染雾七年级语文羚羊木雕教案 篇一
标题：羚羊木雕教学活动设计与实施
一、教学目标：
1. 了解羚羊木雕的历史背景和文化意义；
2. 学习羚羊木雕的基本技法和工具使用；
3. 创作一件简单的羚羊木雕作品；
4. 培养学生的动手能力和艺术审美能力。
二、教学准备：
1. 教师准备羚羊木雕的相关资料和图片，以便学生了解；
2. 准备羚羊木雕所需的材料和工具，如木块、刨刀、锉刀等；
3. 准备一些羚羊木雕的样品，以便学生观摩和参考。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师通过展示羚羊木雕的图片和样品，向学生简要介绍羚羊木雕的历史背景和文化意义，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习羚羊木雕的基本技法和工具使用（20分钟）：
教师向学生介绍羚羊木雕的基本技法，如刻、雕、镂等，同时向学生展示并讲解使用刨刀、锉刀等工具的方法和注意事项。
3. 实践操作（30分钟）：
学生根据教师的示范和指导，开始进行实际的羚羊木雕创作。教师可以提供一些简单的羚羊形状的木块，供学生选择。
4. 交流展示（15分钟）：
学生完成作品后，进行交流展示。学生可以互相欣赏和评价对方的作品，分享创作心得和困惑。
5. 总结归纳（10分钟）：
教师引导学生回顾整个羚羊木雕教学活动，总结学到的知识和技能，鼓励学生对自己的作品进行评价，并提出对教学活动的改进建议。
6. 作业布置（5分钟）：
教师布置作业，要求学生继续完善自己的羚羊木雕作品，并写一篇心得体会。
七、教学评价：
1. 学生的羚羊木雕作品是否符合基本要求；
2. 学生在羚羊木雕过程中的表现和参与程度；
3. 学生对羚羊木雕的历史背景和文化意义的理解程度；
4. 学生对羚羊木雕的基本技法和工具使用的掌握程度。
八、教学反思：
本教学设计注重了学生的实践操作和创作能力的培养，通过学生的亲自动手参与，能够更好地引发学生的学习兴趣，提高学习效果。同时，通过学生的交流展示，能够促进学生之间的互动和交流，提高学生的艺术鉴赏能力。在实施过程中，教师需要耐心指导学生，及时给予肯定和鼓励，激发学生的创作潜能。
七年级语文羚羊木雕教案 篇三
七年级语文羚羊木雕教案
教学目的：
一、理解课文的结构和中心意思。
二、指导朗读、提高朗读能力。
三、掌握文中多音字和异读字的读音和意义。
教学重点：
1．理解课文的结构和中心意思。
2．提高学生朗读能力。
教学难点：
理解课文中心意思。
教学方法：指导自读。
教具：小黑板
教时：1教时
教学过程
一、正音释义（出示小黑板）
jī
犄角：文中不是指牛羊等兽类的角，而指桌子的一角。
pēng
怦怦：心跳的声音。
dǎi
逮着玩：捕捉。（dài）捕：捉拿（罪犯）
chà
树杈：植物的分枝（chā）子：长柄一端有两个以上长齿的农具。
zhàn
寒颤：发拦。（chàn）抖：颤动、发抖。
二、范读课文，要求了解课文内容。
分段。
通过讨论，全文可以分为四部分：
（一）查问木雕
（二）赠送木雕
（三）取回木雕
（四）永远友好。
三、朗读课文。
分四名学生轮读，要求注意不同人物的语气。读后评议。
四、讨论课文的中心意思，启发提问：
1．课文中写了哪些人？给你印象最深的最谁？为什么？
妈妈——严厉
爸爸——沉着
奶奶——慈爱
万芳妈妈——直爽
万芳的.精神风貌，主要是通过换破裤子的情节表现出来的，这一部分她讲了一三句话（找出来），这些语言、动作和神态说明了什么？（“多么仗义”，“一些也不自私”。）后来，在“我”去取回羚羊的时候，万芳先是感到奇怪，意外
文中的“我”处在矛盾的焦点之中，心情十分复杂。在对妈妈的查问，开始时想瞒，后来不得不说出实情，当爸爸妈妈都要“我”去取回羚羊时，起先想顶一下，后来又不得不违心地去取回木雕。到了万芳家，“站在过道里不肯再往前走”，说话“几乎听不见自己的声音”，“垂下眼睛不敢看她”。这些动作神态，恰如其分地写出了“我”无奈而伤心的心情。
2．由此可见，本文的中心意思是什么？
有人说，这篇文章主要是写爸妈怎样逼“我”取回已经送给好朋友的木雕。使“我”变成“世界上最伤心的人”；有的人说，这篇文章主要写“我”和万芳俩深厚而牢固的友情。你同意哪一种说法，说明理由。
五、分角色朗读
六、问题讨论
1．爸爸把贵重的羚羊送给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样可以吗？为什么？
2．爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的观点，为什么？
3．“我对朋友后悔了”“可是，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义？
七、语言训练
复述课文。
作业：给小黑板上的字注意，并解释词语。
预习：
1．你读过朱自清的文章吗？知到哪些？
2．从预习提示第2段，你能了解哪些内容？
