染雾课文《爱因斯坦和小女孩》教案 篇一
标题：培养学生科学思维的《爱因斯坦和小女孩》教案
引言：
《爱因斯坦和小女孩》是一篇脍炙人口的故事，通过爱因斯坦与小女孩的对话，展现了科学思维的重要性。本文将为教师提供一份以培养学生科学思维为目标的教案，帮助学生更好地理解故事内涵，培养科学思维能力。
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：
- 理解故事《爱因斯坦和小女孩》的情节和主题；
- 学会运用科学思维，通过提问和观察来解决问题；
- 掌握相关词汇和表达方式，如科学原理、实验、推理等。
2. 过程与方法目标：
- 培养学生分析问题、提出假设、进行实验和推理的能力；
- 培养学生合作学习和团队合作的意识；
- 培养学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重点与难点：
1. 重点：
- 帮助学生理解故事的内涵和主题；
- 培养学生运用科学思维解决问题的能力。
2. 难点：
- 培养学生对科学的兴趣和探索精神；
- 引导学生提出合理的假设并进行实验和推理。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
- 通过问答的方式引导学生回忆故事的主要情节和人物。
- 引导学生思考和讨论：“为什么小女孩对爱因斯坦提出的问题如此感兴趣？”
2. 梳理故事情节（10分钟）：
- 将故事情节用图表或时间线的形式展示给学生，帮助学生理清故事的逻辑顺序。
3. 理解故事主题（15分钟）：
- 分组讨论：请学生就故事的主题进行讨论并写下自己的观点。
- 集体讨论：引导学生展示自己的观点，并进行集体讨论。
4. 培养科学思维（20分钟）：
- 提问：引导学生提出与故事相关的问题，并让学生一起讨论解决方法。
- 实验设计：组织学生分组设计实验，验证他们提出的假设。
- 实验操作：学生进行实验操作，并记录实验数据。
- 结果分析：学生分析实验结果，提出结论，并进行推理。
5. 总结与拓展（10分钟）：
- 学生分享实验结果和结论。
- 引导学生思考：如何将科学思维应用到日常生活中？
- 提供更多的科学实验和探究的资源，激发学生继续探索的兴趣。
四、课堂作业：
- 让学生根据故事内容，绘制一幅插画，表达自己对故事主题的理解。
篇一内容到此结束。
课文《爱因斯坦和小女孩》教案 篇二
标题：培养学生思辨能力的《爱因斯坦和小女孩》教案
引言：
《爱因斯坦和小女孩》是一篇富有哲理的故事，通过爱因斯坦与小女孩的对话，激发了人们对于科学、哲学、人生等问题的思考。本文将为教师提供一份以培养学生思辨能力为目标的教案，帮助学生更好地理解故事内涵，培养思辨能力。
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：
- 理解故事《爱因斯坦和小女孩》的情节和主题；
- 学会分析故事中的哲学问题和思辨思路；
- 掌握相关词汇和表达方式，如思辨、哲学、人生等。
2. 过程与方法目标：
- 培养学生对哲学问题的兴趣和思考能力；
- 培养学生合作学习和团队合作的意识；
- 培养学生批判性思维和思辨能力。
二、教学重点与难点：
1. 重点：
- 帮助学生理解故事的哲学问题和思辨思路；
- 培养学生批判性思维和思辨能力。
2. 难点：
- 引导学生分析和思考故事中的哲学问题；
- 培养学生独立思考和表达的能力。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
- 通过问答的方式引导学生回忆故事的主要情节和人物。
- 引导学生思考和讨论：“故事中的爱因斯坦是如何回答小女孩的问题的？我们能从中得到什么启示？”
2. 探究哲学问题（15分钟）：
- 分组讨论：请学生就故事中的哲学问题进行讨论并写下自己的观点。
- 集体讨论：引导学生展示自己的观点，并进行集体讨论。
3. 分析思辨思路（20分钟）：
- 提问：引导学生提出与故事相关的思辨问题，并让学生一起讨论解决方法。
- 思辨分析：学生分析思辨问题的不同角度和思维方式，提出自己的观点。
- 思辨对话：学生进行思辨对话，互相辩论和批判。
4. 总结与拓展（10分钟）：
- 学生分享思辨过程和观点。
- 引导学生思考：思辨能力对于个人和社会的意义是什么？
- 提供更多的哲学问题和思辨的资源，激发学生继续思考的兴趣。
四、课堂作业：
- 让学生选择一个自己感兴趣的哲学问题进行深入思考，并写下自己的思考结果。
篇二内容到此结束。
课文《爱因斯坦和小女孩》教案 篇三
课文《爱因斯坦和小女孩》教案
导语：《爱因斯坦和小女孩》这篇课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一
教学要求]
1. 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3，理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4.结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人”’，体会说话作必须做到言之有据。
[教具准备]
爱因斯坦画像。
[教学时间]
三课时。
第二课时
一、复习提问
1.读拼音，写词语。
xǜ( )胡子 guǒ( )被子 péng( )
2.课文分为哪几段?说说各段的主要内容。
二、精读训练
1.指名朗读第一段。
(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。
(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?
(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。
(样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子 一双棕褐色的眼睛
深陷在眼窝里 长着一头蓬乱的灰白头发
衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像一张大被单里 脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋)
体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发“蓬乱’’ 穿的衣服“又肥又长” 脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)
(4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)
(5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰)
(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。
2.阅读第二段。
(1)过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。
(2)读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋头沉
(3)体会“一边……一边……，(‘一面……一面……，’在运用 时的规律。
(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面…一面……”造句。
(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?
(爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真)
找出有关的语句进一步体会。
(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。
3.理解第三段。
(1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?
(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。
(3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：
样乱?
4.以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。
5.最后一段概写两人的交往。
三、作业
1.朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
2.想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人’’?为什么?
教案二
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字，理解新词，能用“一面……一面”，“只好……”造句。
3.理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品质。
教学重点难点
理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品质。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、设疑激趣，引入新课
1.了解爱因斯坦，设问：爱因斯坦是谁?
2.揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。
(板书课题：爱因斯坦与小姑娘)
3.设疑：读了课题，你想知道些什么?
(爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家，他与小姑娘之间会发生一个什么故事呢?)
二、初读课文，整体感知
1.自读课文：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
2.读后交流：读了课文，你都知道些什么?
3.理清线索：爱因斯坦与小姑娘有过几次相遇?让学生找出有关语句说说，几次相遇有何不同?
(越来越亲近，由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友。)
教师相机板书：相撞相遇相邀相处
三、研读课文，感悟人物品质
学习第1—3段
1.听课文录音，学生圈画描写爱因斯坦的语句。
2.小组合作学习。要求：
a.读出爱因斯坦的语句。
b.这些语句中，体会出爱因斯坦的什么品质?为什么?
c.课文中哪些写法值得你学习?
3.各组学生代表汇报学习情况。投影仪相机出示有关语句，练读悟写。
4.这些段落里还写了谁?(小姑娘及其父亲)引导学生读出有关语句。
教师引导：你觉得这些语句应怎样读。
(让学生读中感悟出小姑娘天真好奇和讷闷不解;小姑娘父亲对爱因斯坦的由衷赞叹，进而培养学生语感。)
