三年级语文课文《翠鸟》优秀教案 篇一
教案主题:探索《翠鸟》中的人物形象
教学目标:
1. 通过阅读和分析《翠鸟》,学生能够理解故事中的人物形象。
2. 培养学生观察、分析和归纳的能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学准备:
1. 课文《翠鸟》的复印件。
2. 学生的笔记本和铅笔。
教学步骤:
1. 导入(10分钟)
- 让学生回顾一下上一节课所学的《翠鸟》的故事情节。
- 引导学生思考:故事中的主要人物有哪些?他们是什么样的人?
2. 探究人物形象(20分钟)
- 将学生分成小组,每个小组负责分析一个人物形象。
- 每个小组首先阅读《翠鸟》,然后讨论并回答以下问题:
- 这个人物是什么样的人?他/她有哪些特点?
- 这个人物在故事中扮演了什么角色?
- 这个人物的行为和言语反映了他/她的什么特点?
- 这个人物在故事中的作用是什么?
- 每个小组派一名代表向全班汇报他们小组的讨论结果。
3. 分享和总结(15分钟)
- 让每个小组的代表分享他们的讨论结果,并与全班一起讨论。
- 整理学生的回答,总结《翠鸟》中各个人物的形象特点。
4. 拓展活动(15分钟)
- 让学生以小组为单位选择一个人物形象,编写一个短小的故事,描述这个人物的一天。
- 每个小组选择一名代表来讲述他们编写的故事,并与全班分享。
教学反思:
通过本节课的教学,学生通过阅读《翠鸟》和小组讨论的方式,深入了解了故事中的人物形象。通过分析和总结,学生不仅提高了观察、分析和归纳的能力,还培养了批判性思维和创造性思维。通过拓展活动,学生有机会运用他们所学的知识来编写故事,提高了他们的写作能力。
三年级语文课文《翠鸟》优秀教案 篇三
翠鸟的羽毛鲜艳亮泽,非常美丽;翠鸟的动作十分敏捷,它是叼鱼的高手,下面是小编收集的教学设计,供大家参考!
教学目标
1.了解翠鸟的外形特点,感受翠鸟的美丽。
2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。
3.理解第一自然段中的一些重点词语,如“小巧玲珑”等。
4.有感情地朗读并背诵课文第一自然段。
教学重点
学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法;了解翠鸟的外形特点。教学难点
在指导学生进行阅读训练的同时,有效渗透习作方法的指导,将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体,综合培养学生多方面的素质。
课前准备
多媒体课件
教学过程:
一、导入激趣
1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎。(板书课题)从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗?
2.补充介绍:翠鸟的羽毛鲜艳亮泽,非常美丽;翠鸟的动作十分敏捷,它是叼鱼的高手,能深入水中一米多深去追鱼,小鱼如果被它发现,定难逃命。
3.除了这些,同学们还想知道什么?
[点评] 由于同学们没见过翠鸟,对翠鸟的知识了解甚少,在上课伊始为学生补充介绍一些有关翠鸟的知识,能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、自读质疑
1.出示自读要求:
①把课文读通顺,读流利,并想想课文主要讲了什么内容。
②遇到不理解的词句,可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决,解决不了的问题做上记号。
2.自读全文。
3.检查自读效果。
①指名分段朗读课文,师生共同评价。
②CAI课件出示课文第一段, 引导学生根据这段内容提出不理解的问题,与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨,简单的当时解决。(如:理解“橄榄”可出示实物;理解“苇秆”可依图介绍:苇秆就是芦苇的茎,很细,很光滑,中间是空的。)
[点评] 学源于思,思源于疑,学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难,教师可以更好地了解学生的学习情况,使引导和讲解做到有的放矢,这样做还能调动学生求知的积极性和主动性。
三、理清顺序
1.默读课文第一段,想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的,边读边用铅笔在书上勾画。
2.指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么,再写什么,然后写什么,最后写什么。(学生说的同时,教师操作CAI课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。)
3.说说从总体上看作者是按什么顺序写的?(从下到上)写羽毛的部分呢?(先总说,再分说头部、背部、腹部)
[点评]运用CAI课件,化抽象为具体,学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的写作顺序。
四、抓住特点
1.学生分小组再次认真朗读课文,讨论并记住翠鸟各部分的特点。
2.指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。(学生说的同时,教师操作CAI课件依次给翠鸟的各部分涂上相应
颜色。)[点评]这段文字生动形象地描写出了翠鸟的外形特点,为了让学生充分体会作者语言的恰当与精妙,也为了让学生区分众多描写颜色的词语,教师运用CAI课件使得翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来,达到了事半功倍的效果。
3.指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。(小巧玲珑、颜色鲜艳)
4.理解“小巧玲珑”的意思。(从三方面进行引导:①补充介绍:翠鸟体形很小,身长只有15厘米,相当于大人的拳头那么大;②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。③观察CAI课件中的翠鸟图进行体会。)
[点评]教师精心搜集课外资料,多方面为学生创设条件,既调动了学生学习的兴趣,又使学生深入地理解了课文内容,留下了极为深刻的印象。
5.学生看CAI课件中的彩色翠鸟图,练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
[点评]在总体上把握了翠鸟的特点以后,指导学生依图介绍翠鸟的外形,不仅巩固学习了作者按顺序及抓特点进行观察的方法,还考查了学生对文字的理解,进行了说话训练。
五、欣赏总结
1.课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。
如:①头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
(①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点,从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。)
2.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩?(①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;②写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。)
[点评]采用对比的方法引导学生感悟作者的精彩之笔,然后进一步让学生明确作者的写作特点,为以后的迁移拓展训练奠定良好的基础。
3.指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。
①学生分小组练习有感情朗读。
②指名朗读,师生共同评价,教师有针对性地进行指导。
③师配乐有感情朗诵。
④学生进行配乐有感情朗读、背诵。
[点评] 指导学生有感情地朗读、背诵,能帮助学生积累语言,培养学生感受美、鉴赏美的能力。
六、迁移拓展
课外作业:把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。
要求:①写前要认真观察。