染雾语文期末复习教案 篇一
【导语】
语文期末复习是学生们进行总结和巩固知识的重要环节。本篇教案将围绕课文理解、写作能力和语言应用三个方面进行复习。
一、课文理解
1. 阅读理解：选择一篇课文，提取关键信息进行阅读理解，包括主旨概括、细节理解和推理判断。
2. 表达能力：阅读一篇课文，针对其中的观点、感受、教训等进行个人观点的表达。
二、写作能力
1. 作文写作：选择一个自己感兴趣的话题，进行素材搜集、提纲拟定和文章写作。注意结构合理、观点明确和语言流畅。
2. 改编故事：选择一则脑筋急转弯或者寓言故事，根据故事内容进行改编，可以改变故事情节、角色设置和结局。
三、语言应用
1. 词语运用：选择一篇课文，提取其中的生词、短语和成语，进行运用练习，包括填空、改错等题型。
2. 句式变换：选择一篇课文，提取其中的句子进行句式转换，包括主动句和被动句、陈述句和疑问句等。
【教学目标】
通过本节课的复习，学生能够熟练掌握课文理解、写作能力和语言应用的相关知识和技巧，为期末考试做好准备。
【教学步骤】
1. 课前预习：学生提前阅读所选课文，准备相关复习材料。
2. 课堂复习：教师带领学生进行课文理解、写作能力和语言应用的相关练习，以小组合作和个人练习相结合的形式进行。
3. 课后作业：布置相关的复习作业，包括课文梳理、写作练习和语言运用等。
【教学过程】
1. 课文理解：通过阅读理解题目的练习，培养学生的阅读理解能力，提高对课文的理解和把握能力。
2. 写作能力：通过作文和改编故事的练习，培养学生的写作能力，提高文章的逻辑思维和表达能力。
3. 语言应用：通过词语运用和句式变换的练习，帮助学生巩固语言知识，提高语言应用能力。
【教学反思】
通过本节课的复习，学生对课文理解、写作能力和语言应用等方面的知识和技能有了更深入的了解和掌握。同时，教师可以根据学生的表现，针对性地进行个别辅导和指导，帮助学生解决问题，提高学习效果。在复习过程中，教师还可以及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈进行调整和改进，提高教学效果。整个复习过程注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，激发学生的学习兴趣和主动性。通过多种形式的复习练习，学生能够全面复习语文知识，做到知识点的全面掌握和技能的灵活运用。最终达到提高学生成绩的目的。
语文期末复习教案 篇二
【导语】
语文期末复习是学生们进行总结和巩固知识的重要环节。本篇教案将围绕课文背诵、语法知识和写作能力三个方面进行复习。
一、课文背诵
1. 古诗词背诵：选择一首古诗词，进行背诵和赏析，包括诗词的意境、艺术特点和作者背景等。
2. 古文背诵：选择一篇古文，进行背诵和理解，包括古文的主旨、篇章结构和修辞手法等。
二、语法知识
1. 词语辨析：选择一组近义词或者近音词，进行词义辨析和运用练习，包括填空、改错等题型。
2. 句子分析：选择一篇课文，提取其中的句子进行分析，包括主谓宾结构、定语从句和状语从句等。
三、写作能力
1. 议论文写作：选择一个热门话题，进行素材搜集、提纲拟定和文章写作，包括观点阐述和论证论据等。
2. 情景写作：选择一个情景，进行写作练习，包括人物描写、环境描写和心理描写等。
【教学目标】
通过本节课的复习，学生能够熟练掌握课文背诵、语法知识和写作能力的相关知识和技巧，为期末考试做好准备。
【教学步骤】
1. 课前预习：学生提前背诵所选课文，准备相关复习材料。
2. 课堂复习：教师带领学生进行课文背诵、语法知识和写作能力的相关练习，以小组合作和个人练习相结合的形式进行。
3. 课后作业：布置相关的复习作业，包括课文背诵、语法知识和写作能力的练习。
【教学过程】
1. 课文背诵：通过背诵古诗词和古文，培养学生的语感和修养，提高对古典文化的理解和欣赏能力。
2. 语法知识：通过词语辨析和句子分析的练习，帮助学生巩固语法知识，提高语言运用的准确性和流畅度。
3. 写作能力：通过议论文和情景写作的练习，培养学生的写作能力，提高表达思想的能力和语言组织的能力。
【教学反思】
通过本节课的复习，学生对课文背诵、语法知识和写作能力等方面的知识和技能有了更深入的了解和掌握。同时，教师可以根据学生的表现，针对性地进行个别辅导和指导，帮助学生解决问题，提高学习效果。在复习过程中，教师还可以及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈进行调整和改进，提高教学效果。整个复习过程注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，激发学生的学习兴趣和主动性。通过多种形式的复习练习，学生能够全面复习语文知识，做到知识点的全面掌握和技能的灵活运用。最终达到提高学生成绩的目的。
语文期末复习教案 篇三
复习重点
1、掌握本单元生字，理解词语的意思，能正确运用。
2、辨析同音词，正确应用。
3、背诵《船长》一文的有关段落。
4、说话练习：学习采访。
5、作文：学会感恩。
复习过程：
一、字词：
（一）、强调：廉、庸、簸、薄的写法。
（二）、注意多音字：
着想、背着、呼号、给予、尽管。
（三）、辨析同音词：
先找学生说说辨析的方法，再进行强化训练。
1、休养、修养
（1）他经常读书，很有（）。
（2）他在家（）了一个月，便康复了。
2、截至、截止
（1）作文竞赛（）到本周五。
（2）（）八月底，本刊物已收到稿件几百篇。
3、反映、反应
（1）这篇文章（）了劳动人民的贫苦生活。
（2）听了教师的提示，他没有任何（）。
4、顷刻间是指再写四个这样的词
5、聚精会神形容再写四个这样的词
6、负荆请罪出自《史记》、你还知道哪些这样的故事：
二、课文重点。
廉颇是的人。
蔺相如是的人。
有关知错就改的名言有（两句）
负荆请罪意思是
形容知错就改的成语还有
学了这一课让我明白了
2、船长哈尔威是个的人。
他的做人之道是
学了这一课我领悟到
本文的作者是他被称为,他的代表作有。
3、《爱之链》课题的意思是乔依是（）的人，学了本文，我懂得了。你联想到有关的名言有。
4、默写《船长》有关段落。
5、根据《我不期望回报》仿写诗名。
如果你是，我乐意是；
如果你是，我乐意是。仿写。
三、口语交际：
学习采访：刘老师让同学们采访小作家张桐，请你列一下采访提纲。
四、作文：
题目：感恩的心
重点指导如何写细致。
语文期末复习教案 篇四
课时目标：
a)按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写纪实作文。
b)能合理想象写出有创新的作文。
c)能运用正确修改符号修改作文。
d)能主动阅读欣赏他人优秀作文。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、回顾8次作文内容。
1、学生翻阅习作，整理归纳。
2、交流整理学生认为困难的作文类型。
二、指导写读后感和活动的文章。
1、再此阅读《开国大典》《难忘的一课》
2、阅读欣赏班机同学的优秀作文，交流写作方法，谈听后收获。
3、以四人小组为单位，交流习作。
三、全班欣赏课外优秀习作。
四、修改习作。
1、讲授正确修改符号。
2、运用正确修改符号修改作文。
3、背诵自己满意的习作。
语文期末复习教案 篇五
一、复习内容：
区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。
二、复习重点：
1、形近字组词。
2、多音字组词。
三、复习难点：
“贝”与“见”的区分，“门”与“们”的用法。
四、复习过程：
（一）出示一册词语，读一读，记一记。
识字（一）：九月十日三月八日六月一日五月四日三天二人水田大火
土山山山水水上上下下大大小小大小女人牛羊也有也会
课文（一）
开门立正正在上升 长了 大门 乐了 一千 我们
你们 小王 小文 小力 小方 他们 马上 大马 丁丁
长大 白云 个子 回来 工厂 开来 不在 正在 生日
出生 上牙下牙 大牙 太大 太早 早上 出来 出门
日出 开口
识字（二）
木头 木门 木工 禾苗 大米 小米 竹子 门口 人口 出口 目光 耳目 木耳 舌头 关心 小心 开心 开关 森林今天 今日 明天 明白 明日 中午 中心 上午 下午 儿子女儿 它们 小手 石头 头上 朋友 左右 左手 右手 只有
课文（二）
白毛 白天 小红 红色 问好 什么 看见 星星 可是一只羊 自己 宝贝 走来 几个 上衣 小伞 好人 这个 这么这回 灯火 不怕 怕人 可怕 豆角 今年 干什么 打扫 扫地开会 大会 叶子 红叶
（二）形近字组词。
日（）土（）干（）左（）门（）木（）会（）
白（）王（）千（）在（）问（）禾（）今（）
了（）朋（）午（）云（）天（）少（）九（）
子（）明（）牛（）去（）大（）小（）力（）
开（）贝（）关（）手（）米（）目（）石（）
升（）见（）天（）来（）日（）右（）
（三）同音字组词。
有（）木（）他（）生（）一、几、五、力、十、了、门
友（）目（）它（）升（）衣、己、午、立、石、乐、们
（四）多音字组词。
只zhǐ（）干gān（）长cháng（）
zhī（）gàn（）zhǎng（）
（五）作业：
《语文检测卷》
（六）小记：
语文期末复习教案 篇六
设计说明：
该教学设计是在分析教材和考虑学情的基础上进行的这篇课文是新课标必修五教材中的古代抒情散文单元的一篇文言文首先，作为文言文，要重视吟诵、品读，于是在教学中我加大了朗读的份量，设计几种朗读方式，包括教师的范读，学生的齐读、单读、分散读，在朗读中积累文言词语、句式知识、体悟文本中蕴含的情感其次，《陈情表》是古代散文中传诵千古的名篇之一文本中涉及的语汇较多，消化理解文言实词是学生读懂文本、真正理清文本思路的前提，也有助于学生更进一步体悟作者在字里行间蕴含的真挚情感，因此要求学生进行课前预习，在授课中让学生结合文本详尽的注释疏通文意，教师做适当的点拨进而针对文本提出所陈何情文本的教学设计流程也是按照这一顺序展开的。
教学目标：
1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握积累文中重要的实词、虚词以及文言句式，提高文言阅读能力。
2、通过诵读，理解所陈之情，体会陈情的方式。
3、品味作者在文中蕴含的真挚情感。
教学重点：
在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感。
教学难点：
引导学生在反复诵读中体悟以情动人的陈情艺术，进而分析作者是怎样通过陈情达到“愿乞终养”的目的。
教学方法：
1、诵读法在反复诵读中，体会文中蕴含的真挚感情。
2、点拨法点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上领会文中蕴含的拳拳真情。
3、讨论法讨论文中的关键内容，充分发挥学生的主体性作用，让学生在自主学习和讨论中获取新知。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、课文导入：
距今一千七百多年的魏晋时期，时局动荡，风云变幻公元265年，司马炎篡位称帝，改国号为晋，魏国灭亡晋武帝司马炎为了稳定局势、巩固政权、笼络人心，便采用怀柔政策，大力征召西蜀名士入朝为官，于是蜀汉旧臣李密便走进了他的视野李密幼年丧父，母亲改嫁，由祖母刘氏一手抚养长大，以孝谨闻名，博学善辩但就在晋武帝下诏征辟的时候，李密年迈的祖母已经是“夙婴疾病，常在床蓐”一面是宠命优渥的皇帝诏命，一面是难以割舍的祖孙之情；一面是言辞切峻的朝廷诏书，一面是恩重如山的养育之恩，在这人生的重要抉择之时，李密将会做出怎样的选择呢？今天就让我们一同走近李密的《陈情表》。
二、初读课文（学生读完后，教师做诵读指导，同时做正音指导、点拨句读）
教师范读第一段，指名学生朗读第二、三段，全班齐读第四段
（要求：诵读要注意读准字音，读清句读，读出感情）
三、再读课文、缓读领会：
（要求：缓慢诵读、圈点勾画参照课文注释还不能完全理解的字、词、句，师生共同解决）。
四、三读课文、速读课文，思考：
（1）、李密为何陈情，陈情所遇到何种困难（要求：用原文语句作答）
陈情的缘由：愿乞终养（陈情是为了达到“奉养祖母，暂不出仕”的目的）。
所遇到的困难：臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许臣之进退，实为狼狈（进退两难）。
（2）、把李密所陈之情用最精炼的词语概括出来
所陈之情：中国古代最传统的两种感情：忠情、孝情
五、四读课文
品读鉴赏文本，挖掘文本的内涵：（要求：小组合作、逐段探究）
提问：李密是如何陈情的？
（一）赏析第一段：
（在理解李密身世悲苦的基础上把握朗读时凄苦、悲凉的语速、语调）。
1、本段中总括的句子：臣以险衅，夙遭闵凶。
2、对“险衅”“闵凶”如何展开的：（在文中找出原话并且对所陈之情加以概括）。
身世凄苦：
生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养臣少多疾病九岁不行零丁孤苦，至于成立。
人丁衰微：
既无叔伯，终鲜兄弟门衰祚薄，晚有儿息外无期功强近之亲，内无应门五尺之童茕茕孑立，形影相吊。
刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。
（这段文字的内容，作者写得凄苦而悲凉，以致使晋武帝对他由恼怒化为同情怜悯）
（二）赏析第二段：
找出朝廷对李密征召的词语和李密对被征召的态度的语句，此段李密向晋武帝所陈之情。
朝廷对李密征召的词语：察、举、拜、除。
李密对被征召的态度的语句：辞不赴命，辞不就职。
所陈之情：进退两难之情，进，无以报答祖母的养育之恩；退，不能回报朝廷的知遇之恩。
这种进退两难之情也就是古人常说的“忠孝不能两全”，对李密而言忠孝之间自然是想先尽孝而后尽忠，那么就要说服晋武帝认可自己这一请求，这也是李密陈情的关键所在。
（三）赏析第三段：李密是怎样进一步说服晋武帝，以达到“愿乞终养”的目的的？
1、讨论本段第一句话的作用（伏惟圣朝以孝治天）
为达到“终养祖母”的请求提出的理论依据，使自己的请求既合情又合理，又响应朝廷的号召，让晋武帝不得不答应“愿乞终养”的目的。
2、引导学生理解“本图宦达，不矜名节”的含义
朝代更迭之际，新君最忌讳的是臣子眷念旧朝，作者李密是前朝官员，陈情的对象是今朝的君主，为打消对方的疑虑，自己“本图宦达，矜名节”的人生态度就必须明确突出，此处一笔，正是问题关键所在，晋武帝的疑虑彻底打消。
3、品味“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余（剩余）年祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远”一小节的情感。
宋代学者评价说：读《陈情表》不哭者，必不孝这一小节充分体现了李密的拳拳孝情，非常打动人，晋武帝即使是铁石心肠也应该有所触动了。
（四）赏析第四段：
本段的层次如何划分
两个层次：第一层表明自己陈情的目的，第二层进一步表明自己的忠心。
1、本段开头指出“臣密今年四十有四……”的作用
从生命的自然规律上，进一步的为自己的“愿乞终养”树立理论根据，依旧合情合理，无可辩驳。
2、本段中，作者直接表现陈情目的的语句
“愿乞终养”
2、理解“臣不胜犬马怖惧之情”一句的含义
六、教师总结：《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切，诉忠情赤胆忠心孝是中华民族的传统美德，希望李密对祖母的拳拳深情能让我们每个人都有所感悟，有所行动，为我们的亲人捧上自己的一份微薄但却真挚的回报
七、板书设计：
陈情表
李密
不幸遭遇，诉祖孙之情
情
进退狼狈，诉两难之情
孝治天下，找出理论依据
理
先尽孝后尽忠，解决办法
