染雾中班科学教案《买菜》含反思 篇一
标题：通过买菜活动培养中班幼儿的社会交往能力
教案目标：通过买菜活动，培养中班幼儿的社会交往能力，让幼儿学会与他人合作、交流和分享。
教学准备：
1. 蔬菜图片或实物
2. 蔬菜市场角色扮演道具（包括摊位、称重器等）
3. 买菜清单
4. 美术活动材料（如颜料、画笔、纸张）
教学过程：
1. 导入活动：与幼儿一起观察蔬菜的图片或实物，引发幼儿对蔬菜的兴趣和好奇心。
2. 游戏环节：将课堂布置成一个小型的蔬菜市场，幼儿分角色扮演蔬菜摊主和顾客，进行买菜游戏。老师可以扮演顾客的角色，引导幼儿与自己进行交流和合作。
3. 角色扮演：幼儿分组进行角色扮演，有的幼儿扮演摊主，有的幼儿扮演顾客。幼儿通过与他人合作，学会交谈、询问价格、选择蔬菜等。
4. 分享活动：幼儿将买回的蔬菜进行分组，每组选择一种蔬菜，然后分别用美术活动材料进行绘画。绘画完成后，幼儿可以分享自己的作品，并讲述自己的购物经历。
5. 教师引导：教师在活动过程中引导幼儿注意礼貌用语和行为规范，帮助他们建立正确的社会交往意识。
6. 反思活动：教师与幼儿一起回顾买菜活动，让幼儿自我评价自己在活动中的表现，并提出改进意见。
反思：
通过买菜活动，中班幼儿得到了充分的锻炼和提高。他们在活动中学会了与他人合作、交流和分享，培养了自己的社会交往能力。在角色扮演中，幼儿学会了如何询问价格、选择蔬菜等基本的购物技能，同时也锻炼了自己的语言表达能力和逻辑思维能力。在分享活动中，幼儿通过展示自己的作品，不仅展示了自己的创造力，也学会了倾听和尊重他人的意见。整个活动过程中，教师的引导和反思起到了重要的作用，帮助幼儿树立正确的社会交往意识，提高了他们的自我评价和改进能力。
通过这次买菜活动，幼儿在实践中学到了很多知识和技能，同时也培养了他们的社会交往能力。这不仅对幼儿的个人发展有着积极的影响，也为他们未来的学习和生活奠定了良好的基础。教师在设计和实施活动时要注重培养幼儿的合作精神和交流能力，引导幼儿在活动中学会与他人合作、交流和分享。同时，在活动后的反思环节，教师要与幼儿一起回顾活动，让幼儿自主评价自己的表现，并提出改进的意见，帮助他们不断提高自己的社会交往能力。
中班科学教案《买菜》含反思 篇三
中班科学教案《买菜》含反思
活动目标：
1、通过"买菜"活动，了解常见菜的特点，体验买菜的快乐。
2、在操作与游戏中，使幼儿获得分类、数数及数物对应的经验，并促进交往能力的发展。
3、乐
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
1、课前带领幼儿进行买菜的实践活动及开展买菜的角游活动
2、若干蔬菜、肉类、水产品的实物
3、幼儿用卡片、篮子、电话机等
活动过程：
一、回忆交流买菜的经历（了解常见菜的特点，共同分享买菜的快乐）师：前几天，陈老师带我们一起到菜场上去买菜了，你们觉得开心吗？那让我们一起来看一看吧。
1、 播放课件师：看了刚才的录象，谁来说一说，你那天买了什么菜？为什么买这种菜？你是怎么买的呢？
2、 幼儿交流（教师引导幼儿从菜的`名称、特征、营养、买菜的经验等方面加以交流）
3、师小结：菜场上的菜可多啦，有的买了蔬菜，有的买了鱼，有的买了肉类。因为每样菜都有它不同的营养，所以，我们小朋友要样样菜都爱吃，我们的身体才能长得棒。
二、给菜宝宝分家
1、师：今天，送菜叔叔把送往菜场上的菜都混在一起了，这样，买菜的人就觉得很不方便，你们有什么好办法吗？（让幼儿回忆菜场上的菜是怎么摆放的？引导幼儿说出把菜分类放开）师：按小朋友的办法要安好几个家，可陈老师只安了三个家，你们同意不同意？（与幼儿一起讨论，了解蔬菜类、肉类、水产品类中的常见菜。）
2、幼儿操作活动"给菜分家"师：现在请小朋友帮助叔叔把菜送到菜场去，送菜时看清楚你拿的是什么菜，应该放在哪个家？并把家里的菜放整齐。
3、 教师带领大家巡回检查
三、角游：买菜准备（创设菜场环境）：
（1）协商4名幼儿为卖菜的叔叔阿姨，老师和其他孩子为买菜人
（2）"顾客"每人一蓝子，内有数物卡。
1、师：刚才我们把菜送到了菜场，可菜场上还没有叔叔阿姨卖菜呢？怎么办？（协商4名幼儿做卖菜人）
2、电话铃声介入：阿姨："你是中2班的陈老师吗？我是厨房里的阿姨，今天厨房里的菜不够了，阿姨请中2班的小朋友帮帮忙、买点菜，行吗？"
3、阿姨给我们开好了购菜的"菜单"（老师出示两种"菜单"）：看看菜单上说的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜单直接去买菜，不行的话可以问菜场上的叔叔阿姨怎么买？（引导幼儿观察讨论，理解菜单的含义）
4、幼儿游戏（对第一次很快完成任务的幼儿给其提供第二次机会，难度加大）
5、买完菜的幼儿相互交流：你买了什么菜？买了多少？也可相互检查是否正确。（还可以鼓励幼儿向客人老师去交流）
教学反思
本次活动的目标是结合我班对于气味的已有生活经验，以及小班幼儿的年龄特征而制定的。目标既有科常方面的认知经验、方法能力，也有情感态度，但不缺乏领域特质。整个活动环节清晰，在找一找、闻一闻中，让幼儿初步感知鼻子可以闻气味；在闻一闻、说一说环节中，让幼儿在探索中知道鼻子可以分辨不同的气味；在最后一环节涂一涂、闻一闻中，知道保护自己的小手。因是小班幼儿，所以在设计教案中，融入了较多生活元素，既有预防甲流的知识，也有冬季保护小手的方法。在提问上，考虑到年龄特征，大多数体访问设计成了封闭式和半封闭式，有二个是开放式提问，有利于幼儿的回答。在整个活动中，也考虑到动静交替，请幼儿把笑脸贴在喜欢的气味下，加入了他们的互动。幼儿的参与性很高。但若在下次活动中，能完善材料的选择，更贴近幼儿的生活经验会更好。
小百科：我们生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或经过烹调供下饭下酒的蔬菜、蛋品、鱼、肉等。
