染雾公开课《我的空中楼阁》教案设计 篇一
公开课《我的空中楼阁》教案设计
教案名称：《我的空中楼阁》
教学目标：
1. 通过学习诗歌《我的空中楼阁》，培养学生对美好幻想的感知能力。
2. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对未来的向往和追求。
3. 通过学习诗歌的形象描写和感情表达，提高学生的语言表达能力和艺术欣赏能力。
教学重点和难点：
1. 重点：理解诗歌的意境和情感表达，培养学生的艺术欣赏能力。
2. 难点：培养学生的创造力和想象力，引导他们用诗歌表达自己的情感和思想。
教学准备：
1. 诗歌《我的空中楼阁》的课件或教材。
2. 设计好的教学活动和参考答案。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅美丽的空中楼阁的图片，引起学生的兴趣和好奇心，鼓励他们谈谈自己对空中楼阁的想象和憧憬。
2. 学习诗歌（15分钟）
让学生朗读诗歌《我的空中楼阁》，并观察诗歌中的形象描写和感情表达。引导学生理解诗歌的意境和情感，并与自己的想象和感受联系起来。
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论自己对空中楼阁的想象和憧憬，并用诗歌的形式表达出来。鼓励学生在表达中发挥想象力和创造力，同时培养他们的合作能力。
4. 诗歌创作（15分钟）
让每个小组选择一名代表，朗读他们创作的诗歌，并与全班分享。鼓励学生互相欣赏和评价，提供积极的反馈和建议。
5. 总结和展示（10分钟）
引导学生回顾今天的学习内容，并总结诗歌的特点和表达方式。展示学生的创作成果，并鼓励他们分享自己的想法和感受。
6. 课堂反思（5分钟）
与学生一起回顾今天的学习过程，让他们思考自己在课堂上的表现和收获。鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学方法和内容。
公开课《我的空中楼阁》教案设计 篇二
公开课《我的空中楼阁》教案设计
教案名称：《我的空中楼阁》
教学目标：
1. 通过学习诗歌《我的空中楼阁》，培养学生对美好幻想的感知能力。
2. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对未来的向往和追求。
3. 通过学习诗歌的形象描写和感情表达，提高学生的语言表达能力和艺术欣赏能力。
教学重点和难点：
1. 重点：理解诗歌的意境和情感表达，培养学生的艺术欣赏能力。
2. 难点：培养学生的创造力和想象力，引导他们用诗歌表达自己的情感和思想。
教学准备：
1. 诗歌《我的空中楼阁》的课件或教材。
2. 设计好的教学活动和参考答案。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅美丽的空中楼阁的图片，引起学生的兴趣和好奇心，鼓励他们谈谈自己对空中楼阁的想象和憧憬。
2. 学习诗歌（15分钟）
让学生朗读诗歌《我的空中楼阁》，并观察诗歌中的形象描写和感情表达。引导学生理解诗歌的意境和情感，并与自己的想象和感受联系起来。
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论自己对空中楼阁的想象和憧憬，并用诗歌的形式表达出来。鼓励学生在表达中发挥想象力和创造力，同时培养他们的合作能力。
4. 诗歌创作（15分钟）
让每个小组选择一名代表，朗读他们创作的诗歌，并与全班分享。鼓励学生互相欣赏和评价，提供积极的反馈和建议。
5. 总结和展示（10分钟）
引导学生回顾今天的学习内容，并总结诗歌的特点和表达方式。展示学生的创作成果，并鼓励他们分享自己的想法和感受。
6. 课堂反思（5分钟）
与学生一起回顾今天的学习过程，让他们思考自己在课堂上的表现和收获。鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学方法和内容。
公开课《我的空中楼阁》教案设计 篇三
公开课《我的空中楼阁》教案模板设计
导语：《我的空中楼阁》，入编高中第一册第二单元散文系列，体现了新教材新的特点。下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
〔教学目标〕
一. 知识与技能:
1. 理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧和意境塑造。。
2.理解多种多样的修辞手法的独特运用和托物言志手法的运用。
3.欣赏生动优美的语言。
二.过程与方法
整体感知—— —具体分析“点”的突破—— —“面”的认知
三.情感态度与价值观
1.亲近自然的情感 2.艺术化的生活情趣
〔教学重点、难点〕
1、重点: 本文理解修辞手法的运用和欣赏生动的语言。
2、难点: 本文所表现的思想感情和生活情趣。
〔课时安排〕
两个课时
第一课时
〔教学目标〕
1.理解多种多样的修辞手法的独特运用。
2.欣赏生动优美的语言。
〔教学过程〕
一、导入：同学们，假如有一天你有足够的钱，你要设计自己的房子，你希望是建在哪里呢?
总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的温馨小屋。这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开;也许是陶渊明的世外桃源，或者干脆就是刘禹锡的一间陋室。这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园。
今天，有一位台湾作家李乐薇也有一所房子，她也要给我们展示一下她所喜爱的房子，她房子是不是也跟我们同学们的一样呢?下面就想给我让我们跟着导游李乐薇，一起走进课文——《我的空中楼阁》
二、作者简介
李乐薇，台湾作家，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。
三.整体感知
1.美读。
《我的空中楼阁》是一篇非常优美的散文，下面的时间，我们就静静地跟随者录音朗读，品味这篇美文。老师再这里提一个小小的要求，听录音的时候，大家什么都不用思考，就把你最喜欢的句子或段落做个标志就可以了。
好，大家觉得这篇文章美吗?你觉得文章美在哪?有哪位同学愿意和我们分享一下你刚才标记出来的你觉得很美的句子?
2、采用问题讨论式，教师适当点拔。
1.修辞美——生动的比喻、拟人、夸张手法
第1自然段：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”
山水变成了有感情之物，江水一眼波，山峦一眉峰，想象丰富。李乐薇先生巧妙化用王观的词，并有所创新，形状如眉，色泽如黛，眉眼是人最有神采之处，是精神风貌的外在体现，作者特别选取“眉黛”来形容山，赋予山有女性的阴柔之美。——“恰”字准确地说明“山”与“小屋”之间的契合达到浑然天成的境界。前一句先把“山”比作“眉黛”，后一句紧接着把“小屋”比作“眉梢的痣一点”，后一个比喻完全是由前面比喻生发、引申而来的，因此两者的关系显得特别紧密，全句的语势也显得相当晓畅。——前后相承，相映成趣(比喻的妙处)
第3自然段：“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”
奇特的想象铺开了辽阔、空旷的背景，呈现出点缀物的小巧玲珑。四个比喻角度各异，渲染出小屋灵巧的风姿、迷人的气势。寂静的山上增添如此灵秀的点缀，使山景美不胜收。一气连用了三个比喻，接连将“山”喻作“一望无际的水面”、“辽阔无边的天空”、“单纯的底色”，将“小屋”喻作“一片风帆”、“一只飞雁”、“一点灵动的色彩”，这就使“山”和“小屋”都益发显得有了动感，有了灵气。用几个喻体来比喻同一本体，各个喻体互相并列，联手合作，将本体写得更为形神逼肖，神完意足。这样的接连设喻，通常叫做博喻，也可叫做连喻或复喻。?
第5自然段：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神!”
这自然段运用比喻、拟人手法，赋予树以精神和活力，阳刚和阴柔之气共存。
第7自然段：“这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。”
“含蓄”“风度”把小屋写得像人一样有生命，有气质，从中寄托了作者对小屋由衷的赞美和热爱，也暗含着作者人格中的尊严。运用比喻和拟人手法，赋予小屋以人的生命、人的气质，作者假外物以言自身，表达了自己的人格追求和情操。
第8自然段：“本质上，它是一幢房屋;形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”
作者把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言之语，两个新颖独特的喻体的运用，从不同角度、不同感觉上，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。倘只说小屋“像鸟一样，憩于枝头，轻灵而自由”，似也未尝不可，然作者觉得还不过瘾，还不够味，因此他在作了“像鸟一样”的比喻之后接着又作了一个“蝶一样”的比喻，这就更形象生动地写出了小屋在深树掩映之下的动态美。
第10自然段：天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落，也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
驰骋丰富的想象，将“天地相连的那一道弧线”喻作“另一重无形的围墙，将天边的“云或霞”喻作“花”，喻作“上帝玩赏的牡丹或芍药”。这样设喻，不仅与上文“有形的围墙围住一些花”的描写形成一种映衬之美，而且写来也独特新颖，出人意表，使人加倍受到艺术的熏陶和形象的感染。
第12自然段：小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像山后退了一些。
先说“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般”，这比喻已属巧思奇想，别出心裁。慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些，山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。 日出花开，日落花收，形象地写出了光线在山中出没的规律。光线的来去，给小山增强了动感，给小屋、小山蒙上了一层浪漫的色调。而小屋在花蕊的怀抱中，更显出小屋的美好以及作者对小屋深情。化静为动的比喻，就异常传神地写出了静态景物因光线的变化给人造成的动态感觉，将“小屋”和“山”都给写活了。
b、音韵和谐
多用两相对称的句式，读起来琅琅上口，如在旋律轻快的音乐中漫步，准确地表达了作者赏景时的感觉，体现了文学语言的趣味。
如：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧。”“我出外，小屋是我快乐的起点;我归来，小屋是我幸福的终点。”
教师总结：这些诗的语言表现在流畅而富有节秦感上，句子配置协调，十分讲究语言的音乐美。文中许多段落都可以击节而咏，读起来抑扬顿挫，为抒情言志创造了一种画一般的氛围。
c、化用古诗词
“山如眉黛”——“水是眼波横，山是眉峰聚”(王观《卜算子》)
这首词语言新丽，毫不落俗，词人王观写的是妻子在想念远人时的眉眼，山水变成了有感情之物，江水一眼波，山峦一眉峰，想象丰富。李乐薇先生巧妙化用王观的词，并有所创新，形状如眉，色泽如黛，眉眼是人最有神采之处，是精神风貌的外在体现，作者特别选取“眉黛”来形容山，赋予山有女性的阴柔之美。
“一望无际的水面飘过一片风帆”——“孤帆一片日边来”(李白《望天门山》)作者在这里巧用李白的这句诗并妙用修辞手法，写出了小屋飘渺轻灵，如同飘在空中。
“雾失楼台”——“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”(秦观《踏莎行》)秦观的这一句词，写了一个意想中的夜雾笼罩一切的.雾朦胧的月夜;作者写出夜晚山上疏落的灯光，把黑暗照得淡如烟雾，一派迷离恍惚，写出了小屋在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。因情造景，景为情设，情景交融，颇有人间仙境之意。
这些诗意浓郁的诗句堪称点睛之笔，使景物神韵毕肖，读起来使人如入仙境。
好了，这篇文章写得很美的句子实在太多了，刚才同学们也说了许多自己对这些句子的独特理解，非常好，这一个个的句子就像一颗颗美丽的珍珠，加上同学们赋予它的独特理解后变得更加的晶莹夺目。在下一节课里，我们将会跟随者作者的情感，讲这一颗颗的珍珠串成一条美丽的项链，看看这时候的空中楼阁又是什么样子的。请同学们回去以后再把课文从头到尾读两遍。下课。
第二个课时
〔教学目标〕
1、了解文章中的写景状物的写作技巧
2、掌握物言志手法的运用。
3、理解本文所表现的思想感情和生活情趣。
〔教学过程〕
一、 导入
同学们，上一节课我们一起品味了李乐薇非常精致美丽的散文语言，我们说那是一颗颗美丽的珍珠，
串联起了一条璀璨的珍珠，如果让你来写，你会怎么写?这篇文章到底好在哪?
学生讨论：
二、教学过程
1定景移步，定步移景，层次丰富
(1)作者写小屋，还写了小屋周围的哪些景物?
明确：山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。
(2)作者在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发生了怎样的变化?
明确：一、立足于小屋之外。 二、立足于小屋。
(3)当她立足于“小屋之外”时，观察角度是怎样变化的?
明确：由远及近再到远，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一个摄影师，随着剧情的变化，一会儿用一个长镜头，一会儿用一个短镜头，一会儿再来个面部特写
(4)站在“山下”时，作者是怎样描绘小屋的?请学生朗读。
明确：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”
分析：用了一个巧妙的比喻，突出了小屋的小巧玲珑的特点，也写出了小屋在山上的位置，体现了作者对小屋的喜爱之情。
——“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”
(5)站在“山上”时，作者又是怎样描绘小屋的呢?
明确：——“树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧;而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。”
——“一片蓝，那是墙;一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋;形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”
多角度多景物的描写使小屋及周围的景物描写很生动丰富。在写景状物时要尽量丰富内容，比如这里写小屋，但是不仅仅是写小屋，还描写了小屋周围的很多景物，而且观察的角度不单一。
2 修辞手法的巧妙运用
上节课已讲，简要总结
3感情流露于字里行间
这不是一篇简单的写景散文，字里行间流露着作者按捺不住的情感。那作者描写这间小屋时的心情从课文的哪些段落可以看得出来?
第9自然段：
作者感到无比高兴，无比欢快愉悦。“足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人所说的游目骋怀。这个无限大的‘领空’，是我开放性的院子。”写出了作者自由而开放的心态。“那些花有朵状，有片状，有白，有红，有绚烂，也有飘落。”连用了六个“有”字，显得轻快无比，反映出作者快乐的心情。这两句话抒发了作者对小屋，对大自然的热爱，表达了作者对自由生活和独立人格的追求。
第11、12自然段：
空气是清新的、香的;光线是明亮的、富于变化的;环境是独立的、安静的，可享受人间清福、享受充足的睡眠和美梦。
第14自然段：
作者把“山坡”“山路”称为什么?作者的感受如何?
幸福的阶梯 ，空中走廊
4 作者写作的目的——托物言志
这篇文章的标题是“我的空中楼阁”但是作者没有写到屋子的室内装修怎么样，单看这个小屋也没有什么特别之处，那作者写这篇文章的用意是什么?
明确：寄托了作者“热爱自然，追求宁静自由生活和保持独立人格”的思想感情!
从哪些地方可以看出?(从原文中找)
文中例子：
——“一片蓝，那是墙;一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋;形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”
远处的小屋在大树的掩映下，更显得“轻灵而自由”。
“精致的花园、园中小路”、“山中五彩的云霞”、“美丽的山中晨昏”、“崎岖的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副画流过我们的眼前，可以说，这些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”，都是为了表现作者主观情感而服务的。
其实在文章中，作者并没有直接表达自己对自由独立生活的向往，对大自然的热爱，而是将自己的感情寄托于小屋周围的环境描写，在写作上我们把这样的方法叫做“托物言志”本文就是以树、小屋、山、周围一切等物作为情的依托来表达对自然之美、快乐生活、自由独立的人格的追求。
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情(多用于诗歌、散文创作)。
作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向;“泥土”常用于抒发谦逊的情怀;“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
[明] 于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
那同学们怎么理解文章标题的“我的空中楼阁呢”?
一语双关。既指家居的小屋，也指幻景的空中楼阁。是特意安排于高高山坡上远离人境，远离喧嚣的社。会的，寄托理想追求的一座小屋，即理想中的独立、安静的生活环境，是作者的一种梦想和追求。
从古今中外的许多文学作品到现代普通百姓的生活细节，都有意或无意地体现了对自然宁静、天人合一生活的向往和追求。说说你对此的了解
比如古有“陶渊明”、“王维”、“刘禹锡”、“欧阳修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁达夫”等等。
现代人怎么选择居住环境，现代家居环境的设计理念等。
好了，这一
