染雾《大于号小于号》大班数学教案 篇一
教案概述：
本教案以“大于号”和“小于号”为主题，通过生动的教学活动和实践操作，帮助大班学生掌握这两个数学符号的意义和使用方法。
教案目标：
1. 了解大于号和小于号的意义。
2. 学会正确使用大于号和小于号进行比较。
3. 能够在日常生活中运用大于号和小于号。
教学准备：
1. 大于号和小于号的卡片。
2. 数字卡片。
3. 图片或物品用于比较大小。
教学过程：
Step 1：引入大于号和小于号的概念（15分钟）
1. 教师出示大于号和小于号的卡片，向学生解释这两个符号的含义。
2. 通过示意图或实物比较大小，引导学生理解大于号表示“大于”，小于号表示“小于”。
Step 2：学习使用大于号和小于号（20分钟）
1. 教师出示数字卡片，例如“6”和“9”，请学生用大于号和小于号对这两个数字进行比较，并解释比较结果。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
Step 3：巩固和运用（25分钟）
1. 教师准备一些图片或物品，要求学生根据图片或物品的大小，使用大于号和小于号进行比较。
2. 学生两两搭档，自行制作比较题目并交换答案，相互批改。
Step 4：拓展活动（20分钟）
1. 教师出示一些日常生活中的实际问题，要求学生用大于号和小于号进行比较，并解答问题。
2. 学生讨论和分享自己在日常生活中使用大于号和小于号的经验。
Step 5：总结和评价（10分钟）
1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调大于号和小于号的意义和使用方法。
2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题。
扩展活动：
1. 学生可以设计一个小游戏，让其他同学运用大于号和小于号进行比较，增加趣味性和互动性。
2. 学生可以在家中观察和记录一些大小关系，例如比较家人身高、家具尺寸等，并用大于号和小于号进行描述。
评价方法：
1. 教师观察学生在课堂上的表现和参与情况，给予口头评价和鼓励。
2. 学生完成自我评价，教师进行评价和指导。
《大于号小于号》大班数学教案 篇二
教案概述：
本教案以“大于号”和“小于号”的运算为主题，通过游戏和实际问题解决，帮助大班学生进一步巩固和运用这两个数学符号。
教案目标：
1. 能够熟练运用大于号和小于号进行数值比较。
2. 能够解决实际问题，运用大于号和小于号进行推理和判断。
教学准备：
1. 数字卡片。
2. 实际问题解决的图片或物品。
教学过程：
Step 1：复习大于号和小于号（15分钟）
1. 教师与学生一起回顾大于号和小于号的意义和使用方法。
2. 学生通过示意图或实物比较大小，巩固对大于号和小于号的理解。
Step 2：游戏活动（25分钟）
1. 教师将学生分为两组，每组选择一名代表。
2. 教师出示数字卡片，代表分别站在两个不同的位置，学生使用大于号和小于号判断两个代表的位置关系。
3. 代表回答正确的组获得积分，比赛结束后，进行总结和表彰。
Step 3：实际问题解决（30分钟）
1. 教师出示一些实际问题的图片或物品，要求学生通过观察和推理，使用大于号和小于号解决问题。
2. 学生两两搭档，自行解决实际问题，并进行讨论和分享。
Step 4：拓展活动（20分钟）
1. 学生以小组为单位，设计一个实际问题，并用大于号和小于号进行解决。
2. 学生进行展示和交流，其他同学进行评价和提问。
Step 5：总结和评价（10分钟）
1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调大于号和小于号的运算方法和实际应用。
2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题。
扩展活动：
1. 学生可以利用纸牌或数字卡片设计一个大小比较的游戏，与家人或朋友一起玩。
2. 学生可以通过观察和比较，记录一些与大小相关的实际问题，并用大于号和小于号进行解决。
评价方法：
1. 教师观察学生在游戏和实际问题解决中的表现和思维能力，给予口头评价和鼓励。
2. 学生进行自我评价，教师进行评价和指导。
《大于号小于号》大班数学教案 篇三
活动目标：
1、通过活动了解大于号小于号的意义。
2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。
3、体验比赛所带来的感受。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
动动板，棋子，大于号、小于号、等号的卡片，不等式的题卡若干
活动重点难点：
重点：了解大于号小于号的意义。
难点：区分大于号小于号，并能在数学活动中正确运用。
活动过程：
一、复习符号：出示大于号、小于号、等号的题卡。
今天上课呢，老师给小朋友带来了一份礼物请小朋友看一看，出示箱子：
1、首先我们来看看箱子里有什么礼物?
老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么，并说说等号代表什么意义。
2、现在老师找一名小朋友也从箱子里拿出一份礼物(大于号或小于号)请幼儿说说是什么?代表什么意思?
幼儿回答：大于号表示左边数大，右边数小;小于号表示左边数小，右边数大。
3、教师小结：张大嘴巴的那面朝着大数，尖尖的朝着小数。
二、数字比大小：老师今天还带来了好多的棋子，请小朋友们用刚才的符号来表示他们的关系。
1、出示4个红棋子和3个黄棋子，想想他们中间应该摆什么符号，为什么?
2、出示数字4和3请小朋友想想他们中间应摆什么符号?
3、出示数字8和9，5和8，请小朋友进行比较。
三、式子比大小：刚才我们小朋友表现特别好，这次呢，老师出个难一点的题，我们小朋友想象怎样做.
1.出示4+2()75+3()6，请幼儿向相这次我们应该怎样做。
幼儿回答，并为什么填“”
教师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的`数字和另一个数字比。
2.教师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。
四、活动
延伸：这次呢，我们要来次比赛，看我们小朋友学会了没有。
1.首先，小朋友分成两组，每组选一位队长，选一个名字。
2.当老师出题卡后，喊开始，我们的小朋友才可以举手抢答，答对加1分。
3.如果老师没有说开始，小朋友抢答了，那么这一组要扣1分。
4.最后评出冠军，进行表扬。
《大于号小于号》大班数学教案 篇四
活动目标：
1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、根据＞和＜比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个 符号开口的方向。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、乐于探索、交流与分享。
活动准备：
红萝卜、绿萝卜、胡萝卜、白菜、蘑菇，布置场地。音乐，数字卡及大于号、小于号卡片，篮子，题卡若干。体育器材若干。
活动重难点：
认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
大于号、小于号的实际应用
活动过程：
1、儿歌《小动物储冬粮》引出兔妈妈请小朋友帮助收秋菜。幼儿说出小兔喜欢吃的菜名。
2、教师带领幼儿去菜园（走过布置好的路程）
3、幼儿按要求帮助兔妈妈收秋菜，并放到指定篮子
4、点数每种菜的数量，并用相应数字表示出来。
5、学习认识大于号与小于号。例：8与6谁大谁小？你们是怎么知道他们大小不一样的？我们可以用什么方法来证明它们是不一样的？“可以在两个数之间放一个符号，让我们一看就知道哪边的数大”。引出大于号，重点观察大于号张着大嘴对着大数笑。大于号表示前边的数大，初步理解大于号的含义。说出“8大于6”。用同样的方法学习小于号，理解小于号的含义：尖嘴巴撅给小数瞧，小于号表示前边的数小。
6、游戏：《开汽车》
布置两个停车场，幼儿随音乐玩开汽车游戏，音乐停，汽车自选进停车场一、停车场二，大家数停车场的车辆，说出数量并比较大小。
7、兔妈妈感谢小朋友，请小朋友看动画电影
老师出示入场票，可是遇到难题：要求看动画电影的小朋友必须答对票上的小题方可入场。幼儿做题，进一步复习巩固大于号与小于号，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
8、幼儿经检查后随教师去“观看动画电影”离开教室
活动反思：
在本次活动中，我组织了大班数学活动《认识大于号和小于号》。《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格，因此在活动的第一个环节，我利用幼儿熟悉的小兔形象，喜欢的情境游戏引入课题，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿去学习新知识。由于幼儿的思维特点是具体形象思维占优势，抽象和概括能力较差，借助各种教具把抽象的知识具体、形象地呈现在幼儿面前，是教学活动中一个重要的辅助手段。因此我用幼儿亲手去菜园拔到的“蔬菜”卡片为实物教具，形象直观去观察比较，让幼儿自己去体验，去发现，去学习。在教学过程中，我时时用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。又采用幼儿喜欢的开汽车游戏，让幼儿在数停车场汽车数量中巩固应用大于号、小于号，效果非常好。在看电影要答对入场前的问题中升华知识的应用。由此可见，在数学活动中，通过实物、教具材料或设计情境让幼儿获得直接具体的感知，既能使活动进行得生动活泼，又能促进幼儿对事物有较全面深刻的印象，教学效果很好。
小百科：大于号是数学中不等式运算符号的一种。大于号被广泛运用在算数中，是小学必学的内容。1655年沃利斯曾以表示“等于或大于” ，到了1670年，他以及分别表示“等于或大于”和“等于或小于”。
