染雾《野猫的城市》大班语言教案 篇一
教案标题：探索野猫的城市
目标：
1. 学习了解和认识野猫的生活环境和特点。
2. 培养观察和描述的能力。
3. 培养对自然环境的保护意识。
教学准备：
1. 《野猫的城市》绘本。
2. 图片或视频素材关于野猫的生活环境和特征。
3. 玩具野猫模型。
教学活动：
1. 导入：教师出示野猫的图片或视频素材，引起学生的兴趣。通过提问，让学生观察和描述野猫的外貌特征。
2. 阅读绘本：教师引导学生一起阅读《野猫的城市》绘本，了解野猫的生活环境和特点。在阅读过程中，教师可以提问学生对绘本中的情节和角色的理解。
3. 观察野猫模型：教师出示玩具野猫模型，让学生仔细观察野猫的外貌特征，并与绘本中的描述进行对比。学生可以用语言描述野猫的形状、颜色、尾巴等特征。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论野猫的生活环境和特点。每个小组可以选择一个特定的野猫，例如山地野猫、城市野猫等，然后展示他们的讨论结果。教师引导学生分享他们的观点，并对讨论结果进行总结。
5. 总结：教师引导学生总结野猫的生活环境和特点，并与他们之前的观察和描述进行对比。教师可以鼓励学生表达关于保护野生动物和自然环境的想法和建议。
6. 结束：教师可以通过游戏或绘画等方式结束本节课，巩固学生对野猫的学习和理解。
教学延伸：
1. 继续探索：可以组织学生进行户外观察活动，了解本地区野猫的生活情况。
2. 制作展板：学生可以合作制作关于野猫的展板，展示他们的研究结果和保护野生动物的观点。
《野猫的城市》大班语言教案 篇二
教案标题：保护野猫的家园
目标：
1. 引导学生了解野猫面临的困境以及保护野猫的重要性。
2. 培养学生保护野生动物和自然环境的意识。
3. 提高学生的口头表达能力。
教学准备：
1. 图片素材或视频关于野猫面临的困境。
2. 画纸、彩色笔等绘画材料。
教学活动：
1. 导入：教师出示野猫面临的困境的图片或视频素材，向学生介绍野猫面临的威胁，例如失去栖息地、食物短缺等。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何保护野猫的家园。每个小组可以提出自己的想法和建议，并展示给其他小组。教师引导学生分享他们的观点，并对讨论结果进行总结。
3. 绘画活动：教师让学生用画纸和彩色笔绘制野猫的家园，可以是大自然的环境、森林、草原等。学生可以发挥自己的想象力，表达对野猫家园的保护和美好的愿景。
4. 分享和讨论：学生展示自己的绘画作品，并口头描述他们绘制的野猫家园。教师引导学生分享他们的想法和感受，鼓励学生用语言表达对野生动物和自然环境的保护意识。
5. 总结：教师引导学生总结保护野猫家园的重要性，并提醒学生可以通过简单的行动来保护野生动物和自然环境，例如减少使用塑料袋、节约用水等。
6. 结束：教师以游戏或音乐等方式结束本节课，鼓励学生积极参与保护野生动物和自然环境的行动。
教学延伸：
1. 观察活动：可以组织学生进行户外观察活动，了解本地区的自然环境和野生动物。
2. 制作宣传品：学生可以合作制作关于保护野猫家园的宣传品，例如海报、小册子等，以提高对保护野生动物的意识。
《野猫的城市》大班语言教案 篇三
《野猫的城市》大班语言教案
设计意图
大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断能力的训练。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，选择故事《野猫的城市》作为大班的语言教育活动，能帮助幼儿更好地认识我们的城市，同时提高他们的语言表达能力。
活动目标
1、理解故事内容，正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。
2、能够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。
3、感知故事中富有童趣的故事情节，增进对我们的城市的喜爱。 重点：理解故事内容，正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的`城市的差异。 难点：能够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备
经验准备：幼儿对城市有一定的认识 物质准备：
1、多媒体课件(动画《野猫的城市》、城市的相关图片)
2、野猫手偶一只
活动过程
(一)兴趣导入，引出故事，初步了解故事内容。
1、引起兴趣。师：小朋友，你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?
2、完整欣赏故事，初步了解故事内容。 野猫：大家好!我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。前几天，我去了一趟森林，我给森林里没见过城市的动物们介绍了城市，今天，我也给大家介绍一下城市吧。
(二)分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容。 讨论以下问题：
(1)野猫是怎么描述城市的斑马线?这时，动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痛的地方)
(2)野猫在花奶牛身上画的城市图时，动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痒的地方)
(3)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢? 在野猫的示范下，动物们觉得城市是个什么样的地方?(没羞的地方)
(4)小动物们喜欢野猫口中的城市吗?为什么?
(5)你喜欢故事里的野猫吗?你喜欢野猫的城市吗? 老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林
(三)欣赏动画片《野猫的城市》，完整理解故事内容。 提问：我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?
有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?
教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个文明的地方。希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。 (播放城市图片请幼儿欣赏)
活动延伸
1、活动可以让幼儿画出我们的城市，并向同伴介绍。
2、将城市的照片贴在布置墙上，便于幼儿更加了解我们的城市。
活动反思
在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几方面值得肯定：
第一，教师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师分享，一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。
第二，教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想说、敢说、有机会说。
第三，此活动教师物质准备充分，挂图色彩精美、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来非常吸引幼儿，所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地思考问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。
第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环相扣，非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达能力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。
第五，老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单化，给孩子们以正确的概念。
第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。
纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：
第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。
第二，在活动过程中，解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?”时，老师没有解决好幼儿生成的问题。其实当老师抛出问题时，幼儿就开始思考、回答，只是幼儿回答不沾边，而老师又没有引导好，所以越扯越远。老师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接，是迫切需要解决的。
