染雾五年级语文《学会看病》教学设计 篇一
【教学目标】
1. 了解一些常见的疾病名称和症状。
2. 学会询问和回答有关身体健康的问题。
3. 培养学生的观察能力和分析问题的能力。
【教学重点】
1. 学习一些常见的疾病名称和症状。
2. 学会运用所学知识询问和回答有关身体健康的问题。
【教学难点】
1. 运用所学知识描述疾病名称和症状。
2. 运用所学知识询问和回答有关身体健康的问题。
【教学准备】
1. 教学课件和素材。
2. 疾病名称和症状的图片或卡片。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 师生互动：询问学生是否有看过医生或生病的经历。
2. 引入新课题：告诉学生今天要学习《学会看病》这一课程，了解一些常见的疾病名称和症状。
Step 2 学习疾病名称和症状
1. 教师出示疾病名称和症状的图片或卡片，让学生观察并猜测。
2. 学生齐读疾病名称和症状，并跟随教师朗读。
3. 教师解释疾病名称和症状的意思，并与学生一起记忆。
Step 3 运用所学知识
1. 学生分组，互相询问和回答有关身体健康的问题，运用所学知识进行对话练习。
2. 教师对学生进行点评和纠正，提供必要的帮助和指导。
Step 4 拓展学习
1. 教师带领学生了解一些常见的预防和保健知识，如饮食健康、锻炼身体等。
2. 学生小组展示所学知识，并进行讨论和分享。
Step 5 总结与评价
1. 教师与学生进行课堂总结，复习所学内容。
2. 学生进行自评和互评，评价自己在本节课中的学习情况。
【教学延伸】
1. 带领学生走进医院，观察医生的诊疗过程。
2. 带领学生学习一些常见的药品名称和用途。
五年级语文《学会看病》教学设计 篇二
【教学目标】
1. 理解文章《学会看病》中的主题和内容。
2. 学会运用所学知识进行书面表达和讨论。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
【教学重点】
1. 理解文章《学会看病》中的主题和内容。
2. 学会运用所学知识进行书面表达。
【教学难点】
1. 运用所学知识进行书面表达。
2. 运用所学知识进行讨论和分享。
【教学准备】
1. 教学课件和素材。
2. 学生个人作业本。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 师生互动：复习上节课所学内容，询问学生对疾病名称和症状的记忆情况。
2. 引入新课题：告诉学生今天要学习《学会看病》这篇文章，理解文章的主题和内容。
Step 2 阅读理解
1. 教师朗读文章《学会看病》并解释生词和短语。
2. 学生自主阅读文章，并回答与文章内容相关的问题。
3. 教师与学生共同讨论文章的主题和内容，并给予必要的指导和解答。
Step 3 书面表达
1. 学生根据自己的理解和记忆，以《学会看病》为题，撰写一篇短文。
2. 教师对学生的作文进行点评和批改，提供必要的帮助和指导。
Step 4 分享和讨论
1. 学生互相交流和分享自己的作文，进行讨论和反馈。
2. 教师引导学生就文章的主题和内容进行深入的讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
Step 5 总结与评价
1. 教师与学生进行课堂总结，复习所学内容。
2. 学生进行自评和互评，评价自己的作文和讨论的表现。
【教学延伸】
1. 给学生提供更多的阅读材料，拓宽他们的阅读广度和深度。
2. 组织学生进行小组讨论和辩论，培养他们的思辨能力和口头表达能力。
五年级语文《学会看病》教学设计 篇三
教学目标：
1.认识11个生字，联系上下文或查字典 理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
课时安排：
1课时
课前准备：
教学过程：
一、 谈话导入，激趣读文
母爱是世界上最伟大的爱!贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?她是怎样的一位母亲呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、初读课文，感知内容
1、 自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，
重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语)。
2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、用上“打蔫、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、”说说课文讲了一件什么事?
三、再读课文，体会情感
1、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。
2、 小组交流读书的体会。(做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升)
3、 全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?
重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：
(1)“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”
(因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。)
(2)“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”
(让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。)
(3)孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”
(这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。)
4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化?
5、分角色朗读全文。
四、拓展延伸，读写结合
文章当中母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。” 说一说自己读了这篇课文的感受。
可以是文中的原话，也可以用自己的话表明。自己的观点。
五、布置作业
母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。
板书设计：
20* 学会看病
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
教学反思
《学会看病》是人教版五年级上册的一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病。细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子之情。
理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。并联系生活实际体会母爱，学会感恩，读写结合，锻炼学生的习作能力。
在教学时，我先让学生读课文，并出示两种观点进行交流：一是应该让孩子独自去看病，并按文中的内容和自己的理解说出理由;二则不应该让孩子独自去看病，并按文中的内容和自己的理解，说出理由。孩子们畅所欲言，真实地表达自己的看法：有的说这位母亲很残忍，竟然这样去对待病中的儿子;有的说这位母亲做对了，孩子的独立性很重要，这出乎我的意料，这些孩子在这个蜻蜓点水的争辩中已些许明白母亲的用意，接着通引导学生明白母亲就是在这种矛盾的心理中让孩子去看病的。
为了让学生理解这位母亲独
出示 《妈 妈的爱》进行读背，引出问题你是否也有类似的经历呢?学生交流讨论，老师点拨， 孩子们再次感受到父母的艰难，以及母亲伟大而又无私的爱，深化了理解，升华自己的情感。。然后要求他们用自己喜欢的形式来赞美自己的母亲。可以写写小诗，写几句赞美的话……从中实现了读写结合。
