染雾中班语言春雨教案 篇一
标题：培养幼儿语言能力的有效方法
引言：语言是人类最重要的交流工具之一，对于幼儿来说，语言的学习和掌握是他们成长和发展的基础。为了帮助中班幼儿提高语言能力，我们设计了一套寓教于乐的春雨教案。
一、培养幼儿的听觉和语音能力
1. 唱歌和听音乐：通过唱歌和听音乐，幼儿可以培养对音乐的感知和理解能力，同时也能够提高他们的听觉和语音能力。我们可以选择一些简单易懂的儿歌和音乐，让幼儿跟着节奏和音调一起唱和跳舞。
2. 聆听故事：每天给幼儿讲述一个有趣的故事，通过听故事，幼儿可以学习到一些新的词汇和句子结构。在讲故事的过程中，可以加入一些互动的元素，让幼儿积极参与并提问。
二、拓展幼儿的词汇量
1. 图片识字：准备一些与幼儿生活相关的图片，通过观察图片，引导幼儿认识并说出图片上的物品的名称。可以选择一些常见的动物、水果、蔬菜等，帮助幼儿扩大词汇量。
2. 词语搭配游戏：选择一些简单的词语，将其分成两部分，让幼儿通过搭配正确的词语，形成完整的语句。例如，将“大”和“象”分开，让幼儿搭配成“大象”，这样可以帮助幼儿学习到正确的词语搭配和句子结构。
三、提升幼儿的表达能力
1. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让幼儿模仿不同的角色，表达自己的想法和情感。可以准备一些角色扮演的道具和服装，让幼儿在游戏中尽情发挥自己的想象力和表达能力。
2. 讨论和分享：组织小组活动，让幼儿就一些话题进行讨论和分享。例如，让幼儿谈论自己喜欢的动物、食物等，通过讨论和分享，可以提高幼儿的表达能力和语言沟通能力。
结语：通过以上方法的综合运用，我们可以有效地培养中班幼儿的语言能力。在教学过程中，要注重创造积极的语言环境，激发幼儿的学习兴趣和主动性，让他们在愉快的氛围中享受语言学习的乐趣。
中班语言春雨教案 篇二
标题：运用故事启发幼儿的想象力和创造力
引言：幼儿时期是培养想象力和创造力的关键时期，而故事是激发幼儿想象力和创造力的重要工具。在中班语言春雨教案中，我们通过运用故事，帮助幼儿开拓思维，培养他们的想象力和创造力。
一、选择富有想象力的故事
1. 童话故事：选择一些经典的童话故事，如《三只小猪》、《小红帽》等，这些故事中有丰富多样的角色和情节，可以激发幼儿的想象力和创造力。
2. 奇幻故事：选择一些奇幻故事，如《神奇的海洋世界》、《变身小鸟》等，这些故事中存在着奇幻的情节和场景，可以让幼儿在想象中探索未知的世界。
二、故事情节延伸
1. 提出问题：在讲故事的过程中，提出一些问题，引导幼儿思考和回答。例如，故事中的角色遇到了问题，让幼儿想一想他们会怎么做，或者幼儿可以提出自己的问题，激发他们的思维和创造力。
2. 绘画和手工制作：根据故事情节，组织幼儿进行绘画和手工制作。例如，讲完《三只小猪》这个故事后，可以让幼儿用纸板和颜料制作自己的小猪房子，这样可以让幼儿通过动手实践，进一步理解和体验故事中的情节。
三、角色扮演和表演
1. 角色扮演：选择一些故事中的角色，让幼儿进行角色扮演。通过角色扮演，幼儿可以更加深入地理解和体验故事中的情节和角色，同时也可以培养幼儿的表达能力和创造力。
2. 故事表演：组织幼儿进行故事表演，让他们根据故事情节和角色特点，自由发挥并创造属于自己的表演形式。这样可以让幼儿在表演中展示自己的想象力和创造力，并培养他们的合作意识和团队精神。
结语：通过运用故事激发幼儿的想象力和创造力，我们可以培养他们的创造思维和创新能力。在教学过程中，要注重引导幼儿思考和表达，鼓励他们提出自己的想法和观点，让他们在故事中找到快乐和成长的源泉。
中班语言春雨教案 篇三
活动目标
1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2、知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长与春雨的关系。
3、尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。
活动准备
1、挂图12号。
2、《小朋友的书》；磁带及录音机。
活动过程
一、谈话引题
小朋友们都知道花草树木都喜欢春雨，因为春天的雨下过后，花、草、树木长得更好。好多植物的种子更喜欢春雨，有了春雨种子就会发芽、长大。我们一起来学一首诗歌，名字就叫《春雨》。听听诗歌里讲了什么?
二、出示挂图，教师朗诵诗歌
1、结合挂图，朗诵一遍
提问：春雨落下的声音是怎样的?诗歌里怎么说的?谁听见了，怎么说?
2、幼儿跟着朗诵一遍
3、分组分角色朗诵1~2遍(集体念第一句)
三、启发幼儿扩编
请小朋友看看图上还有谁?下小雨了，它们也很高兴，想想它们会怎么说?让我们把它们说的话编进诗歌里
小鱼会怎么说?小鸟又会怎么说?(小鱼说：“下吧下吧，我要游泳”;小鸟说：“下吧下吧，我要唱歌”等)
图上还有谁?它们在干什么?它们怎么说?(小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”)
四、结合挂图，完整朗诵
使用《小朋友的书》，进一步学习完整朗诵
五、游戏“瓜找种子”
春天是种子发芽的季节，是种瓜的好季节。请小朋友想一想你要种什么瓜?翻看《小朋友的书》第四页，先找到你想种的瓜，再找到它的种子，用笔划线把它们连起来。
活动反思
这次活动过程是让孩子们通过看、听、想、说、猜、游戏、表演，来感受和表现雨点落下来是的情趣，并有感情的朗诵诗歌，在活动中感受春雨与万物之间的关系，在学习诗歌的过成中让幼儿感受到开心、快乐、幸福、以及诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情，使人在快乐之余感受到一种春天的勃勃生机。但在这节课上，幼儿的注意力也没能完全围绕着课，这也是我疏忽的地方，好多幼儿的注意力都没有被图片和诗歌吸引过去，所以一开始的诗歌欣赏很多幼儿都不能够认真听，越到后面，幼儿的兴趣度就越不高了，显得有些枯燥乏味。
中班语言春雨教案 篇四
活动目标：
1、能有节奏的念儿歌。
2、尝试用动作表演儿歌。
3、进行合理创编。
活动准备：
麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张。
活动过程：
（一）引出主题：（若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀？（回答）
（若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么？（集体回答后请个别小朋友站起来回答）
（二）第一遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1、这首儿歌的题目是什么？2、请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿回答后出示图片）
（三）第二遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿回答后出示图片）
（四）第三遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗？（幼儿边回答边调整图片的顺序）
（五）第四遍：教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌
（六）第五遍：教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊……（让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧
（七）创编：师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的话来说一说
活动反思：本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编
附（儿歌）：
滴答，滴答，下小雨啦！
种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”
梨树说：“下吧，下吧，我要开花！”
麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！”
小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”
中班语言春雨教案 篇五
(一)教学目标
1、阅读春天画面，能细致地观察种子，正在开花的树，人物的动作、表情和旁边的工具，能有顺序地描述画面。
2、喜欢欣赏春雨，了解儿歌的内容，能从中获得知识的乐趣。
(二)教学准备
春天图片幼儿用书磁带录音机字卡
(三)教学过程
一、导入
1、师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)对春天来了，小朋友那你们是怎么知道春天来了呢?(小动物出来、可以出来玩、天气暖和、小草长高……)
2、教师小结：春天到了，花儿开了，小草绿了，小动物们都出来玩了。春天来了，春天无处不在，今天老师给大家带来了一幅春天的画，我们一起出找一找春天在哪里。
二、阅读画面
1、大屏幕出示画面，让孩子仔细观察看到了什么。
2、阅读画面后提问
师：画面上都有谁啊?在干嘛呢?(根据幼儿的回答出示字卡“种子”“麦苗”“梨树”)
师：猜一猜，种子、麦苗、孩子为什么那么高兴?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”)
3、引导幼儿完整地描述画面
三、欣赏作品
1、师：刚才小朋友们都认为下雨了，所以大家才都这么高兴，那接下来我们一起来欣赏一首儿歌，听听种子，梨树，孩子为什么那么喜欢下雨。
2、发书，请幼儿翻到第11课。教师播放录音，幼儿欣赏，教师注意巡视孩子的坐姿和划指情况，轻声纠正。
3、欣赏后提问
师：儿歌的名称是什么?(春雨)春雨怎么样下?(滴答)
师：(出示字卡种子)种子看到下春雨说什么?还有谁看到下春雨也很高兴，是怎么说的?(梨树、麦苗)
师：(出示字卡孩子)孩子看到下春雨说什么?
4、请幼儿结合画面说一说“春雨”的故事。
四、分角色表演
教师饰演春雨，孩子头上戴着各种字卡，同样字卡的小朋友站在一起。
教师说：滴答，滴答下小雨了，种子说，表演种子的孩子一边说：下吧下吧我要发芽，一边做发芽的动作。
中班语言春雨教案 篇六
活动目标：
1、理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生机。
2、借助幼儿用书上的图画以及教师的语言线索，建构诗歌。
3、体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
课件。
活动过程：
一、采用提问的方式直切主题
1、师：春天到了，你们听"滴答滴答，怎么啦？"（下小雨啦）引导幼儿回答。
2、师：春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？
幼儿回答，会落到。
二、播放课件，教师朗诵诗歌《春雨》
1、教师完整朗诵诗歌《春雨》
2、师：种子说了什么？梨树说了什么？麦苗说了什么？小朋友说了什么？
在幼儿欣赏过程中，老师采用等待方式暗示幼儿与老师一起讲述诗歌中"对话"部分，例如：下吧，下吧，我要xx。"
三、幼儿看课件，完整地有表情地朗诵诗歌。
1、师引导幼儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿念诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！
2、鼓励幼儿有感情地，有表情地朗诵诗歌。
四、幼儿纺编诗歌
1、师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的话呢？
2、让幼儿纺编诗歌第五段
师：小朋友看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？
让幼儿在完整的朗诵诗歌的基础上，纺编诗歌第五段。
活动反思：
本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。
