染雾三年级语文《东方之珠》教案 篇一
标题：《东方之珠》情节分析及教学设计
导入：
在三年级语文课程中，我们将学习一篇名为《东方之珠》的文章。本文是一篇描写大海的诗歌，通过对大海的描绘，展现了东方之珠的美丽与壮丽。在本节课中，我们将通过情节分析和教学设计来帮助学生更好地理解和欣赏这篇文章。
情节分析：
《东方之珠》的情节主要分为三个部分：第一部分是对大海的描绘，第二部分是对东方之珠的描绘，第三部分是对大海和东方之珠之间的关系的描绘。
教学设计：
1. 情感导入：通过观看海洋的图片和视频，引发学生对大海的感受和想象，激发学生对海洋的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读《东方之珠》，帮助他们理解文章中描绘的大海和东方之珠的美丽与壮丽。可以逐段解读，帮助学生理解诗歌中的意象和修辞手法。
3. 朗读表演：让学生分组进行朗读表演，通过声音和语调的运用，让学生更好地体会诗歌的美感和艺术效果。
4. 创作分享：鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达对大海和东方之珠的感受和想象，并进行分享和展示。
5. 情感体验：组织学生进行实地考察活动，带领他们亲自感受大海的壮丽和东方之珠的美丽，进一步加深对文章的理解和感受。
篇二
标题：《东方之珠》的艺术特点及教学延伸
导入：
在上一节课中，我们学习了《东方之珠》这篇描写大海的诗歌。通过对大海和东方之珠的描绘，文章展现了东方之珠的美丽与壮丽。在本节课中，我们将进一步探讨《东方之珠》的艺术特点，并通过相关教学延伸来拓展学生的艺术素养。
艺术特点：
1. 感官描写：文章通过丰富的感官描写，如视觉、听觉、嗅觉等，让读者能够身临其境地感受到大海和东方之珠的美丽与壮丽。
2. 情感表达：文章运用抒情的语言和修辞手法，表达出作者对大海和东方之珠的深深喜爱和敬佩之情，让读者也能够感受到其中蕴含的情感。
3. 艺术形象：文章中通过对大海和东方之珠的描绘，创造了一幅幅美丽的艺术形象，给人以强烈的视觉冲击和美感体验。
教学延伸：
1. 诗歌创作：引导学生根据自己对大海和东方之珠的理解和感受，创作自己的诗歌作品，培养学生的创造力和表达能力。
2. 音乐欣赏：选取与大海和东方之珠主题相关的音乐作品，引导学生欣赏音乐中表达的美和情感，培养学生对音乐的欣赏能力。
3. 艺术绘画：组织学生进行大海和东方之珠的绘画创作，让学生通过绘画表达自己对大海和东方之珠的理解和想象，并展示和分享作品。
通过对《东方之珠》的艺术特点的分析和教学延伸的设计，我们可以帮助学生更好地欣赏和理解诗歌的艺术魅力，培养学生对美的感知和表达能力。
三年级语文《东方之珠》教案 篇三
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
谈话导入
①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）
②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
整体感知
①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的
。
②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场，美食天堂，旅游胜地，灯的海洋
诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
③师生共同释疑。
拓展活动
举行“香港的'昨天与今天”发布会。
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
三年级语文《东方之珠》教案 篇四
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
交流资料，导入新课
①大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。
初读课文，了解内容
①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。
②边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？
③小组合作，概括出课文的主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
诵读体验，进行实践
①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势
装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
大家相互评议。
拓展迁移，发展语言
根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。
香港真是个“万国市场”。
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香港真是个“灯的海洋”。
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我的家乡真是个美丽的地方。
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