染雾《中彩那天》语文公开课教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 帮助学生理解并分析《中彩那天》这个短篇小说的主题、情节和人物形象。
2. 培养学生的文学欣赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
教学重点：
1. 教学重点是帮助学生理解并分析《中彩那天》这个短篇小说的主题、情节和人物形象。
2. 培养学生的文学欣赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
教学难点：
1. 教学难点是帮助学生理解并分析《中彩那天》这个短篇小说的主题、情节和人物形象。
2. 培养学生的文学欣赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
教学准备：
1. 课文《中彩那天》的复印件。
2. 课堂展示用的多媒体设备。
3. 学生的作业本和笔。
教学过程：
Step 1：导入
通过展示一张彩票的图片，引起学生的兴趣，激发学生对中奖的渴望，并提出一个问题：“你们有没有中过奖？如果中了奖，你们会怎么办？”引导学生思考并开展小组讨论。
Step 2：阅读理解
让学生阅读课文《中彩那天》，并提醒他们在阅读过程中注意关键词、重要细节和人物形象。然后通过问题引导学生进行阅读理解，如：“主人公中奖后的反应有哪些？为什么他不愿意把中奖的消息告诉父亲？他的选择有什么意义？”鼓励学生积极思考并回答问题。
Step 3：分析主题
引导学生分析《中彩那天》的主题，帮助他们理解作者想要传达的思想和情感。通过问题引导学生思考，如：“这个故事想要告诉我们什么？”“主人公的选择对他的人生产生了什么影响？”鼓励学生积极发言并交流思想。
Step 4：人物形象的分析
帮助学生分析故事中的主要人物形象，如主人公、父亲等。通过问题引导学生思考，如：“主人公的性格特点有哪些？”“父亲的形象给你的印象是什么？”鼓励学生积极参与讨论并分享自己的观点。
Step 5：文学欣赏
让学生欣赏一些与中彩票相关的文学作品，如诗歌、散文等，并帮助学生理解其中的情感和意义。通过问题引导学生思考，如：“你觉得这些作品中传达了怎样的情感？”“你喜欢哪一首作品？为什么？”鼓励学生表达自己的感受和体会。
Step 6：作业布置
让学生以《中彩那天》为题，写一篇读后感或者进行创作，表达自己对这个故事的理解和感受。鼓励学生发挥想象力，并提供一些写作思路和指导。
评价方法：
1. 教师根据学生的课堂表现和参与程度进行评价。
2. 学生的书面作业也可以作为评价的参考。
教学反思：
通过本节课的教学，学生在阅读《中彩那天》这个短篇小说后，能够理解并分析故事的主题、情节和人物形象。同时，通过文学欣赏，学生的文学素养得到了提高。但是，在教学中，我发现有些学生对于文学欣赏的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强相关的训练和指导。同时，鼓励学生多读文学作品，并培养他们的文学欣赏能力，对于提高学生的阅读理解和表达能力也非常重要。
《中彩那天》语文公开课教案 篇三
《中彩那天》语文公开课教案
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《中彩那天》语文公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目标】
１、认识６个生字，会写１４个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、在理解故事内容的同时，懂得老实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
【教学重难点】
理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。
【教学准备】
课件等。
【教学过程】
一、创设氛围，谈话导入
１、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，俺把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让同学畅所欲言）
２、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据同学的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。
二、初步感知，整体掌握
１、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。
２、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？同学汇报，教师相机对同学的学习情况做出评价，鼓励同学读懂课文，掌握全文的线索。
３、读了课文，你对课
预设一：同学提出了理解词语的问题，教师可引导同学简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。
预设二：同学提出了对中心句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导同学读好这个句子，并让同学自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。
假如同学还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来交叉解决。
设计意图：要同学“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文，同学能知晓文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。
三、细读课文，用心感受
１、同学细读课文：
课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？（３～８自然段）
２、谁能找出中彩时“俺”心情最激动的句子读一读。指导同学有感情地朗读，体会“俺”的兴奋和激动。
３、和一般中彩局面比较，“俺”在这个激动人心的场所发现了什么特别的地方？引导同学自主阅读课文第七、八段后自身提问，自身试着回答，再交流、讨论。要注意引导同学发现父亲的道德难题。
课件出示。
⑴指导读好长句子。
⑵读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能读出来？
⑶在Ｋ字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。
４、师小结：
看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸的道德难题。
设计意图：引导同学通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励同学联系上下文边读边想，自身提出问题，自身解决问题，能更有效地激发同学的自主精神，同时培养良好的读书习惯。
四、激情争辩，突破难点
师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自身吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢？
１、根据同学的观点，分成正、反两方：
正方观点：还。
反方观点：留。
正、反两方各自合作学习，在文中找支持自身观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备争辩。
２、激情争辩，联系上下文，评议并论述自身的观点。
３、老师点拨，解决难点：
父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自身的呢？
引导同学再次回扣重点句，朗读母亲说的'那句话：
一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。
４、讨论：
父亲失去的是什么？得到的又是什么？
老师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。
设计意图：争辩不是主要目的，主要目的是引导同学读书，把书读懂了便有自身的观点，争辩才有力。同时，这是同学“理”的模糊之点，通过深入读书考虑再争辩，可以使同学越来越明“父亲选择老实”的道理是多么正确。这个环节，也是同学在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。同学通过多读，实现“事熟”；通过争辩，达到“理透”。
五、统一认识，情感升华
１、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？
课件出示重点句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让同学以读代答。注意引导读出自身的个性化理解。
２、同学试着背诵这个重点句子。
３、谈谈你对财富新的认识。
４、教师总结：
这话出自“俺”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要老实、守信用，不贪图本不属于自身的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是老实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
六、回扣全文，拓展延伸
１、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“俺”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让同学试着说一说。
２、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：
早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，俺也在队伍中。
好不容易轮到俺了。俺收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，俺便抓起雨伞向单位赶去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊俺。“叔叔，叔叔，等一下……”俺扭转头，确实是一个小姑娘在喊俺。
“俺可是给了早点钱的啊！”俺以为她是店主的小朋友，便赶紧对她申明。
“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”
俺连忙看自身手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不论俺说，把伞硬是塞到了俺的手里：“您的伞是新的，俺的伞用了很久了，快坏了。”
俺们交换了伞后，相互继续赶路。雨更大了，可是俺的眼前却全是晴天。
３、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。
