染雾大班排序教案 篇一
在大班教学中，培养孩子们的排序能力是非常重要的。通过排序活动，孩子们可以培养自己的观察力、逻辑思维以及合作能力。本教案将介绍一种简单而有趣的排序活动，帮助大班学生掌握基本的排序技巧。
教学目标：
1. 学生能够理解排序的概念，并能够按照给定的条件进行排序。
2. 学生能够观察和比较不同的对象，并能够根据相应的属性进行排序。
3. 学生能够与他人合作，共同完成排序任务。
教学准备：
1. 不同颜色的小球或积木（至少有五种颜色）。
2. 排序标准卡片（例如：按颜色、按大小、按形状等）。
3. 一份任务卡片，上面有不同的排序任务。
教学过程：
1. 导入活动：与学生一起回顾排序的概念。可以通过与学生一起玩“数数并排列”游戏来引导他们思考排序的意义和方法。
2. 引入排序标准：出示排序标准卡片，并解释每种排序标准的含义。例如，按颜色排序意味着将相同颜色的物品放在一起。
3. 分配任务：每个学生随机抽取一张任务卡片，并根据卡片上的要求进行排序。可以要求学生一个人完成，也可以让他们分成小组合作。
4. 排序活动：学生根据自己的任务卡片，按照相应的排序标准将小球或积木进行排序。
5. 分享结果：学生完成排序后，可以与同学分享自己的排序结果，并解释自己的排序标准和思路。
6. 练习巩固：可以设计一些延伸活动，让学生继续进行排序练习。例如，让学生按照多个排序标准进行排序，或者让他们尝试自己设计排序标准。
评估方法：
1. 观察学生在排序活动中的表现，包括他们的观察力、逻辑思维和合作能力。
2. 可以设计一些简单的问题，让学生回答并解释自己的排序方法。
拓展活动：
1. 让学生设计自己的排序任务，并与同学分享。
2. 引导学生应用排序技巧解决实际问题，例如整理书柜、分组活动等。
通过这样的排序活动，大班学生不仅可以提高自己的排序能力，还能锻炼观察力和合作能力。同时，这种简单而有趣的教学方式也能让学生更加积极主动地参与学习，提高他们的学习兴趣和动力。
大班排序教案 篇二
在大班教学中，培养孩子们的排序能力是非常重要的。通过排序活动，孩子们可以培养自己的观察力、逻辑思维以及合作能力。本教案将介绍一种基于数字排序的活动，帮助大班学生掌握基本的排序技巧。
教学目标：
1. 学生能够理解排序的概念，并能够按照给定的条件进行数字排序。
2. 学生能够观察和比较不同的数字，并能够根据大小进行排序。
3. 学生能够与他人合作，共同完成排序任务。
教学准备：
1. 数字卡片（1-10的数字，每个数字至少有五个卡片）。
2. 排序标准卡片（例如：按从小到大、按从大到小等）。
3. 一份任务卡片，上面有不同的排序任务。
教学过程：
1. 导入活动：与学生一起回顾排序的概念。可以通过与学生一起玩“数数并排列”游戏来引导他们思考排序的意义和方法。
2. 引入排序标准：出示排序标准卡片，并解释每种排序标准的含义。例如，按从小到大排序意味着将数字从小到大排列。
3. 分配任务：每个学生随机抽取一张任务卡片，并根据卡片上的要求进行排序。可以要求学生一个人完成，也可以让他们分成小组合作。
4. 排序活动：学生根据自己的任务卡片，按照相应的排序标准将数字进行排序。
5. 分享结果：学生完成排序后，可以与同学分享自己的排序结果，并解释自己的排序标准和思路。
6. 练习巩固：可以设计一些延伸活动，让学生继续进行数字排序练习。例如，让学生按照多个排序标准进行排序，或者让他们尝试自己设计排序标准。
评估方法：
1. 观察学生在排序活动中的表现，包括他们的观察力、逻辑思维和合作能力。
2. 可以设计一些简单的问题，让学生回答并解释自己的排序方法。
拓展活动：
1. 让学生设计自己的排序任务，并与同学分享。
2. 引导学生应用排序技巧解决实际问题，例如整理书柜、分组活动等。
通过这样的数字排序活动，大班学生不仅可以提高自己的排序能力，还能锻炼观察力和合作能力。同时，这种简单而有趣的教学方式也能让学生更加积极主动地参与学习，提高他们的学习兴趣和动力。
大班排序教案 篇三
大班排序教案
排序教学的开展能促使幼儿们提升逻辑思维能力，下面是小编想跟大家分享的大班排序教案，欢迎大家浏览。
【活动目标】
1、激发排序的兴趣，大胆运用语言讲述排序结果。
2、培养观察、比较和操作能力。
3、能较熟练地按物体长短的差异进行正逆排序。
【活动准备】
1、课件-数学：[3-2]比较概念;[3-1]比较概念。
2、长短不一的小棒各4根;食用山楂条。
【活动过程】
一、导入
1、调动幼儿情绪。
教师：今天老师要请客啦，看!这是什么?(长条山楂卷)
这两根山楂条一样长吗?(一样长)
老师将其中的一根切下一小块，请一幼儿品尝。
2、比比看，有什么变化?(一根长，一根短)
然后，老师再将长的一根切下一段，给幼儿品尝。
(直至两根全部吃完)
二、展开
1、幼儿自由探索给小棒排序。
请幼儿自己比一比小棒的长短，排一排小棒，主动探索排序方法，教师观察幼儿掌握排序的情况。
2、教师利用课件与幼儿一起总结、归纳排法。
请幼儿观看课件：3-2比较概念
(1)先比较4个物体，找出最长、最短的，最短的放在最前面，最长的放到后面。
(2)然后比较其它两个物体的长短、按顺序放在中间，并说出：我是按照最短的、短的'、长的、最长的顺序给物体排队的。
请幼儿观看课件：3-1比较概念
(3)让幼儿在正排序的基础上进行逆排序。
3、引导幼儿讨论：两种排序的方法为什么不一样?
(1)正排序是从短到长，一个比一个长。
(2)逆排序是从长到短，一个比一个短。
(3)鼓励幼儿大胆用语言表述。
三、结束
1、请幼儿自由排序，教师进行个别辅导。
2、教师小结，自然结束。
