染雾课文《森林中的绅士》教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解课文《森林中的绅士》的内容，掌握关键词汇和句型，并能够运用所学知识进行相关的语言表达。
2. 能力目标：通过学习本课文，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感目标：通过学习本课文，使学生对自然环境的保护有更深刻的认识，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：学生能够理解课文的主要内容，并能够运用所学知识进行相关的语言表达。
2. 教学难点：如何引导学生理解课文中的隐含信息，并能够进行适当的推理和判断。
三、教学准备
1. 教材：课文《森林中的绅士》
2. 多媒体设备：投影仪、电脑
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一些有关森林环境和植物保护的图片，引起学生对本课主题的兴趣，激发学生思考。
2. 阅读理解（20分钟）
教师带领学生朗读课文，并进行整体理解。然后，教师提问学生以下问题：
a. 故事的主要人物是谁？
b. 故事发生在什么地方？
c. 绅士是如何帮助森林的动物的？
d. 你觉得绅士的行为有何深意？
3. 语言表达（25分钟）
教师引导学生学习课文中的关键词汇和句型，并进行相关的语言练习。例如，教师可以给学生提供一些情景，要求学生用所学知识进行适当的表达。
4. 情感教育（10分钟）
通过讨论和分享的方式，引导学生思考自然环境的重要性，并提醒学生应该如何保护环境。
5. 小结与作业布置（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行小结，并布置相关的作业，例如要求学生写一篇关于如何保护森林的短文。
课文《森林中的绅士》教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解课文《森林中的绅士》的主要内容，并能够运用所学知识进行相关的语言表达。
2. 能力目标：通过学习本课文，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感目标：通过学习本课文，使学生对自然环境的保护有更深刻的认识，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：学生能够理解课文的主要内容，并能够运用所学知识进行相关的语言表达。
2. 教学难点：如何引导学生理解课文中的隐含信息，并能够进行适当的推理和判断。
三、教学准备
1. 教材：课文《森林中的绅士》
2. 多媒体设备：投影仪、电脑
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过与学生的互动，引发学生的思考，例如提问学生：你觉得森林对我们来说有什么重要性？
2. 阅读理解（20分钟）
教师带领学生朗读课文，并进行整体理解。然后，教师提问学生以下问题：
a. 故事中的绅士是个怎样的人？
b. 绅士是如何帮助森林的动物的？
c. 故事中传递了什么样的价值观念？
3. 写作训练（25分钟）
教师给学生提供一个写作任务：请你以绅士的视角，写一篇关于如何保护森林的短文。学生可以根据自己的理解和想象进行写作，教师可以提供一些词汇和句型的提示。
4. 情感教育（10分钟）
通过讨论和分享的方式，引导学生思考自然环境的重要性，并提醒学生应该如何保护环境。
5. 小结与作业布置（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行小结，并布置相关的作业，例如要求学生用所学知识写一篇关于如何保护自然环境的短文。
课文《森林中的绅士》教案 篇三
课文《森林中的绅士》教案
导语：《森林中的绅士》本文采用诙谐、幽默并充满调侃、讽刺意味的笔墨，形象地描写了豪猪的形态、动态、神态以及生活状态，突出展示了其“森林绅士”的独特本质，含蓄而巧妙地表达了作者对社会人生问题的深刻思考。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一
教学目标：
1、 正确把握课文对豪猪的描写，总结出豪猪的特点。
2、 领悟关于人类生存的启示。
教学重点：总结出豪猪的特点。
教学难点：体
一、创设情景，导入新课
1、图片导入，认识豪猪，简单介绍。
师：在你的眼中，绅士是怎样的呢?
学生交流。
解释什么叫绅士。(媒体出示)
旧指地方上有势力、有功名的人。
森林中的绅士是谁?
预设：豪猪。
有一种动物叫豪猪，它的身体肥胖，头部长的像老鼠，其最大的特色，就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险，会立刻竖起一根根的刺，以用来吓阻敌人。如果敌人仍要进一步逼近的话，它就会转身倒退冲向敌人，与敌人搏斗。豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式的。那么为什么要把它称为森林中的绅士呢?让我们一起走进茅盾的这篇《森林中的绅士》。
首先让我们来认识下作者。
2、作者简介。
矛盾，现代作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。代表作长篇小说《子夜》。他1920年开始文学活动，1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响，1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。
二、初读课文，整体感知。
1、 检查预习，。
踱duó 潇洒 钦佩qīn 瞌睡kē 挨打ái 摇曳yè 收拢lǒng 掩蔽 bì 顷刻间 qǐng
笨拙 zhuō
得天独厚 逍遥自得 无所用心 待人接物
知难而退 优游自在 无病呻吟 方正持重
开火车朗读，
2、作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”?
三、品读语句，研读赏析
1、作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”?请你找出相关的句子并圈画出来。
齐读句子，体会豪猪的特点并总结。
提示：
①“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。”
突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。
②“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡;要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。”
能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。
③“它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头(还是为的保护鼻子)，倒退着走，同时猛然挥动尾巴，这样‘背进’到了最后一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当的高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好象根本没有发生过什么事情似的。”
笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘记，可谓从容镇定。
(可引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。)
小结豪猪特点。
板书。
四、体验与反思
拥有得天独厚的刺的豪猪应该生活得很幸福吧，是不是这样呢?结果怎样?
齐读第10节。
体会豪猪因懒散、安于现状、不求上进而走向灭亡的必然结果。
2、作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗?
学生讨论，教师引导。
其实人也是一样，如果不求上进、安于现状，就会被社会淘汰。(板书)
提示：(对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。)
五、拓展延伸：
1、学习本文后，豪猪的命运让你产生那些联想?
联系人生和竞争激烈的社会让学生自由讨论。
六、作业设计：
至少运用下面的四个词语说一说你读了这篇课文后的感受或启发。(100字左右)
得天独厚 方正持重 逍遥自得 无所用心 待人接物 知难而退 优游自在 无病呻吟
教案二
一、教学目标
1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点
2、学习本文拟人的写作手法，揣摩文章细腻生动风趣的语言
3、学习本文抓住特点介绍动物的写法教学重点体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示自主—合作—探究法课时安排：一课时教具准备：投影豪猪资料图片，生字词语注音教学过程一、创设情景，导入新课同学们，在中国的长江流域及西南各省有一种动物叫豪猪，它的身体肥胖，头部长的像老鼠，其最大的特色，就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险，会立刻竖起一根根的刺，以用来吓阻敌人。如果敌人仍要进一步逼近的话，它就会转身倒退冲向敌人，与敌人搏斗。豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式的。但这“森林中的绅士”却渐有灭种之忧，这对人的生存有怎样的启示呢?下面让我们一起走进《森林中的绅士》。
1、介绍作家作品。
《森林中的绅士》的作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这里只作简要的补充。他1920年开始文学活动，1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响，1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的'代表作。
2、检查预习。
齐读生词：得天独厚 逍遥自得 无所用心 待人接物 知难而退 优游自在 无病呻吟 方正持重
二、整体感知
指定个别学生(最好是朗读能力较低者)朗读，以便发现学生的容易出错之处，使讲解更有针对性。师生共同探究文章的描写对象——豪猪的特点
1、作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”?
可引导学生抓住豪猪的特点进行分析。本文从“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的“绅士风度”。豪猪的“待人接物”很有分寸，始终保持距离。豪猪长得和蔼可亲，潇洒悠闲，“很有教养似的边走边哼”。豪猪的日常起居，“活动范围不出三四里地”。从树上倒栽下来，也很从容。受到攻击时，仍不失“绅士风度”。豪猪的“无病呻吟是玩玩的”，是无目的的“安安逸逸”。
2、“森林中的绅士”——豪猪，代表了怎样的一种生活方式?为什么作者说这种生活方式“叫人看了寒心”?
学生交流明确：“森林中的绅士”——豪猪，代表了一种懒散而悠闲的生活方式。在生物进化史上优胜劣汰是客观存在，如果生物自身不能更好地适应环境，一味地“逍遥自得，无所用心”，面对天敌只能消极地“挨打”，就必然影响其生存能力，即使没有大的地质变迁、天敌的攻击，最终也必然会导致其自身器官机能的退化，避免不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类，不也是同样的命运吗?因此，作者对豪猪“那种太懒散而悠闲的生活方式”是不满的。
三、研读赏析
哪些地方对豪猪的描写很传神?找出来，说说你喜欢的原因。
供教师参考：
①“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。”
突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。
②“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡;要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。”
能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。
③“它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头(还是为的保护鼻子)，倒退着走，同时猛然挥动尾巴，这样‘背进’到了最后一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当的高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好象根本没有发生过什么事情似的。”
笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘记，可谓从容镇定。
四、体验与反思
课文最后说：为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢?是不是它那种太懒散悠闲的生活方式使然呢?还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子——所以结果仍然于它不利呢?
你是怎么认为的?说说你的看法?
五、拓展延伸：
学习本文后，豪猪的命运让你产生哪些联想?
联系人生和竞争激烈的社会让学生自由讨论。
六、课堂总结
本文从豪猪“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的“绅士风度”。全文的语言细腻、生动、有趣，多运用拟人的手法，将豪猪的表情、活动、对敌的心理和无病呻吟等等，都刻画的栩栩如生，引人入胜。
七、作业设计：
运用拟人的手法，写出你最喜欢的小动物的可爱之处
