染雾八年级下册《海燕》优秀教案 篇一
标题：通过《海燕》激发学生的自信心和勇气
教案目标：
1. 通过阅读《海燕》这篇文章，激发学生对于自己能力的自信心和勇气。
2. 培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
3. 提高学生的情感和态度，培养学生积极向上的心态。
教学重点：
1. 帮助学生理解文章的主旨和情感。
2. 引导学生分析文章中的关键词汇和句子，提升阅读理解能力。
3. 鼓励学生发表自己对文章的理解和感受，培养创新思维能力。
教学准备：
1. 《海燕》这篇文章的复印件。
2. 学生的阅读笔记和思考问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过回顾上一节课的内容，引导学生回忆起这篇文章的主题和情感，并提问学生对于自信心和勇气的理解。
二、阅读理解（15分钟）
1. 学生阅读《海燕》这篇文章，并根据文章内容回答一些问题，帮助他们理解文章的主旨和情感。
2. 学生分组讨论文章中的关键词汇和句子，互相解释和理解。
三、个人思考和讨论（10分钟）
1. 学生个人思考文章中的启示和教育意义，鼓励他们发表自己的观点。
2. 学生分组讨论自己的观点和感受，互相交流和分享。
四、学生发表观点和感受（10分钟）
1. 学生依次发表自己对于文章的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法。
2. 教师引导学生思考如何在日常生活中运用这些启示和教育意义。
五、总结和反思（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调学生在阅读《海燕》这篇文章过程中培养了自信心和勇气。鼓励学生在日后的学习和生活中保持积极向上的心态。
八年级下册《海燕》优秀教案 篇二
标题：通过《海燕》培养学生的人文关怀和社会责任感
教案目标：
1. 通过阅读《海燕》这篇文章，培养学生的人文关怀和社会责任感。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的情感和态度，培养积极向上的价值观。
教学重点：
1. 帮助学生理解文章中的人文关怀和社会责任感。
2. 引导学生分析文章中的关键词汇和句子，提升阅读理解能力。
3. 鼓励学生表达自己对于人文关怀和社会责任感的理解和观点。
教学准备：
1. 《海燕》这篇文章的复印件。
2. 学生的阅读笔记和思考问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过回顾上一节课的内容，引导学生回忆起这篇文章的主题和情感，并提问学生对于人文关怀和社会责任感的理解。
二、阅读理解（15分钟）
1. 学生阅读《海燕》这篇文章，并根据文章内容回答一些问题，帮助他们理解文章中的人文关怀和社会责任感。
2. 学生分组讨论文章中的关键词汇和句子，互相解释和理解。
三、个人思考和讨论（10分钟）
1. 学生个人思考文章中的人文关怀和社会责任感，鼓励他们发表自己的观点。
2. 学生分组讨论自己的观点和感受，互相交流和分享。
四、学生发表观点和感受（10分钟）
1. 学生依次发表自己对于文章的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法。
2. 教师引导学生思考如何在日常生活中体现人文关怀和社会责任感。
五、总结和反思（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调学生在阅读《海燕》这篇文章过程中培养了人文关怀和社会责任感。鼓励学生在日后的学习和生活中关心他人，积极参与社会公益活动。
八年级下册《海燕》优秀教案 篇三
八年级下册《海燕》优秀教案
导语：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。下面是小编为您整理的《海燕》，欢迎阅读。
教案一
【学习目标】
1、通过朗读把握作品的感情基调，正确概括海燕的形象特点。
2、能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。
3、能学习本文的写法，托物寓意。
【教学重点】
感受海燕形象，体味作品的深刻内涵。
【教学难点】
理解文中的象征意义。
【教学过程】
一、师生互动，短信导入
1、师生互说新年最快乐的事。教师托物寓意，短信祝语：在新的一年里，愿你是无言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松，……
教师启发学生说出寓意：祝愿大家做一个象大山一样沉稳踏实的人，做一个象溪流一样快乐活泼的人，做一个象青松一样顽强执着的人。
2、导入新课，揭示课题。
二、初读──读准读顺
1、教师启发朗读。明确朗读要求：读准确，读流利。
2、学生自由诵读。
3、教师巡回指导。
三、选读──感受形象
1、感受海燕活动的环境气氛：
⑴请你读出描写海燕所处自然环境(即海面景象)句子，在朗读中感受海燕活动的环境气氛。
要求：快速筛选信息，准确、流利。(对上一环节是否读准读顺的检测)
⑵学生筛选语句并朗读。
⑶讨论交流，学生朗读所筛选句子。
⑷你能用一个词语概括所感受到的海面景象?
2、初步感受海燕形象：
⑴身处这样险恶的环境，海燕的表现又是怎样的?请找出描写海燕的画面，通过朗读概括说说海燕的形象。
⑵教师出示示例，学生听朗读录音，感悟通过读出重音、停顿从而读出海燕勇敢、自信、乐观的形象。
⑶学生小组合作，找出另两幅画面，朗读并感受。
⑷班内交流。各小组以自己喜欢的方式(齐读、推荐读等形式)朗读，学生互评。
⑸学生以“我读出了这是_____的海燕”说说自己感受到的海燕形象。
3、深入体会海燕精神的可贵:
⑴比较风平浪静中的海燕图和暴风雨来临前的海燕图，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象?为什么?
⑵讨论交流，体会越是在险恶的环境中，越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。
⑶请你以“海燕，我想对你说”的形式，表达你的内心感受。
⑷学生畅言，教师评价。
⑸你能否选择一个最喜欢的句子或段落读出你对海燕的这种感情?
⑹学生有感情地读。师生互评总结。
四、悟读──探究寓意
1、通过朗读，相信你对本文也有了一定的感悟。这篇文章展示了一幅波澜壮阔的画卷，奏出了一首激动人心的赞歌。可也许大家不会想到，这篇文章竟然属于“非法”出版物。这是怎么回事?大家一起来看一段背景资料。
2、学生阅读写作背景，说出自己对本文主题和写作意图的理解。
3、本文具有强烈的革命色彩，其中的种种景物也各有寓意。你能结合时代背景说说你的发现吗?
4、学生讨论交流。教师适当点拨。
五、听读──读出感情
1、理解了本文的象征意义，相信大家再次朗读一定能读得更有激。下面，请先欣赏名家的朗读录音。
明确听读要求：注意朗读的语气语调(停顿、快慢、重音等)和朗读情感。听出朗读的精彩之处，听出朗读中的不足之处。
2、学生选择自己喜欢的方式听读：或轻声跟读，或静静听读，或边读边做标记。
3、学生交流听读感受。
4、优美的文章百读不厌。满怀激的诵读更能使你充分领略诗文之美。现在，就让我们一起挑战名家，挑战自我，用善于发现美的心，用满怀激的朗读去感受美，表现美。
5、学生齐读描写海燕的一个片段。
6、教师点评总结，寄语学生今后在学习中养成乐读、善读的习惯，在读中理解、感悟、积累，读出情，读出美。
六、续写短信
1、教师殷殷寄语：愿你是暴风雨中的.海燕!希望同学们能直面生活的暴风雨，象海燕那样勇敢、自信、乐观。
2、学生运用托物寓意的方法向自己的老师、同学等赠写短信祝语。
七、布置作业
1、结合课文内容，发挥合理想像，写一段海燕与乌云(或海鸥、海鸭、企鹅，或惊雷、闪电等)之间的对话。要求生动形象，感情鲜明，能恰当地运用神态、动作等描写方法，表现其心理活动。
2、课外荐读：郑振铎《海燕》;席慕容《燕子》
教案二
【教学目标】
1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
【教学重点】
1
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3、教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
第一课时
〖教学内容〗
整体感悟，赏析海燕形象。
〖教学步骤〗
一、导入美文
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世
界。它是美的典范之作。
二、整体感悟
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音：
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：
这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?
讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象
1、自主品味，进行个性化解读：
教师引导学生探究：
读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深入接触文本，与文本进行对话)
2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵：
师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
3、引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。
预期成果：
示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美;写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
4、学生齐读课文，深入体会。
四、布置作业
1、反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。
2、写话“海燕的宣言”(结合练习三)。
