染雾中班语言活动：我家是个动物园教案 篇一
标题：认识不同动物的名称和特征
教案目标：
1. 让幼儿能够认识并说出常见动物的名称。
2. 帮助幼儿了解不同动物的特征和习性。
3. 培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
教学准备：
1. 图片或卡片：狗、猫、鸟、鱼、兔子、鸭子等常见动物的图片或卡片。
2. 大型海报或幻灯片：展示不同动物的图片，以便让幼儿观察和描述。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
- 与幼儿一起观察大型海报或幻灯片上的动物图片。
- 引发幼儿的兴趣，询问他们是否喜欢动物，家里是否有宠物。
2. 学习动物名称（15分钟）：
- 展示图片或卡片上的不同动物，逐个向幼儿介绍动物的名称，并让幼儿模仿说出来。
- 重复几次，帮助幼儿记住动物的名称。
3. 认识动物特征（20分钟）：
- 接着，通过图片或卡片展示动物的特征，如：狗有四条腿、长长的尾巴，喜欢吃骨头等。
- 与幼儿一起讨论不同动物的特征，引导幼儿观察和描述。
4. 游戏活动（15分钟）：
- 分发动物卡片给幼儿，让他们根据卡片上的动物名称，模仿动物的叫声或动作。
- 鼓励幼儿互相猜测对方的动物是什么。
5. 创作活动（15分钟）：
- 分发画纸和彩色笔给幼儿，让他们自由绘制自己喜欢的动物。
- 鼓励幼儿用语言描述他们画的动物的特征。
6. 总结（5分钟）：
- 回顾今天学习的内容，让幼儿说出他们学到了哪些动物的名称和特征。
- 夸奖幼儿的努力，并鼓励他们多观察和了解动物。
篇二
标题：用故事认识不同动物的习性
教案目标：
1. 帮助幼儿通过故事了解不同动物的习性和特征。
2. 培养幼儿的听说能力和理解能力。
3. 激发幼儿对动物的兴趣和保护动物的意识。
教学准备：
1. 图书：包含不同动物故事的儿童绘本。
2. 小道具：根据故事中的动物准备一些小玩具、卡片或模型。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
- 展示一本绘本，向幼儿介绍即将讲述的故事中的动物。
- 引发幼儿对动物的兴趣，询问他们是否听过关于动物的故事。
2. 讲述故事（15分钟）：
- 选择一本绘本，讲述其中的故事，让幼儿仔细倾听。
- 适时展示相应的小道具，帮助幼儿理解故事中不同动物的形象和习性。
3. 讨论与分享（20分钟）：
- 提问幼儿关于故事中动物的问题，鼓励他们表达自己的观点和理解。
- 分享幼儿自己了解的动物故事，鼓励他们用语言描述动物的特征和习性。
4. 制作动物面具（15分钟）：
- 分发动物面具模板给幼儿，让他们根据自己喜欢的动物选择制作。
- 引导幼儿观察和描述自己选择的动物的特征，例如：狮子有鬃毛，长着尖尖的牙齿等。
5. 表演小剧场（15分钟）：
- 鼓励幼儿穿上自己制作的动物面具，分角色表演动物故事中的场景。
- 引导幼儿通过角色扮演，体验不同动物的习性和特征。
6. 总结（5分钟）：
- 回顾今天学习的故事和活动，让幼儿说出他们喜欢的动物和对动物的新认识。
- 强调保护动物的重要性，鼓励幼儿爱护动物，与它们和谐相处。
中班语言活动：我家是个动物园教案 篇三
中班语言活动：我家是个动物园教案
设计意图
本次活动是我园开展“到处都有好朋友”主题活动中，作为“快乐的家人朋友”单元的一次语言活动，选择日本大岛妙子的《我家是个动物园》这个绘本作为教学素材，基于以下几点考虑。首先基于绘本。绘本从内容的角度充满了幽默的情趣，作者把家比作动物园，把家里的每个人比作一种动物，并以特别的口吻介绍自己的家人，从图画的角度，绘本作为一种美术语言传达的拟人及家人形象值得挖掘，在带领幼儿欣赏的同时传达人与动物间的相似之处；从语言的角度，绘本中的“其实呢”反复出现，而 “其实呢..”是承上文的一种转折，希望借绘本的语言魅力丰富孩子们的生动表达。其次基于幼儿的经验。孩子们在“十二生肖闹翻天”、“到处都有好朋友”的主题中探索并掌握了一些关于常见动物的特点，以及对生活中最熟悉的家人的外貌特征和个性有了表层的了解，能够引起经验共鸣；希望在本次活动中，将幼儿已有的经验进行调动和组合，通过幽默语言将孩子们的认知和语言结构进行重组，使活动增加难度和挑战性。为了实现教育目标和便于孩子们更好地欣赏，我对绘本的文字和图片做了一定的取舍。
活动目标
1．理解图画故事我家是个动物园中动物与人物的对应关系，感受故事诙谐幽默的语言风格。
2．愿意了解父母及家人的喜好和生活习惯。
活动重点
能够理解动物和人物的对应关系。
活动难点
在理解的基础上，能够将动物与人物的对应关系进行运用。
活动准备
1．经验准备：在主题活动中幼儿已了解过常见动物的特点(外表、习性等)。
2．物质准备：与活动内容有关的ppt，动物图片，幼jl*u家长一起制作的全家福图册。
活动过程
1．教师放映故事的封面，鼓励幼儿大胆猜想图书的内容。
指导语：你看到了谁.. ?你觉得他是一个怎样的小朋友?书的名字是我家是个动物园，你觉得这本书会讲些什么内容?教师引导幼儿对书的'内容进行大胆猜测，充分调动孩子们对阅读的兴趣。
2．教币引导幼儿完整欣赏故事，支持幼儿理解故事内容。
(1)教师边播放ppt边讲故事，讲完故事后提问：他们家住的到底是谁?请幼儿讨论。
幼：他们家住的是动物。(这个回答常出乎教师的预料。)
师：他们家住的都是动物，那祥太也是动物喽?
幼：不是，他是人!
师：那他为什么要说自己是猴子呢?
幼：他和猴子像!他和猴子作了比较。
师：哪里像呢?
幼：他和猴子都爱吃香蕉，而且很淘气。
通过教师的引导和追问，孩子们理解了把人比作动物的要点。
(2)教师引导幼儿对故事线索进行讨论。
指导语：你最喜欢他们家的哪个人?为什么要把他说成是..呢?
重点：支持幼儿在理解线索的基础上熟悉故事中诙谐幽默的语言结构。
幼a：我最喜欢妹妹，她像小白兔。
师：咱们班有没有小朋友觉得自己像小白兔?
(幼儿纷纷举手，教师邀请幼儿b上场。)
师：谁来介绍一下她哪里像小白兔。
幼c：她受到批评的时候耳朵竖起来像小白免。
幼d：她的样子像小白兔。
(教师意识到伙伴的评价和幼儿对自己的评价是不一样的。)
师：你觉得自己哪里像小白兔?
幼b：我一笑起来很可爱，和小白兔比较像。
师：谁来介绍一下她为什么像小白兔，用上她自己说的，然后可以给她补充。
幼e：她是我们班的.. x××，其实呢，她是一只小白兔。平时她喜欢笑，一笑起来特别可爱，而且她总是把自己打扮得很干净。
教师充分利用幼儿对伙伴的了解，同时使人和动物对应的关系更加贴近现夹生活。孩子们限中的同伴是多样的，存孩子们说的过程中教师针对现场及时调整，请小朋友先说一说自己哪里和动物像，再请同伴根据对伙伴的了解进行补充，完整表达，收到了较好的效果。
3．教币和幼儿共同制作一本家庭亲子册，探索故事中人物与动物的对应关系。
(1)教师出示全家福，介绍自己的家人，请幼儿选择适合的小动物与之对应。
(2)教师和幼儿共同完成一本亲子册，了解亲子册的制作过程。
教师适时点出了书的一些要素，如封面、书名、作者、页码、封底等。(书的构造不是这次活动探讨的重点，但应让孩子们在一次次阅读中自然习得和获得。)同时教师向幼儿展示做好的亲子册时，强调使用了绘本中的语言结构，孩子们也积极参与到编讲过程中。
第一、第二页：“这就是我，邓老师。其实呢..我是一只北极熊，因为我长得又白又胖，而且我非常爱吃肉。”
第三、第四页：“这是我的女儿，小桃子。其实呢..她是一条鲨鱼，因为她很喜欢游泳，而且特别爱吃肉。”
4．教师支持幼儿制作亲子册《我家是个动物园》，并进行分享。
(1)幼儿自选材料制作关于自己家的亲子册。
教师将不同版本的自制 (我家是个动物园绘本放在语言角，供幼儿参考。
(2)鼓励幼儿与小朋友分享自制的亲子册。
指导语：谁能用祥太的方式向大家介绍一下自己的家人。
活动延伸
制作《我班是个动物园班级绘本》。
附绘本内容
我叫祥太，是个小男孩。其实呢，我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。这是我爸爸，龙太先生。其实呢，他是只大狮子，最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。这是我妈妈，明美女士。其实呢，她是只大浣熊，不管看到什么东西，都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。这是我爷爷，一郎先生。其实呢，他是只长颈鹿，个子高高的，散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景在不停地变幻。这是我妹妹，茜茜。其实呢，她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。其实呢..她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说 “啊”、 “嗯”，只要和她在一起，大家都觉得很温暖、很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来呵、呵、呵的。我的家是热闹的动物园。有空请来玩，不收你的门票哦
