染雾特殊的葬礼语文教案 篇一
葬礼是人们表达对逝者哀思和敬意的仪式，也是对生命的肯定和对死亡的思考。在传统的葬礼中，人们通常会进行各种仪式和礼仪，用诗词、歌曲等方式表达对逝者的思念和缅怀。然而，我们是否可以通过语文教育的方式，让学生们更加深入地理解和体验葬礼的意义呢？
一、教学目标
1. 了解葬礼的基本概念和意义。
2. 学会欣赏和理解葬礼相关的文学作品。
3. 通过创作，表达对逝者的思念和敬意。
二、教学内容
1. 葬礼的概念和意义。
2. 葬礼相关的文学作品欣赏。
3. 创作葬礼相关的作品。
三、教学过程
1. 导入
引导学生讨论葬礼的概念和意义，引发学生对葬礼的思考和感悟。
2. 学习
通过课堂讲解、视频展示等方式，让学生了解葬礼的基本概念和意义。同时，引导学生欣赏一些与葬礼相关的文学作品，如《离骚》、《丧乱》等。
3. 创作
让学生根据自己的理解和感悟，创作一篇有关葬礼的作品。可以是诗歌、散文、小说等形式，要求学生能够表达对逝者的思念和敬意。
4. 分享
让学生互相分享自己的作品，并进行讨论和评价。鼓励学生表达对他人作品的理解和赞赏，增强彼此之间的交流和理解。
四、教学评价
1. 书面评价
要求学生将自己的作品整理成册，提交给教师进行评价。
2. 口头评价
在分享环节中，教师可以对学生的作品进行口头评价，鼓励学生互相交流和表达对他人作品的理解和赞赏。
特殊的葬礼语文教案 篇二
葬礼是人们送别逝者的一种仪式，也是对逝者的一种敬意和思念。通过语文教育的方式，我们可以引导学生更加深入地理解和感受葬礼的意义，并通过创作表达自己对逝者的思念。
一、教学目标
1. 了解葬礼的含义和作用。
2. 理解葬礼相关的文学作品，并能够进行欣赏和分析。
3. 通过创作，表达对逝者的敬意和思念。
二、教学内容
1. 葬礼的含义和作用。
2. 葬礼相关的文学作品欣赏和分析。
3. 创作葬礼相关的作品。
三、教学过程
1. 导入
通过图片、视频等方式，引导学生思考葬礼的含义和作用。
2. 学习
讲解和讨论葬礼的含义和作用，引导学生理解葬礼的重要性。同时，选择一些与葬礼相关的文学作品，进行欣赏和分析，如《丧乱》、《离骚》等。
3. 创作
让学生根据自己对葬礼的理解和感悟，创作一篇有关葬礼的作品。可以是诗歌、散文、小说等形式，要求学生能够表达对逝者的敬意和思念。
4. 分享
让学生互相分享自己的作品，并进行讨论和评价。鼓励学生表达对他人作品的理解和赞赏，增强彼此之间的交流和理解。
四、教学评价
1. 书面评价
要求学生将自己的作品整理成册，提交给教师进行评价。
2. 口头评价
在分享环节中，教师可以对学生的作品进行口头评价，鼓励学生互相交流和表达对他人作品的理解和赞赏。
特殊的葬礼语文教案 篇三
一、 教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。
二、重点、难点：
重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。
难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。
三、教学时间：
三课时
（第一课时）
一、 导入课题
1、 揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。
2、 提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？
（1） 谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？
二、 初读指导
1、 自学课文。
（1） 文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。
（2） 查字典、词典理解下列词语。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重将要死去 。
不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。
下旬：十天为一旬。
（3） 联系上下文，理解下列词语的意思。
水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。
预测：预先推测或测定。
唤起：发出号召使人们奋起。
（4） 指导书写：垂、竭、葬
（5） 读一读，再抄写词语。
2、 再读课文，给课文分段。思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”来划分，该怎样分？
（1） 举行葬礼：第1自然段。
（2） 瀑布今昔：第2-5自然段。
（3） 决心保护：第6-8自然段。
还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为第二部分）
三、 课外作业：
1、 用钢笔描红。
2、 朗读课文，要求流利、正确。
（第二课时）
教学过程：
一、 检查复习：
1、 听写词语。
2、 指名分段朗读课文，读后评议。
二、精读训练：
1、默读第一段。
思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？
讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊
2、默读第3—5自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？
3、讨论，出示第3自然段进行品读。
（1）、自由读，说说你读懂了什么。
（2）讨论，板书：雄伟壮观
（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读）
（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。
（5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？
（6）齐读这一自然段。
4、出示第5自然段进行品读。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）讨论，板书：奄奄一息
（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）
过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？
5、讨论第4自然段，明确原因。
6、小结、板书：人类破坏
7、分角色朗读3——5自然段。
三、作业
1、 有感情地朗读课文。
2、 读课后练习4，准备写话。
（第3课时）
一、 指导朗读
指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。
二、 掌握主要内容
1、 巴西总统为谁举行葬礼？
2、 为什么说这是一次特殊的葬礼？
3、 为什么要为瀑布举行葬礼？
三、体会写作特色
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
四 、练习说话、写话。
想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。
1、思考、讨论。
2、练习写话。
3、交流。
五、联系生活，唤起学生的环保意识。
作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？
板书：
雄伟壮观
瀑布人 破
为 坏
奄奄一息
特殊的葬礼语文教案 篇四
教学目标：
1、正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。
2、能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。
3、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。
教学重、难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。
教学准备：生字卡片、生词卡、教学挂图
教学时间：2课时
一、初读初悟：
1、交流自主识字情况，巩固书写。
2、质疑生
字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。
3、质疑课题，激起学生读文兴趣。
4、通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。
二、品读深悟：
1、引读感受，初悟情。
（1）过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在------（引读第一自然段）
（2）生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。
2、细读分享，深悟情。
（1）让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。
（2）欣赏优美句段，集体交流，在交流中此文转自斐、斐课件、园FFKJ、Net对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。
（3）原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？
（4）用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。
（5）教师知道学生有感情地诵读课文。
（6）配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。
（7）但这雄伟的`景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。
（8）引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。
（9）学生自在交流。
（10）如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触？
（11）让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。
（12）昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗？
3、了解人们之行为，唤起爱环境的情感。
（1）人们肆意的破坏，给瀑布，大自然，给自己带来的损失是显而易见的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最后三个自然段，看看你能从中了解到些什么？
（2）学生交流冲文中了解到的人们的行为。
（3）塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-------（引读最后三个自然段）
三、回扣题目，自悟理。
1、读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里？
2、不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来------（引读课文最后一个自然段。）
3、在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写这篇演说词，半班上做演讲。
