四年级语文《孔子学琴》教案(精选3篇)

时间:2017-07-02 04:17:30
染雾
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四年级语文《孔子学琴》教案 篇一

【导语】《孔子学琴》是四年级语文教材中的一篇课文,通过讲述孔子学琴的故事,引导学生认识孔子的品德和学习态度,培养学生的情感态度和审美能力。本教案将以“情感态度培养”为教学目标,通过多种教学方法和活动,帮助学生理解故事中的情感,感受孔子的品德,培养学生积极向上的情感态度。

【教学目标】

1. 了解《孔子学琴》的故事情节,理解故事中的情感。

2. 通过情感体验活动,感受孔子的品德和学习态度。

3. 培养学生积极向上的情感态度,提高学生的情感认知和审美能力。

【教学重点】

1. 通过故事情节,理解故事中的情感。

2. 通过情感体验活动,感受孔子的品德和学习态度。

【教学准备】

1. 《孔子学琴》课文及相关教学资源。

2. 学生的情感体验活动材料。

【教学过程】

一、导入(10分钟)

1. 引导学生回忆上节课学习的内容,复习《孔子学琴》的故事情节。

2. 提问:孔子为什么要学琴?学琴对孔子有什么意义?

二、学习(30分钟)

1. 师生共同阅读《孔子学琴》课文,理解故事情节。

2. 分组讨论:请学生分组讨论孔子学琴的过程中,他们有什么感受?他们觉得孔子的品德和学习态度是怎样的?

3. 分组展示:每个小组派代表分享他们的讨论结果。

三、情感体验活动(30分钟)

1. 观看视频:播放与《孔子学琴》相关的视频,让学生更直观地感受故事中的情感。

2. 分组讨论:请学生再次分组,讨论他们对视频中呈现的情感的理解和感受。

3. 分组展示:每个小组派代表分享他们的讨论结果。

四、反思总结(10分钟)

1. 引导学生回顾今天的学习内容,总结孔子学琴故事中的情感和孔子的品德和学习态度。

2. 提问:你们在学习过程中有什么收获?你们觉得孔子学琴的故事给你们的启示是什么?

【教学延伸】

1. 邀请音乐老师或学生演奏古琴,让学生亲自感受琴声的美妙。

2. 组织学生参观音乐展览馆,了解古代音乐器材和音乐文化。

四年级语文《孔子学琴》教案 篇二

【导语】《孔子学琴》是四年级语文教材中的一篇课文,通过讲述孔子学琴的故事,引导学生认识孔子的品德和学习态度,培养学生的情感态度和审美能力。本教案将以“审美能力培养”为教学目标,通过多种教学方法和活动,帮助学生感受琴声的美妙,培养学生的审美能力。

【教学目标】

1. 了解《孔子学琴》的故事情节,理解故事中的情感。

2. 通过音乐欣赏活动,感受琴声的美妙,培养学生的审美能力。

3. 培养学生对古琴及古代音乐的兴趣,提高学生的音乐素养。

【教学重点】

1. 通过故事情节,理解故事中的情感。

2. 通过音乐欣赏活动,感受琴声的美妙。

【教学准备】

1. 《孔子学琴》课文及相关教学资源。

2. 古琴音乐欣赏录音或视频。

【教学过程】

一、导入(10分钟)

1. 引导学生回忆上节课学习的内容,复习《孔子学琴》的故事情节。

2. 提问:你们知道什么是古琴吗?你们听过古琴的音乐吗?

二、学习(30分钟)

1. 师生共同阅读《孔子学琴》课文,理解故事情节。

2. 分组讨论:请学生分组讨论孔子学琴的过程中,他们有什么感受?他们觉得孔子的品德和学习态度是怎样的?

3. 分组展示:每个小组派代表分享他们的讨论结果。

三、音乐欣赏活动(30分钟)

1. 播放古琴音乐录音或视频,让学生欣赏古琴的音乐。

2. 引导学生感受古琴音乐的美妙,让学生用自己的语言描述他们的感受。

3. 分组讨论:请学生再次分组,讨论他们对古琴音乐的感受和理解。

4. 分组展示:每个小组派代表分享他们的讨论结果。

四、反思总结(10分钟)

1. 引导学生回顾今天的学习内容,总结孔子学琴故事中的情感和孔子的品德和学习态度。

2. 提问:你们觉得古琴音乐有什么特点?你们喜欢古琴音乐吗?为什么?

【教学延伸】

1. 邀请音乐老师或学生演奏古琴,让学生亲自感受琴声的美妙。

2. 组织学生参观音乐展览馆,了解古代音乐器材和音乐文化。

四年级语文《孔子学琴》教案 篇三

四年级语文《孔子学琴》教案

  深度解教材

  本课主要讲述了我国伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴,通过勤学苦练,最终琴艺达到炉火纯青的境界,表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。选编此文,旨在让学生通过孔子的故事受到启发和教育,做到虚心好学、精益求精、不断追求更高的境界。同时,依托文本中对师襄的描写,让学生认识侧面描写,体会这样写的好处,提高学生阅读的能力。学生对孔子有一定的了解,也具备一定的自主阅读能力,因此,教学中,教师要善于创设生动的情境,鼓励学生自主阅读,理清课文的脉络,把握孔子学琴由浅入深的过程,感受他勤学苦练、不断追求更高水平的优秀品质,从而受到教育。

  知识与能力

  1.会认“痴、浸、抑、纯”4个生字,会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7个生字,理解并积累“毕恭毕敬、席地而坐、顺畅”等词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.品读文中词句,理解孔子的琴艺是如何达到炉火纯青的境界的,学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

  4.认识侧面描写的方法,体会这样写的好处。

  突破重难点

  重点:理解课文内容,了解孔子的琴艺是如何达到炉火纯青的境界的。

  突破方法:学生自主阅读的基础上,画出孔子在练琴过程中所说的话,理解他学琴时从“学会曲谱——掌握技巧——领会思想——悟出作曲者”这种由浅入深的过程,感受人物的优秀品质。

  难点:认识侧面描写的方法,体会这样写的好处。

  突破方法:让学生在理解课文内容的基础上,画出文中描写师襄听琴的句子,引导学生思考作者为什么要写师襄的表现,从而认识到什么是侧面描写以及这种写法的作用。

  教法与学法推荐

  教法:激趣质疑法,创设生动有趣的情境,激发学生了解人物的兴趣;品读词句法,引导学生在自主阅读的基础上画出孔子的语言,感受他在学琴过程中不断追求更高境界的优秀品质。

  学法:自主学习法,借助拼音读准字音,读通句子,大致了解课文内容;搜集资料法,通过多种途径搜集有关孔子的资料,加深对人物的理解;品读感悟法,通过品读文中对孔子练琴的描写,感受人物的优秀品质,受到启发和教育。

  师生齐准备

  教师:多媒体课件、有关孔子的资料。

  学生:搜集有关孔子的资料和故事。

  课时巧安排

  2课时。

  探究新课堂

  第一课时

  课时目标:

  1.学习并掌握本课的生字词。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理清课文的脉络,整体感知课文内容。

  4.了解孔子,感受孔子虚心好学的品质。

  教学过程:

  一、交流人物,质疑导入

  1.出示孔子的图片,教师板书“孔子”,学生交流课前搜集到的有关孔子的资料。

  2.教师将课题补充完整,学生齐读课题,交流自己通过课题知道了什么。(这篇课文的主人公是孔子,讲的是孔子学琴的故事。)

  3.引导学生就课题质疑:孔子为什么要学琴?他是如何学琴的?

  【设计意图】通过出示图片、交流人物资料,既激发学生学习的兴趣,又提高学生搜集、整合信息的能力,质疑课题,进一步培养学生关注课题并进行思考的意识。

  二、初读课文,整体感知课文内容

  1.提出自读要求:借助拼音读准字音,读通句子,自学生字词,大致了解课文的主要内容。

  2.学生自主展开学习,与同伴交流自己的初读收获。

  3.检查学生自读的情况。

  (1)出示词语:厌倦、诚恳、洋溢、沉浸、抑扬、戛然而止、炉火纯青、如醉如痴、毕恭毕敬、席地而坐、顺畅。

  (2)指名朗读,师生共同正音,教师重点强调:“恳、浸”是前鼻音,“痴、纯”是翘舌音。(正音后全班齐读)

  (3)结合课文内容、联系生活实际交流对词语的理解,教师重点讲解“沉浸”“戛然而止”的意思。

  (4)指名分自然段朗读课文,师生共同评议。根据学生朗读的情况,教师适当进行范读指导。

  4.学生交流初读收获。

  【设计意图】通过提出自读要求为学生明确学习目标,在自主学习、交流汇报的过程中提高学生自学的能力,收获对课文的整体印象。

  三、再读课文,理解课文的脉络,初步感受孔子的虚心好学

  1.教师提出学习要求:孔子学琴是如何一步一步达到炉火纯青的境界的,请同学们再次默读课文,画出相关句子,概括孔子学琴的过程。

  2.学生再次默读课文,画出相关词句,并与同伴轻声交流。

  3.指名交流汇报,朗读相关句子。教师出示填空练习,指名口头填空。

  孔子学会了__________,还没有__________;孔子掌握了__________,还没有__________;孔子弹出了__________,还没有__________;孔子的琴艺达到了__________的境界。

  教师小结:孔子学琴,从“学会曲谱——掌握技巧——领会思想——悟到作曲者”,一步一步,由浅入深,不断超越自我,最终达到炉火纯青的境界。

  4.学习第一自然段,初步感受孔子虚心好学的品质。

  (1)默读第一自然段,结合课前搜集到的相关资料,交流对孔子的印象。

  (2)学生交流,教师适当归纳:孔子多才多艺,有多方面的兴趣和特长,但从不满足,这表现了他的虚心好学。孔子学琴时已经五十岁了,说明孔子“活到老,学到老”,对知识的渴求。

  【设计意图】通过提出学习要求,圈画相关语句,出示填空练习,帮助学生理清孔子学琴的步骤,提高学生整体把握课文的脉络的能力。

  四、指导生字书写

  1.出示本课要求会写的7个生字,指名认读,适当组词加强理解。

  2.学生自主观察,交流识字方法和书写要领。

  3.教师在学生交流的基础上予以鼓励和指导,强调:本课左右结构的生字较多,要写得左窄右宽。重点指导“抑”:右半部分中间没有一撇,要与“柳”加以区分。

  4.学生自主练写,教师巡视指导。

  【设计意图】通过组词理解、自主观察交流、教师适当指导,让学生在写字的过程中提高观察和书写能力,养成良好的书写习惯。

  五、课堂小结

  教师小结:通过这节课的学习,我们初步认识了一位谦虚好学、不断追求的孔子。那么,这一点在学琴过程中是如何表现出来的,对我们又有什么样的启发呢?下节课我们继续学习。

  第一课时作业设计

  一、比一比,再组词。

  倦()恳()浸()抑()纯()

  卷()很()侵()柳()绝()

  二、根据意思写出课文中的词语。

  1.形容声音突然中止。()

  2.比喻学问、技术达到了纯熟完美的地步。()

  第二课时

  课时目标:

  1.品读文中词句,理解孔子的琴艺是如何达到炉火纯青的境界的。

  2.学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质,受到思想教育。

  3.认识侧面描写,体会这样写的好处。

  教学过程:

  一、检查复习,整体回顾

  1.出示词语,指名认读:厌倦、诚恳、洋溢、沉浸、抑扬、戛然而止、炉火纯青、如醉如痴、毕恭毕敬、席地而坐、顺畅。

  2.指名说说孔子学琴的步骤:学会曲谱——掌握技巧——领会思想——悟出作曲者。

  3.过渡导入:这节课就让我们跟随孔子的琴声,去学习他的优秀品质。

  【设计意图】通过检查复习、整体回顾,帮助学生“温故”,引出本节课学习的内容。

  二、精读课文,理解孔子学琴的过程

  1.提出自学要求:自主阅读第二至五自然段,画出描写孔子动作、神态和语言的词句,在旁边写写自己的感受,并与同桌轻声交流,说说自己认识了一位什么样的孔子。

  2.学生自主阅读,圈画,批注,并与同桌轻声交流。

  3.学生交流读书收获,教师重点从以下几个方面加以指导。

  (1)第二自然段“他踏着琴声来到孔子的窗前……丝毫没有厌倦的样子”这句话中,“毕恭毕敬”“弹完一遍又弹一遍”“丝毫没有厌倦”这些词句充分表现了孔子练琴的刻苦认真。“孔子连忙站起来……继续弹奏起来”这两句话中,

“连忙站起来”“诚恳”表现了孔子谦虚的态度,“继续弹奏”说明孔子练琴非常认真,对自己要求非常严格。

  (2)第三自然段“孔子摇摇头说……怎么会使人感动呢”这句话中,“摇摇头”描写了孔子听了师襄的'话后的动作,从这个动作可以看出孔子对自己的琴艺很不满意。(指导朗读孔子的话,读好反问句的语气)

  (3)第四自然段“孔子又摇摇头……似乎想得很远很远”这两句话,说明孔子虽然弹出了乐曲的思想感情,领会了音乐的精神,但是他仍不满足,对自己提出了更高的要求。这充分表现了孔子对琴艺精益求精、不断学习的优秀品质。

  (4)第五自然段“突然,琴声戛然而止……胸怀博大的周文王”这句话中,“激动地站起来,大声说”描写了孔子悟出作曲者是谁后的表现,从这个表现可以看出孔子对琴艺达到一定境界后的兴奋与喜悦之情。

  (5)在交流的过程中指导学生有感情地朗读描写孔子的语句,指导学生根据孔子的动作、神态和语言,读出孔子对自己严格要求、谦虚好学的品质。

  4.引导学生思考:孔子的琴艺为什么会达到炉火纯青的境界?

  教师根据学生的汇报情况,适当小结:孔子虚心好学、勤学苦练、不断向自己提出更高的要求,全身心地与音乐对话,因此他的琴艺才能达到炉火纯青的境界。(相机理解“炉火纯青”的意思)

  【设计意图】通过自主阅读、品读语言、交流汇报、指导朗读,带领学生深入与文本对话,深切地感受到孔子身上的优秀品质,理解课文内容。

  三、学习写法,体会侧面描写的作用

  1.质疑:课文写的是孔子学琴,可是却花了不少笔墨描写师襄听琴的表现,请同学们再次默读课文,画出描写师襄听琴的句子,思考:作者为什么要写师襄的表现?

  2.学生再次默读课文,画出描写师襄听琴的句子,在一旁进行批注。

  3.指名交流,教师适当指导。

  (1)出示第三自然段中“他看到孔子的手指……可以学一首新的曲子了”这句话,引导学生抓住“运用自如”“顺畅自然”“悦耳动听”这些词语感受孔子的琴艺已经达到了一定的水平。

  (2)交流第四自然段中“刚一进门,他就被激情洋溢……激动地说”这段话时,教师引导学生抓住“迷住”“如痴如醉”等词语感受师襄听琴时的状态,“好半天,师襄才醒悟过来”说明师襄已经完全被“乐曲声迷住了”。这段话通过描写师襄听琴的神态,表现出孔子的曲子已经弹奏得非常完美。

  (3)交流第五自然段中“他静静地坐在……起伏不平”这句话,这是师襄第四次听琴时的表现,引导学生通过“静静地”“感情随着抑扬的琴声起伏不平”体会师襄已经被孔子的琴声深深地感染,完全沉浸在孔子的琴声中。

  (4)抓住第六自然段中对师襄“站起身来”“深深地行了一礼”的动作以及语言描写,感受这位音乐老师不得不佩服孔子这位学生,给予了孔子高度的评价。

  4.教师小结:作者通过描写师襄的表现,让我们更加深切地感受到孔子练琴时的认真刻苦,琴艺的不断进步,这种通过描写其他人的表现来衬托描写对象的手法叫做“侧面描写”,这样写可以更突出地表现主要人物的品质。

  【设计意图】通过巧妙的质疑,激发学生主动探究课文的兴趣,在学生圈画批注、交流汇报的基础上,教师点明侧面描写的方法,水到渠成,提高学生阅读的能力。

  四、课堂小结

  1.学生交流从孔子学琴中有什么样的收获和启发。(学习孔子身上的优秀品质,在学习中也要发扬这种刻苦的精神,不断挑战自我,做事精益求精。)

  2.教师小结:学习了这篇课文,我们不仅感受到了孔子这位伟大的思想家、教育家身上所表现出的优秀品质,而且还初步认识了侧面描写的方法,希望同学们向孔子学习,向着成功迈进。

  板书设计:

  29孔子学琴

  学会曲谱掌握技巧领会思想悟出作曲者

  认真专注顺畅自然激情洋溢抑扬起伏

  不知疲倦悦耳动听十分美妙炉火纯青

  虚心好学,精益求精,不断提出更高的要求。

  第二课时作业设计

  一、根据课文内容填空。

  孔子学琴,从_______到_______,再到_______,最后_______,正是因为他精益求精,不断追求完美,所以他的琴艺才会达到________________的境界。

  二、你还知道哪些表现勤奋刻苦的成语或名言警句?

  ________________________________________________________________

四年级语文《孔子学琴》教案(精选3篇)

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