染雾《我的信念》教案 篇一
第一篇内容
教案主题：探索个人信念的重要性
教学目标：
1. 了解信念的概念和作用；
2. 探索自己的信念，并理解其对个人成长和决策的影响；
3. 学会通过反思和实践来培养和坚守自己的信念。
教学内容：
1. 信念的定义和作用：通过引导学生思考和讨论，了解信念对个人行为、决策和价值观的重要性。
2. 探索个人信念：通过个人反思和小组讨论，学生将思考并分享自己的信念，包括对自己、他人和社会的信念。
3. 信念的影响：通过案例分析和角色扮演，让学生意识到信念对个人行为和决策的影响，并理解信念与行动之间的关系。
4. 培养和坚守信念：通过个人计划和实践，学生将思考如何培养和坚守自己的信念，并探索如何在困难和诱惑面前保持信念的力量。
教学方法：
1. 小组讨论和合作学习：通过小组活动和讨论，学生将分享自己的信念，并从他人的经验中获得启发和理解。
2. 角色扮演和案例分析：通过角色扮演和案例分析，学生将亲身体验信念对决策和行为的影响，并从中学习如何处理不同情况下的信念冲突。
3. 反思和实践：通过反思和实践，学生将思考自己的信念，并制定个人计划来培养和坚守信念。
教学步骤：
1. 导入：通过引入一则有关信念的故事或名言，激发学生对信念的思考和兴趣。
2. 理论讲解：简要介绍信念的定义和作用，并引导学生思考信念与个人行为、决策和价值观之间的关系。
3. 小组讨论：学生分组讨论并分享自己的信念，包括对自己、他人和社会的信念，并互相提出问题和建议。
4. 角色扮演：学生通过角色扮演，模拟不同情况下信念的冲突和影响，并讨论应对策略和经验教训。
5. 案例分析：学生分析和讨论一些真实案例，探讨信念对决策和行为的影响，并思考应对困难和诱惑时如何保持信念的力量。
6. 反思和实践：学生通过个人反思和实践，制定个人计划来培养和坚守自己的信念，并分享自己的计划和体验。
教学评估：
1. 小组讨论和角色扮演的表现：通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估学生对信念概念和影响的理解程度。
2. 计划和实践的质量：评估学生制定个人计划和实践的质量，包括计划的合理性和实践的坚持程度。
教学拓展：
1. 邀请有信念的人士来校做经验分享；
2. 组织参观或实地考察，让学生亲身体验信念对决策和行为的影响；
3. 继续引导学生进行反思和实践，进一步培养和坚守自己的信念。
《我的信念》教案 篇二
第二篇内容
教案主题：信念的力量
教学目标：
1. 了解信念对个人成长和成功的重要性；
2. 探索不同领域中的成功人士的信念，并分析其对成功的影响；
3. 学会通过培养和坚守信念来实现个人目标。
教学内容：
1. 信念与成功的关系：通过引导学生思考和讨论，了解信念对个人成长和成功的影响，并探讨成功人士的信念。
2. 分析成功人士的信念：通过案例分析和讨论，学生将分析不同领域中的成功人士的信念，并探索其对成功的影响。
3. 培养和坚守信念：通过小组活动和个人反思，学生将思考如何培养和坚守自己的信念，并制定实现个人目标的计划。
教学方法：
1. 讨论和合作学习：通过讨论和合作学习，学生将分享自己对信念和成功的理解，互相启发和补充。
2. 案例分析和角色扮演：通过案例分析和角色扮演，学生将分析和模拟成功人士的信念，并从中学习和借鉴。
3. 小组活动和个人反思：通过小组活动和个人反思，学生将思考自己的信念，并制定个人计划来培养和坚守信念。
教学步骤：
1. 导入：通过引入一位成功人士的故事或名言，激发学生对信念和成功的兴趣和思考。
2. 讨论：学生分组讨论和分享对信念和成功的理解，互相启发和补充。
3. 案例分析：学生分析不同领域中的成功人士的信念，并讨论其对成功的影响和启示。
4. 角色扮演：学生通过角色扮演，模拟成功人士的信念和行为，并讨论应对困难和挑战的策略和经验教训。
5. 小组活动：学生分组讨论自己的信念，并互相提出问题和建议，以帮助彼此培养和坚守信念。
6. 个人反思：学生通过个人反思，思考自己的信念，并制定实现个人目标的计划。
教学评估：
1. 讨论和案例分析的质量：通过观察和记录学生的讨论和案例分析，评估学生对信念和成功的理解程度。
2. 计划和实践的质量：评估学生制定个人计划和实践的质量，包括计划的合理性和实践的坚持程度。
教学拓展：
1. 邀请成功人士来校做经验分享；
2. 组织学生参观或实地考察，让学生亲身体验信念对成功的影响；
3. 继续引导学生进行个人反思和实践，进一步培养和坚守自己的信念。
《我的信念》教案 篇三
一、导语
在小学五年级的时候，我们曾学过这样一句名言：“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中获得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”你们知道这句话是谁说的吗?(《三克镭》中居里夫人的话)居里夫人之所以能成为一位真正的科学家，是因为她有坚定的人生信念。今天，我们就一起来学习她的一篇文章──《我的信念》。
二、提示学法
1、指名读“阅读提示”。
2、应怎样阅读?
(用眼用心，读思结合。)
三、自主学习
1、选择适合自己的方式阅读课文(默读、小声读、朗读均可)。
要求：
把课文读通读顺，联系上下文或借助注释和工具书理解不懂的词语。
从居里夫人身上，你知道具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家。
边读边想边圈画，圈出关键词，画出重点句，还可以做批注，写写自己的体会。做到不动脑不读书，不动笔墨不读书。
2、交流检查：
⑴ 指名读课文。
⑵ 一个真正的科学家应具备怎样的品质?
(面向全体，集思广益，尽可能多地找学生回答，教师相机将关键词写在黑板上：坚韧不拔、信心、勤奋、目标、探讨真理、献身科学、安静、不谋利、自由、克制、科学之美……)
四、合作学习
1、明确要求：
刚才同学们的回答还比较凌乱，现在我们分小组梳理概括一下，尽可能写得简单些，提纲挈领。
2、小组合作探讨，互相补充，取长补短，并选一代表准备汇报。
3、全班交流。分类方法可以多样，但一定要合理，要概括，不能过于复杂。以下仅供参考。
⑴ 宗旨：探讨真理，不图财富;沉醉于科学之美。(为什么工作?)
⑵ 环境：自由、安静、时间。(需要什么条件?)
⑶ 工作：目标、信心、坚韧不拔、勤奋努力、克制。(怎样工作?)
五、探究学习
1、快速阅读全文，提出自己还有疑惑的问题。
2、全班交流解决，教师相机点拨。
课文中的有些语句因翻译的原因令人费解，如有学生提出，教师可酌情讲解。
⑴ 少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。
⑵ 我从没有把这种权益视为理所当然。
⑶ 我估量过在法国得到自由的代价。
⑷ 当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。
3、总结质疑探究的经验。
六、积累语言
七、布置作业
《我的信念》教案 篇四
师：有这样一位伟大的女性，她一生共获得两次诺贝尔奖，她是巴黎大学第一位女教授，法国科学院第一位女院士，同时还被15个国家聘为科学院院士，担任了25个国家的104个荣誉职位。同学们知道她是谁吗?
生：(齐)居里夫人——
师：((屏显：居里夫人像)这就是令人敬仰的居里夫人!今天，就让我们怀着崇敬的心情走进这位科学的巨人，学习她写于晚年的一篇自述文章——《我的信念》。请同学们看注解①。(板书标题、作者)
师：学习一篇课文，首先得知道“学什么”，然后才是“怎么学”。请默读课文前面的提示，自己总结“学什么”。(生默读提示)
生1：我们要知道“具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家”。
生2：我们得用自己的心去贴近居里夫人“这一颗伟大的水晶般的心”!
师：语言方面呢?
生3：要知道她在文中是怎样“把自己看得如此平凡”的?
师：课前提示是我们解读课文的一把钥匙，同学们把这把“钥匙”研究得很透。概括起来讲，我们的目标有两个：一、感受作者崇高的人格美;二、品味课文质朴的语言美。(板书)
师：居里夫人是一个怎样的人呢?请听老师与几位同学合作读课文，大家听读后，请以“居里夫人，是一个___________________的人”(屏显)的句式各抒己见。
师：谁愿意与老师一起读课文?(音乐《献给爱丽丝》，师读第一、七段，一生读第二、三、四段，另一生读第五、六段。)
师：谁来谈谈自己的看法?
生1：居里夫人是一个鞠躬尽瘁、献身科学的人。
生2：居里夫人是一个慈爱可亲的老人。
生3：居里夫人是一个对工作精益求精、默默奉献的人。
生4：居里夫人是一个坚韧不拔、对自己布满信心的人。
生5：居里夫人是一个有着坚定的信念、高尚的情操和巨大成就的人。
师：同学们感悟得很深刻!总之，居里夫人是一个令人敬仰地杰出女性，是人类伟大的科学巨人!哪一位同学想来读读第一自然段?(生读)
师：大家觉得这位同学的朗读，什么语气似乎弱了点儿?
生1：坚定、自信的语气。
师：你再来读一遍好吗?(生1读，读得抑扬顿挫、声情并茂)
师：这一节中，哪一个句子最让你心动?
生1：“我们必须相信，……天赋的才能”，因为它教给我们要相信自己，不能看轻自己。
生2：“生活对于……要有信心。”因为这句话点明了居里夫人的生活态度。
师：什么样的生活态度呢?
生2：坚韧不拔、对自己有信心。
师：这句话包括不包括作者自己?(生：包括)作者是一位两次荣获诺贝尔奖的大科学家，她怎么还说“生活对任何人都非易事”?
生3：因为获得这样的荣誉是她付出艰辛努力的结果，是十分不轻易的事。
师：那同学们觉得这句话，更多的是表达一种决心愿望呢，还是一种实践总结呢?(齐：实践总结)
师：也就是说，作者本身就具备了坚韧不拔和布满自信的品质。(板书)谁还想就其他的句子继续发表意见?(无人)老师有一个问题，末句中的“问心无愧”怎么解释?
生4：扪心自问，毫无愧色。
师：那是不是说，得不了诺贝尔奖，成不了“居里夫人”，就“问心有愧”呢?
生5：我们不能这样想。只要我们付出了自己的全部的努力，即使没有获得大的成功，我们也可以笑对人生，笑对世界。
师：说得多好!我们要能经常扪心自问：“我尽我所能了吗?”下面让我们齐读课文，要读出对课文的理解。(生齐读)
师：(小结)这一节先概括说明作为一个人，要有坚韧不拔的精神，要有信心，以此来领起全篇。
师：下面我们以小组合作的形式学习第2-7节，讨论最能打动你们的句子，并陈述理由。
四人一组，时间为五分钟。各小组要在组长的协调下，发挥集体聪明，然后推荐一名发言人回答你们理解透彻、达成共识的句子，可以谈自己的理解，也可以联系你所了解的居里夫人的故事印证这个句子。其他同学再任选一个你们认为可以视为格言或警句的句子背下来，一会儿老师随机点名。开始!(同学分组合作学习)
师：哪个小组先来展示?
生1：“当皮埃尔·居里和我……抛弃了一笔财富。”因为从这里我们看到了这位大科学家不慕荣华、淡泊名利的高尚情操。(师板)
生2：(教师点名，背诵)
生3：“有一年的春天……非常相似。”这几句话表现了居里夫人像蚕一样默默无闻、无私奉献的精神。
师：这句话中，哪几个词最能表现她的这种精神?
生3：“被迫”。连因病休息竟也成了被迫，可以看出她多么不情愿离开实验室!而有些人却想尽办法逃避工作和学习。
师：这句话中的“执著”，在去年的课文中却是“固执”，为什么要作修改?
生4：“固执”是贬义词，而“执著”是褒义词。作者对蚕是持当然的肯定和赞成态度的，所以要改成“执著”。
师：执著、专注，不达目的誓不罢休，这是事业成功的非常要害的因素。浮躁、浅尝，三天打鱼两天晒网，终将一事无成。(板书)
生5：(教师点名，背诵)
生6：“一位从事研究工作的科学家……迷醉于大自然的景色。”因为这里作者运用了比喻手法，说明了作者有献身科学的崇高理想。(板书)
师：作者说，科学家“不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。”你怎样理解科学家“是一个小孩儿”呢?
生7：居里夫人认为，一个科学家应该对科学有一种痴迷的感情，完全沉迷其中，就像小孩完全迷醉于某个故事或游戏中一样。
生8：我觉得这是作者在强调科学家应该时时布满强烈的好奇心，好奇和爱好是科学研究的巨大动力。
师：老师赠给大家一句话：“爱好是最好的老师!”曾有人这样说：“科学家就是一群成年的孩子。”他们对事业总是保持着浓厚的爱好、强烈的好奇，并拥有一颗美好的童心，这一切最终使他们走向成功!
生9：(教师点名，背诵)
生10：“我永远追求安静的工作……人事的干扰和盛名的拖累。”我看过一个这样的故事：为了躲避往来不断的记者，居里夫人和她的丈夫跑到乡下，他们在一间渔民的房里住下了。可是，记者的本领是神通广大的。一天，一个机灵的美国记者忽然在那间农舍的门口看到似曾相识的妇人，那妇人正在石阶下拿一只凉鞋往外倒沙子，记者定睛一看，正是居里夫人，便庆幸自己命好，赶忙掏出笔记本，希望居里夫人发表点可供发表的谈话。没想到居里夫人只说了这么一句：“在科学上，我们应留意事，不应该留意人。”
师：这位同学的知识面很宽!爱因斯坦也曾说：“在所有有名的人物中，居里夫人是唯一不为荣誉所颠倒的人。”
生11：(教师点名，背诵)
师：假如居里夫人来到我们身边，就站在讲台上，你打算向她请教哪些问题?
下面我们作一次“名人专访——倾听科学巨人的声音”(屏显)这需要全体同学的参与!先请我们的班长到讲台上来扮演玛丽·居里。(班长走上讲台)
师：(问班长)请问您叫什么名字?
班长：(想了想)我叫——玛丽·居里。(众笑)
师：嗬，进入角色还挺快!您需要谁作为您的助手?
“玛丽·居里”：我的同位吧。(班长的同位上台)
师：首先感谢您来到我们班，接受我们的专访。我和我的学生们就您的文章《我的信念》，请教您几个问题可以吗?(“玛丽·居里”：可以)谢谢!请问您认为做事情需要有怎样的精神?
“玛丽·居里”：我认为做事情要有坚韧不拔的精神，要对自己有信心。因为不管成功与否，只要你经历了、努力了你就问心无愧。
生1：为什么您把孤独的求学岁月也当成了美好快乐的记忆?
“玛丽·居里”：因为我和我的丈夫在一起工作非常开心，并且在那里发现了镭。
生2：请问您在丈夫去世以后，为什么还能够终生在实验室里埋头苦干?
“玛丽·居里”：(一时无语，答不出)
师：(对居里)可以和你的助手商量商量。(众笑。两人小声商量，仍答不出)
师：(对提问生)看来居里不想马上回答你的问题。(众笑)
师：(对居里)请您的助手往返答可以吗?
“玛丽·居里”：(放松似的)当然可以。
“助手”：因为居里夫人在丈夫的影响下，改变了自己的性格。她变得温和沉静，就像蚕执著地结它的茧子一样，而且胸怀宽广，不再过分敏感和懊恼。
师：您觉得这有你们所从事的事业本身的原因吗?
“助手”：当然。因为居里说过，科学本身就具有伟大的美。居里对科学的迷醉，，就似乎小孩儿迷醉于神话故事一般。科学本身的魅力，应当是她终生能够在实验室里埋头工作的主要原因。(掌声)
师：居里的助手也不简单!
生3：您说过，人类需要梦想家。请问，您说的“梦想家”是什么样的人?
“玛丽·居里”：受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益的人。
生3：您是这样的人吗?
“玛丽·居里”：我觉得是吧。因为我们没有申请镭的专利，确实抛弃了一大笔财富。
生4：请问您如何看待金钱和权力?(师纠正“权”的读音：quán)
“玛丽·居里”：我认为金钱不是万能的，金钱买不来我们的成功。成功是靠辛勤的努力得来的。权力也一样。
师：我听说过关于您的两个故事，(屏显：1.镭的发现，引起科学乃至哲学的巨大变革，为人类探索原子世界的奥秘打开了大门。过后不久，人们又发现镭在医学方面的价值，给癌症患者带来了福音，这使本来已经非常昂贵的镭，变得更加珍贵。有人劝说居里夫妇说：“您假如去申请专利，定会成为百万富翁!”
“不，镭是一种元素，它应属于全世界!”居里夫妇毫不犹豫地回答。
2.1920年5月，一位美国女记者在访问居里夫人时问道：“假如世界上所有的东西任你挑选，你最愿意得到什么?”“我很想有一克纯镭来作研究。但它的价格太高，我实在买不起。”居里夫人答道。
“您不是把价值百万法郎的镭，送给了巴黎大学实验室吗?”女记者不解地问。
“不，那不是我的，那是属于实验室的。”)我请两个同学读一下。(生读)
师：(激动地)“不，镭是一种元素，它应属于全世界!”“不，那不是我的，那是属于实验室的。”(对“居里”)这是真的吗?
“玛丽·居里”：是真的。
师：您当时心里是怎么想的?
“玛丽·居里”：我只有一个信念：科学属于人类，我只是发现了自然界中本已经存在的一种元素，理应将它贡献给人民，而不管它能给我带来多么巨大的财富!(掌声)再说，我一个人的力量毕竟有限，这样可以有更多的科学家来研究它。
师：同学们，假如你是玛丽·居里，发现了镭元素后，你会怎样做?我希望听到真实的想法，请同学们实话实说!
生1：我想申请专利。(众笑)
师：为什么?
生1：可以……成为……百万富翁。(众大笑)
师：我觉得你首先是一个有法律意识的同学!这叫自我保护嘛!保护知识产权嘛!另外我觉得你还是一个很老实和讲求实惠的同学!(众笑)还有谁说?有不同意见吗?(无人)老师想找一个女同学来说。课代表呢?
课代表：我也申请专利。这样可以用得来的钱建一个现代化的实验室，让镭发挥更大的作用，促进我的科学研究。
师：你非常聪明!
生2：我也想申请专利。一方面可以促进科学研究，另一方面也可以使自己得到报酬。(众笑)
师：两全其美嘛!(众笑)那么同学们是如何看待居里夫人放弃了申请专利呢?是不是觉得她很傻?
生1：她是人类需要的梦想家，她想追求平静简单的生活。
生2：我觉得她根本没有闲暇，更没有爱好去做这件事。
师：是的!这正是她的人格魅力之所在!正是她闪光的人格才造就了她闪光的成就!爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》中说：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”(屏显)作为21世纪的中学生，我们不仅要学习知识、培养能力，更要完善自己的人格!下面请同学们以“居里夫人，我想对您说……”(屏显)为开头，说说自己得到了哪些人生启迪?
生1：居里夫人，我想对您说，您坚韧不拔和献身科学的精神感动了我，我会好好向您学习，争取为祖国的繁荣和人类的进步作出贡献!
师：你少有大志，真了不起!我认定你会成为第二个玛丽·居里!(众笑)
生2：居里夫人，我想对您说，您的高尚情操和人格魅力深深感染了我们。我们一定会向您学习，成为一个向您一样的科学家!(众笑)
师：除了决心之外，还有什么?
生3：居里夫人，我想对您说，从您身上我知道了任何成功都来之不易，它需要艰辛的努力和执著的探求。我们再也不会坐等成功的到来，而要离别浮躁、主动付出、向困难宣战，去创造更加美好的未来!(掌声)
师：同学们说得太好了!玛丽·居里，您想对我的学生们说点什么呢?
“玛丽·居里”：我想说，知识改变未来，性格决定命运。我希望同学们刻苦学习知识，锻造完美性格，奔向美好灿烂的未来!——期待着下次再见面!(掌声)
师：谢谢两位科学家出色的演讲!谢谢!(掌声)这节课我们通过“读、议、谈”，真正理解了这位伟大的女性，科学的巨人(屏显:居里夫人像)探求到了她成功的奥秘在于她崇高的人格之美(板书)。爱因斯坦就曾说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”(屏显)
由于长期遭受放射性元素的辐射，居里夫人患了严重的贫血症，骨髓也出现了很严重的症状。1934年7月4日，布满艰辛与荣誉的居里夫人，满载着对事业的眷恋与世长辞!但是她对人类的贡献永不泯灭!她的人格魅力永放光芒!
诺贝尔奖是世界科学巅峰上的桂冠，许多科学家对此梦寐以求，而居里夫人却两次摘取，她的女儿也曾一次获得。可令人遗憾的是，至今我们中国本土还没有一人能获此殊荣!(停顿)这项伟大而艰巨的任务，就落在我们这一代人身上。齐鲁大地钟灵神秀，我们孔孟之乡，更是人才辈出!我深信几十年甚至十几年后，科学史上定会写下大家闪光的名字!同学们有没有这个信心?(生：有!)好，那就让我们从现在做起吧!老师期待着你们的成功!(下课!)
《我的信念》教案 篇五
教学目标
1、理解课文内容。
2、了解学习居里夫人的人格魅力。
3、品味平实而富于哲理的语言，学会做读书笔记。
教学重点
1、梳理课文内容。
2、归纳居里夫人的人格特点。
3、品味平实且富于哲理的语言。
课前准备
学生：
1、预习课文，疏通文意。
2、搜集居里夫人的有关资料。
3、阅读梁衡的《跨越百年的美丽》，准备谈自己的读后的感受
教师：
准备居里夫人的挂图。
教学设计
导入，由居里夫人的画像引出。
同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。我们的作家梁衡在居里夫人发现放射性元素一百周年时写了一篇文章《跨越百年的美丽》，相信大家读了之后一定有很多话要说，尤其是女同学，甚至要把她当成自己的偶像了。
学生漫谈读后的感受。是什么力量使居里夫人在这百年之后还对我们每一位有着这样的迷人的魅力呢？
今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。
范读课文
疏通文意，品味语言，识记字词。
梳理课文内容
教师导学：
本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较容易理解了。
1、默读，搜集、筛选信息
让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
讨论归纳：
坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单
重大发现保持安宁不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活
沉醉科学
2、概括纲要，归纳整理
全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。
（板书）
重点研读（5—7段）
1、指导学生重点研读有关句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。
教师应让学生自己找出相关内容，采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。
思考题备案：
a、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？
b、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。
c、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么？
d、“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人？“梦想家”最基本的特征是什么？从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”？
e、“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”？为什么？
f、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。
g、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？
h、“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么？
问题设置比较多，教师可根据需求取舍。
2、品味语言
a、教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。
b、找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。
参考：
生活对于任何人都非易事。
人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。
科学本身就具有伟大的美。
一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。
教师小结
读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。
作业
1、基础作业：在摘抄本上摘抄积累文中的名言警句。
2、拓展作业：居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章。结合《跨越百年的美丽》和学习本文的感受写一篇读后感，谈居里夫人的人格魅力或给自己的启发。
3、预习作业：朗读《论语十则》，力争背过前四节。
课后记：
居里夫人大多数学生都很清楚她是谁，通过搜集材料来进一步了解居里夫人，感受居里了夫人伟大的人格魅力。课前课后让学生读《居里夫人传》《跨越百年的美丽》，再次感受她伟大的人格魅力，并在生活中学习上学习她的精神。
《我的信念》教案 篇六
导入新课
同学们，说到居里夫人，大家都知道她和她的丈夫一起发现了放射性元素镭，在人类的历史上作出了巨大的，永不磨灭的贡献。你了解居里夫人吗？你想了解居里夫人吗？今天我们就一起来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》用我们的心去贴近这一颗伟大的水晶般的心。
一、 出示学习目标
1、 了解居里夫人的人格力量。
2、 摘录品读平实而富有哲理的语言
二、 检查预习
1、盛名（ ） she （ ）望 报酬（） 蹂躏（ ）（ ） cu（）然长逝 呵责 （ ）
2、交流课前搜集的资料
首先以小组为单位交流搜集的有关的材料。然后又组内的一名同学选出一个问题发问，其他组的同学回答，进行全班交流。
要求：1提出有价值的问题，即围绕居里夫人的科学成就及对人类的巨大贡献。
2以简单题的形式出现，不需要回答者长篇论述。
居里夫人取得巨大成就，令世人震惊，是什么信念支持他从事科学研究直至生命的最后一息。
三、 朗读全文
四、 整体感知
思考：居里夫人的信念是什么？
教师概括：
工作 坚忍不拔 科学：探讨真理 生活：保持安宁
树立信心 不谋私利 追求自由
执着勤奋 沉醉科学 欣赏生活
集中目标
五、 拓展研读
1．“少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月”孤独在这里应如何理解？你能不能讲述一下玛丽居里求学时期的故事？（2组）
2、我丈夫和我专心致至…….坐在简陋的书房艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭？有关镭的故事你知道多少？说说看 （4组）
3、作者认为人类需要梦想家，梦想家最基本的特征是什么？从哪见事可以看出作者就是这样的人？（1组）
4．我的唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究，我从没有把这种权益视为理所当然，为什么？（3组）
5、“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般”结合课文说说，你认为是什么力量？（5组）
六、 居里夫人是这样说的，更是这样做的。
在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断--所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解--这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。
她一生中最伟大的科学功绩--证明放射性元素存在并把它们分离出来--所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。（爱因斯坦《悼念玛丽·居里》）
七、 居里夫人的精神深深的打动每个人，请用一句话，说出感受最深的一点。
