染雾《小小的船》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《小小的船》
教学目标：
1. 通过阅读《小小的船》，学生能够理解并掌握故事中的主要情节和人物形象。
2. 培养学生对自然环境保护的意识和责任感。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：
1. 理解并记忆故事中的主要情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育问题，引导学生思考和讨论。
教学难点：
1. 帮助学生理解故事中的道德教育问题，并引导他们思考和表达自己的观点。
2. 提高学生的写作能力，让他们能够用自己的语言描述故事中的情节和人物形象。
教学准备：
1. 《小小的船》故事书。
2. 教学视频或图片资源，以帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：
1. 导入：通过展示教学视频或图片，激发学生对船的兴趣，引导他们思考和讨论小船在故事中起到的重要作用。
2. 阅读故事：请学生阅读《小小的船》，了解故事的情节和人物形象。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的道德教育问题，例如小船的独立性和勇敢精神。鼓励学生积极参与讨论，并记录他们的观点。
4. 教师点拨：根据学生的讨论结果，教师进行点拨，帮助学生理解道德教育问题的意义和价值，并引导他们思考如何在现实生活中应用这些道德准则。
5. 写作练习：要求学生用自己的语言描述故事中的情节和人物形象，鼓励他们发挥想象力和创造力。教师可以提供一些写作提示，例如描述小船的外观和特点，以及小船在故事中的冒险经历。
6. 分享和评价：让学生互相分享自己的作品，并进行评价。教师可以从内容、语言和结构等方面给予学生反馈和指导。
教学延伸：
1. 鼓励学生在家中或课外时间进行实地观察，了解更多关于船和海洋的知识。
2. 组织学生进行小组或班级活动，模拟故事中的航海冒险，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
教学总结：
通过《小小的船》教案的设计，学生能够通过阅读和讨论，理解并掌握故事中的主要情节和人物形象。通过分析道德教育问题，学生的道德意识和责任感得到培养和提高。同时，学生的阅读理解和写作能力也得到了提升。
《小小的船》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《小小的船》
教学目标：
1. 通过阅读《小小的船》，学生能够理解并掌握故事中的主要情节和人物形象。
2. 培养学生对自然环境保护的意识和责任感。
3. 提高学生的阅读理解和口语表达能力。
教学重点：
1. 理解并记忆故事中的主要情节和人物形象。
2. 运用口语表达能力，描述故事中的情节和人物形象。
教学难点：
1. 帮助学生理解故事中的情节和人物形象，并能够用自己的语言表达出来。
2. 提高学生的口语表达能力，使他们能够流利地讲述故事的情节和人物形象。
教学准备：
1. 《小小的船》故事书。
2. 教学视频或图片资源，以帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：
1. 导入：通过展示教学视频或图片，激发学生对船的兴趣，引导他们思考和讨论小船在故事中起到的重要作用。
2. 阅读故事：请学生阅读《小小的船》，了解故事的情节和人物形象。
3. 口语练习：让学生分成小组，每个小组选择一名学生来讲述故事中的情节和人物形象。鼓励学生用自己的语言进行描述，并提供一些口语表达的提示，例如使用形容词和动词来描述人物和事件。
4. 教师点拨：根据学生的口语表达，教师进行点拨，帮助学生提高口语表达能力，例如提醒学生注意语音语调、用词准确等方面。
5. 分组表演：让学生重新分组，每个小组选择一个情节或人物形象进行表演。鼓励学生展示自己的创造力和表演才能。
6. 反思和总结：让学生互相评价表演的内容和表达，教师进行总结，提醒学生今后如何提高口语表达能力。
教学延伸：
1. 鼓励学生在家中或课外时间进行角色扮演，进一步加深对故事情节和人物形象的理解和表达能力。
2. 组织学生进行小组或班级活动，创作自己的小故事，培养学生的创造力和表达能力。
教学总结：
通过《小小的船》教案的设计，学生能够通过阅读和口语表达，理解并掌握故事中的主要情节和人物形象。通过口语练习和表演，学生的口语表达能力得到了提高。同时，学生对自然环境保护的意识和责任感也得到了培养。
《小小的船》教案 篇三
一、教学要求：
１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。
２、有表情地朗读课文。
３、能背诵全文。
二、教学重点、难点：
１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。
２、有表情地朗读课文。
三、教具准备：
１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。
２、准备一块小黑板。
３、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）
４、幻灯。
四、教学时间：
一课时
五、教学过程：
１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？
老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）
月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）
２、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）
下面请小朋友说说图上画了什么？
你能看出是什么时候？
再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？
师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？
３、请一个小朋友读第一句，"弯弯的月儿"讲了什么？（板书：弯弯的）
"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为什么？
"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。
４、弯弯的月儿像什么？"小小的船"又讲了什么？（板书：小小的）
课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢？ 我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）
５、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）
"小小的船儿两头尖"讲了什么？（板书：两头尖）
图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？
我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）
６、这样美的船你们想不想上去坐一坐？
老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）
到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）
你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）
我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？
（课间休息）
７、我们一起读书上的第三句。
比较句子。（出示小黑板）
我看见星星和天。
我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？
"闪闪的"是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）
"蓝蓝的"写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。
第一个句子用的是"看见"，第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同？"只看见"的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。
我们一起读二句。
请小朋友把第三句连起读一遍，"我""只看见"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。
８、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）
有表情地齐读，注意老师怎样指导的。
同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？
再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）
９、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。"
字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。
全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。
通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。
１０、打开书，指导课后三题。
读、查课后作业。
《小小的船》教案 篇四
教学目标：
1、 了解课文内容，初步培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、 能口齿清楚，声音响亮的读课文，读准字音，背诵课文。
3、 学会9个生字和组词。
重点：
指导正确地朗读课文
难点：
引导学生理解“弯弯的月儿小小的船”的意思是弯弯的月儿像小船，小小的船是指月儿。
教学过程：
一、导入
师：同学们，上课之前我们来猜一个谜语：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
有位小姑娘真喜欢月亮，怎么也看不够，就在这个时候，她一眨眼居然坐到了月亮上,来到了我们的教室，同学们想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的吗？答案就在语文课本的76页。
二、感知课文
下面呀，我们就来读读课文，到文章中去找一找，轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！
1、 初读课文，学习生字
2、 二读课文，读准字音
3、 三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字不加字。
三、步入情境
逐句讲读诗句
1、 弯弯的月儿小小船，小小的船儿两头尖。
（1）提问：“弯弯的月儿指的是什么？”
追问：月牙什么样？像什么？
“小小的船”是什么？
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
（2）比较：“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船”有什么不同。
指名说：没有前面的有趣，可爱。
教师总结：弯弯的，小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌变得更加可爱、有趣。
（3）指导朗读
弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。
齐读，分小组读，评议。
2、 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（1）过渡：
小姑娘托着小脸蛋，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同学们想不想去坐一坐呢？请大家闭上眼睛，想一想，听一听。
（2）提问：这么可爱的月亮船，你一定看见了许多美丽的东西，能告诉老师和同学们你看到了什么吗？
（3）引导理解：“闪闪的”。
师：星星在天空中不停地眨眼睛，一闪一闪的，我们就说这是什么样的星星？ 总结：“闪闪的”就是“一闪一闪的”一会明一会暗。
（4）引导理解“蓝蓝的”的。
提问：你坐在船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？ 提问：课文为什么不说“蓝的天空”呢？
总结：蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样的好看，那么美。
（5）理解“只”
夜空是多么美丽，除了闪闪的星星蓝蓝的天空，竟然什么都吸引不了我们的小姑娘，这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
（6）指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐，只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
(7)初步了解什么是想象
提问：月亮真的变成了小船吗？小姑娘真的坐到了月亮上吗？
总结：月亮不是真的变成了小船，小姑娘也不是真的坐到了月亮上面，这些都是小姑娘在看月亮的时候想象出来的。
提问：现在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了吗？闭上你们的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
（8）朗读全文
同学们喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来。
（9）指导背诵
美丽的夜空不仅吸引了我们的小姑娘，也吸引了我们班的同学。你愿意把这首描写夜空的诗背下来吗？
四、教学生字和组词
船 小船 木船 看 看见 看书弯 弯路 弯月只 只有 只要
坐 坐下 坐车 星 星空 星星闪 闪电 闪光蓝 蓝天 蓝色见 看见
五、课堂练习
弯弯的（），小小的（）。小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）
《小小的船》教案 篇五
教学目标
1、通过情景的创设，对课文的朗读，体会出夜空的美。
2、通过识字教学，培养学生主动探究的精神。
3、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
4、培养学生欣赏大自然美景的情趣。
教学重难点
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解。
教学准备
课件、星星、生字卡片。
教学课时
2课时
教程设计
一、创设情境，激发兴趣，感受美
1、师：“今天老师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗?”
“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”(月亮)
2、师：你们见过的月亮是什么样的?(弯弯的、圆圆的)
“圆圆的月亮像什么?”(镜子、圆盘)
“弯弯的月亮像什么?”(香蕉、镰刀)(要求学生说完整话。
3、教师在黑板上画出弯弯的月亮和小船。
⑴ 有一个小姑娘坐在船上，小船是什么样的?
(说出月亮和小船的相似之处──弯弯的，两头尖尖的)
⑵ 今天她想坐在月亮船里，月亮船应该在哪里行使?(对，在太空中遨游。)
⑶ 我们看看她来到了哪里?(板书画出星空)
(让学生形容出天空和星星是什么样的)
⑷ 她坐在月亮船里都看见了什么呢?(闪闪的星星和蓝蓝的天)
闪闪：(光亮四射、闪烁不定,一动一动、一眨一眨、一亮一亮)
师：“是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上夜空去看看?好!我们和小女孩一起上夜空去旅行。”(让同学闭上眼睛)
二、整体感知，理解课文，再现美
1、出示课件星空图，让学生欣赏配乐朗读。(让同学边听边想)
问：“为什么既说了月儿，又说了小船，这是什么意思呢?
(说的是弯弯的月儿像小小的船)
师：“你们看月亮、星星美不美呀?这样的夜空美吗?”
(是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，就请
你们带着喜爱的心情把夜空的美读出来好吗?)
2、出示课件：课文《小小的船》
xiǎo xiǎo de chuá
小 小 的 船
wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuá
弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船。
xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiā
小 小 的 船 儿 两 头 尖。
wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò
我 在 小 小 的 船 里 坐，
zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiā
只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。
⑴ 采用多种方式读(教师指导纠正)
借助拼音用你自己喜欢的方法朗读课文
指名读。(要求读音准确，读出喜爱之情)
⑵ 去掉拼音读，并背诵课文。
⑶ 议一议：小小的船儿指什么?(月牙)
三、认读生字，配乐朗读，体会美认读生字
1、课件出示这节课需要认识的字，让同学说出哪些字你已经认识，哪些字不认识，不认识的字你想怎么记住它，并把你的好方法介绍给同学。
2、根据字的形、义来记忆：
弯：教学儿歌：“一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。” (用动作来表示)
尖：小大尖，小字变形。
坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。
看：手的变形加上目，还可以用动作表示。
船：你都见过什么船?组词：小船、坐船、木船、船头、船里
只：组词：只能、只好、只要、只有(并用词说句话)
(强调多音字只zhī、zhǐ)
闪：外面是个什么字?(门)里面呢?(人)，小人往门里一闪
3、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。
4、识字卡片：开火车认读。
5、游戏：摘星星(巩固识字)
同学们真棒!有许多小星星都想和你们交朋友，请你摘一颗星星读出上面的字，再组词，领大家读一读，读对了，这颗星就属于你了。
6、配乐朗读：
师：你们认识了这些字，就会把课文读得更好、更美，看了你们的表现，我也忍不住想把这夜空的美读出来，可以给我这个机会吗?”
教师配乐朗读。
请同学也来配乐朗读课文，教师指导朗读。
四、学习歌曲《小小的船》
师：这篇课文这么美，老师把它谱上曲，变成了一首好听的歌曲，让你们不但能读出来、背下来、还能唱出来，你们想听吗?
1、放音乐让同学跟唱。
2、教师伴奏，同学们随着这好听的歌曲跳起来，自己编动作。
3、布置作业：把这篇课文读、背或唱给爸爸妈妈听
《小小的船》教案 篇六
教学目标
知识目标：认识９个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。
能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点
学习生字，有感情地流利朗读课文。
教学难点
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）
教具、学具的准备
教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。
学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。
教学过程
一、创设情景
１、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？
２、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
３、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）
４、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。
５、读课题，想到了什么？
二、初读课文，认读生字
１、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。
２、自由读课文，圈出生字。
３、指名读课文，互相评价。
４、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
５、情景中学习、检查生字（课件辅助）
⑴除掉课文中的熟字，集体认读词语。
⑵除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
⑶集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。
⑷认读生字，和生字宝宝打招呼。
６、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？
三、读读、想想、说说
１、听音乐《小小的船》说感受。
２、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？
３、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。
４、词语训练。
（ ）的船
（ ）的月儿
（ ）的星星
（ ）的天
四、延伸活动
１、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）
２、把你看到的东西画出来。
教后反思
本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。
《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”
语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师──生的单向交流为师──生、生──生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字，提高识字效率
九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”
“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。
加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。
本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。
