染雾《点点摸摸》小班综合活动教案 篇一
标题：《点点摸摸》小班综合活动教案
第一篇内容
教学目标：
1. 通过触觉游戏，培养幼儿的触觉感知能力；
2. 通过点读练习，提高幼儿的听力理解能力；
3. 通过摸索游戏，锻炼幼儿的手眼协调能力；
4. 通过综合活动，培养幼儿的综合认知能力。
教学准备：
1. 触摸盒（盒子里放入不同材质的物品，如布、纸张、塑料等）；
2. 点读笔和点读卡片（卡片上有不同的图案和文字）；
3. 盲人触摸图书（包括凹凸图案和文字）；
4. 摸索盒（盒子里放入不同形状的物品，如球、方块、圆柱等）；
5. 综合认知游戏卡片（包括颜色、形状、数字等）。
教学过程：
1. 触觉感知游戏：
a. 让幼儿闭上眼睛，用手触摸盒子里的物品，并猜测是什么材质；
b. 引导幼儿描述触摸的感受，如柔软、光滑等。
2. 听力理解练习：
a. 使用点读笔和点读卡片，让幼儿听读卡片上的文字和图案；
b. 引导幼儿根据听到的内容回答问题，如“这是什么？”，“它是什么颜色的？”等。
3. 手眼协调游戏：
a. 让幼儿闭上眼睛，用手摸索盒子里的物品，并猜测是什么形状；
b. 引导幼儿将摸索到的物品放入相应的形状孔中。
4. 综合认知活动：
a. 使用综合认知游戏卡片，让幼儿根据卡片上的提示，找出相应的物品或进行相应的操作；
b. 引导幼儿描述卡片上的内容，如“找一个红色的球”等。
教学延伸：
1. 在触摸感知游戏中，可以加入更多材质的物品，让幼儿感受更多不同的触感；
2. 在听力理解练习中，可以增加难度，让幼儿听读更复杂的文字和图案；
3. 在手眼协调游戏中，可以增加更多形状的物品，让幼儿进行更多的匹配操作；
4. 在综合认知活动中，可以设计更多的卡片内容，让幼儿进行更多的综合认知训练。
评估与反思：
1. 通过观察幼儿在触摸盒和摸索盒游戏中的表现，可以评估幼儿的触觉感知和手眼协调能力；
2. 通过幼儿在点读练习和综合认知活动中的表现，可以评估幼儿的听力理解和综合认知能力；
3. 根据评估结果，及时调整教学内容和方法，以满足幼儿的学习需求。
《点点摸摸》小班综合活动教案 篇二
标题：《点点摸摸》小班综合活动教案
第二篇内容
教学目标：
1. 通过触摸游戏，培养幼儿的触觉感知能力；
2. 通过点读练习，提高幼儿的听力理解能力；
3. 通过摸索游戏，锻炼幼儿的手眼协调能力；
4. 通过综合活动，培养幼儿的综合认知能力。
教学准备：
1. 触摸盒（盒子里放入不同材质的物品，如布、纸张、塑料等）；
2. 点读笔和点读卡片（卡片上有不同的图案和文字）；
3. 盲人触摸图书（包括凹凸图案和文字）；
4. 摸索盒（盒子里放入不同形状的物品，如球、方块、圆柱等）；
5. 综合认知游戏卡片（包括颜色、形状、数字等）。
教学过程：
1. 触摸感知游戏：
a. 让幼儿闭上眼睛，用手触摸盒子里的物品，并猜测是什么材质；
b. 引导幼儿描述触摸的感受，如柔软、光滑等。
2. 听力理解练习：
a. 使用点读笔和点读卡片，让幼儿听读卡片上的文字和图案；
b. 引导幼儿根据听到的内容回答问题，如“这是什么？”，“它是什么颜色的？”等。
3. 手眼协调游戏：
a. 让幼儿闭上眼睛，用手摸索盒子里的物品，并猜测是什么形状；
b. 引导幼儿将摸索到的物品放入相应的形状孔中。
4. 综合认知活动：
a. 使用综合认知游戏卡片，让幼儿根据卡片上的提示，找出相应的物品或进行相应的操作；
b. 引导幼儿描述卡片上的内容，如“找一个红色的球”等。
教学延伸：
1. 在触摸感知游戏中，可以加入更多材质的物品，让幼儿感受更多不同的触感；
2. 在听力理解练习中，可以增加难度，让幼儿听读更复杂的文字和图案；
3. 在手眼协调游戏中，可以增加更多形状的物品，让幼儿进行更多的匹配操作；
4. 在综合认知活动中，可以设计更多的卡片内容，让幼儿进行更多的综合认知训练。
评估与反思：
1. 通过观察幼儿在触摸盒和摸索盒游戏中的表现，可以评估幼儿的触觉感知和手眼协调能力；
2. 通过幼儿在点读练习和综合认知活动中的表现，可以评估幼儿的听力理解和综合认知能力；
3. 根据评估结果，及时调整教学内容和方法，以满足幼儿的学习需求。
《点点摸摸》小班综合活动教案 篇三
《点点摸摸》小班综合活动教案
目标：
1、在做做玩玩中儿歌，在掌握儿歌的基础上进行简单的创编。
2、正确说出五官的`名称，知道眼、耳、嘴、鼻的用途。
3、初步尝试在简单的节奏伴奏下念儿歌。
准备：小猪指偶人手一份、响板
过程：
一、律动《小手拍拍》
“刚才我们用手指指出了哪些地方？它们有什么用？”（鼻、嘴、耳朵、眼睛）
“对了，鼻子、嘴巴、耳朵、眼睛都是我们重要的器官，缺少了哪一样都不行。如果没有了眼睛我们就什么也看不见了；没有了嘴巴就不能吃东西、说话；没有了鼻子我们就什么气味也闻不到；没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、嘴巴、耳朵和鼻子。
二、出示指偶，学习儿歌
1、默声做动作
“小猪想和小朋友做游戏，我们和它一起玩好吗？”
“小猪刚才做什么了？”引导幼儿说出“点”和“摸”两个词。
2、结合动作，学习儿歌
“原来小猪刚才和我们做这个游戏是一首好听的儿歌，它叫《点点摸摸》。”
3、在节奏的伴奏下，熟悉儿歌
“我们请客人老师给我们打节奏，我们来念儿歌，好吗？”
“客人老师，小朋友念的好吗？那么我们请客人老师加快速度，把拍子打得快一点。”
三、创编儿歌
引导幼儿说出身体的某些部位，进行创编。
“除了眼睛、鼻子、耳
四、游戏《我和小猪来做操》
“我们一起和小猪来活动活动，一起来做操吧！”
反思
本活动由观察开始，引导幼儿关注五官的用途。利用小猪指偶和小朋友做游戏的形式，在玩中学习儿歌。并结合节奏念儿歌。活动过程整体效果较好，幼儿积极性较高，特别是在熟悉儿歌环节时，请客人老师为小朋友打节奏念儿歌，小朋友很感兴趣。并且念的过程中，速度越来越快。设计教案有所限制，使幼儿的想象空间受到了限制。
