词。教师可以准备一些单词卡片，学生轮流选择一张卡片，然后拼读和书写出单词。其他学生可以帮助纠正拼写错误。
4. 拓展：让学生通过拼音表正确拼读并书写简单的句子。教师可以准备一些句子卡片，上面写有一些简单的句子，例如“我爱妈妈”、“我喜欢吃苹果”等。学生可以根据拼音表中的声母和韵母，结合已学的单词，拼读和书写出正确的句子。
5. 总结：教师和学生一起总结所学内容。学生可以用自己的话简单地总结声母和韵母的发音规则，并举例说明。教师可以补充一些重点和难点，并鼓励学生继续努力学习。
语文一年级上册《bpmf》教案 篇四
语文一年级上册《bpmf》教案 篇五
教学目标
正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：
单韵母aoeiuü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（１）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹
果。）
生：好。哇！好漂亮啊！
师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？
生:自身轻声读一读。
（２）摘苹果
师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由同学带大家读。
2、揭示新课
同学们真棒！俺们在拼音王国里认知了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着俺们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄
弟呢！这节课，俺们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f。
（二）看图说话，学习新知
1、教学声母b
（1）由图引入b
师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？
生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当同学说到伯伯的时候，随机出示＂bóbo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。板书b
（２）新授b的读音
师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自身冲出
来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读
生：其他同学跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。你听到的什么？
生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b。
点评：让同学由实物收音机中听到广播，协助同学形象认知b的.形和音，儿童的认知是从具体到笼统，由感性到理性的过程，假如在教学过程
中把一些笼统的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使同学动脑动手。
（３）识记b的形
师：它的形状跟俺们要学的声母b与收音机有何相似之处？
生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像俺们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。
师：对极了，你说得真好。
师：你看看，b像什么？还像什么？（引导同学自编顺口溜）
生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！
点评：此举在于引导同学编自身容易记住的顺口溜，以鼓励同学的积极性，充沛发挥同学的个性，多让同学联想、想象。
（４）指导书写b
师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b的位置．它占了几格？
生：b占了两格。
师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。
生：书空并念名称。
师：当堂指导正确书写。
生：在作业本上书写一个，当堂练习。
2、教学声母p
（１）由图引入p
师：看．图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。
生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。
师：对，他在招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯快点干什么？
生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。
师：是的，＂pápo爬坡＂的＂坡＂就是俺们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p
生：读p。
（２）指导p的读音
师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p
生：模仿老师练习读。
师：叫几个同学读读，以发现不对之处。
生：个别同学读(有错的就依老师的指导读)。
师：同桌你读给俺听，俺读给你听。
生：同桌互读。
（３）指导识记p的形
师：出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母p有什么相似之处？
生：水盆像p的右半圆，水就像那一竖。
师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛俺们再想像一下，把它印在俺们的脑海里。
师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？
生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。
师：俺们会读会认p了，接下来俺们来动动笔。
（４）指导书写p
师：指导同学观察p的占位。
生：p占中格和下格。
师：示范写p。
生：模仿写p，并口中念名称。
（三）试验比较，区别b和p的不同。
（１）形不同
师：b和p在形体上有什么不同？
生：右半圆不同。
师：说得好．请看这两个同学的扮演，让俺们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水
泼到桶里。
生：观察它们之间的不同。
师：看出来了吗？
生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。
师：你真有本领，这都被你看出来了，大家褒扬他。
（２）音不同
师：请你们每个人将自身准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让同学反复做这个试验，同学觉得很有趣，此时告诉同学这就是声母b和p发音的不同之处。
生:依老师的要求做做试验。
点评：这样的演示实验能激发同学的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给同学留下极其深刻的印象，使学生牢牢记住与此相关的知识。
(四)课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌）
小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜和青菜。
（五）合作学习，编小故事
1、同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)评出故事大王。
点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图与拼音的有效整合，初步培养同学爱语文的情感。
3、拓展训练
游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。
师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b-b,你愿意和俺交朋友吗？
生：俺愿意。然后马上出来站在讲台上，看谁会出错。b-b-b。
师：p-p-p，你愿意和俺交朋友吗？
生：俺愿意。p-p-p。
时间还有三分钟，让同学自身书写b,p。
(六)小结。
小朋友的身手真大，这节课，不但学会了2个声母，还懂得区分它们。
点评：
b,p,m,f需要三课时，第一课时：学会b,p，书写b,p；第二课时：学会m,f，书写m,f；第三课时：拼读音节，识记生字＂伯＂。本课为第一课时。《语文课程规范》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式，让小朋友在自主实践中，兴趣盎然地学习。
