染雾人教版五年级下册语文《金钱的魔力》教学设计 篇一
第一篇内容
《金钱的魔力》是人教版五年级下册语文课本中的一篇文章，主要讲述了金钱的作用和影响。通过本篇文章的教学，我们可以帮助学生了解金钱的重要性，培养正确的金钱观念，提高他们的金钱管理能力。以下是本课的教学设计：
一、教学目标
1.了解金钱在生活中的作用和影响。
2.培养学生正确的金钱观念。
3.提高学生的金钱管理能力。
二、教学重点
1.理解金钱的作用和影响。
2.培养正确的金钱观念。
三、教学难点
1.引导学生思考金钱对人们生活的影响。
2.培养学生正确的金钱观念。
四、教学准备
1.课文《金钱的魔力》
2.多媒体设备
3.课堂小组活动的材料
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一张图片，引发学生对金钱的认知，提问：“你们认为金钱在生活中的作用是什么？”
2.阅读理解（10分钟）
请学生默读课文《金钱的魔力》，然后让几个学生分别朗读课文的不同段落，帮助他们理解文章的内容。
3.课文解读（15分钟）
通过多媒体设备展示课文的重点内容，引导学生理解金钱的作用和影响。针对以下问题进行讨论：
a.金钱可以帮助人们解决什么问题？
b.金钱可以给人们带来哪些好处？
c.金钱对人们的生活有哪些影响？
4.小组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a.你们家里是如何管理金钱的？
b.你们认为金钱在你们的生活中扮演着什么角色？
5.展示和总结（10分钟）
请每个小组派一名代表分享他们的讨论结果，并与全班一起进行讨论和总结。引导学生认识到金钱的重要性，并教育他们培养正确的金钱观念。
六、课堂作业
请学生写一篇短文，描述自己对金钱的观念和管理方法。
人教版五年级下册语文《金钱的魔力》教学设计 篇二
第二篇内容
《金钱的魔力》是人教版五年级下册语文课本中的一篇文章，主要讲述了金钱的作用和影响。通过本篇文章的教学，我们可以帮助学生了解金钱的重要性，培养正确的金钱观念，提高他们的金钱管理能力。以下是本课的教学设计：
一、教学目标
1.了解金钱在生活中的作用和影响。
2.培养学生正确的金钱观念。
3.提高学生的金钱管理能力。
二、教学重点
1.理解金钱的作用和影响。
2.培养正确的金钱观念。
三、教学难点
1.引导学生思考金钱对人们生活的影响。
2.培养学生正确的金钱观念。
四、教学准备
1.课文《金钱的魔力》
2.多媒体设备
3.课堂小组活动的材料
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一张图片，引发学生对金钱的认知，提问：“你们认为金钱在生活中的作用是什么？”
2.阅读理解（10分钟）
请学生默读课文《金钱的魔力》，然后让几个学生分别朗读课文的不同段落，帮助他们理解文章的内容。
3.课文解读（15分钟）
通过多媒体设备展示课文的重点内容，引导学生理解金钱的作用和影响。针对以下问题进行讨论：
a.金钱可以帮助人们解决什么问题？
b.金钱可以给人们带来哪些好处？
c.金钱对人们的生活有哪些影响？
4.小组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a.你们家里是如何管理金钱的？
b.你们认为金钱在你们的生活中扮演着什么角色？
5.展示和总结（10分钟）
请每个小组派一名代表分享他们的讨论结果，并与全班一起进行讨论和总结。引导学生认识到金钱的重要性，并教育他们培养正确的金钱观念。
六、课堂作业
请学生写一篇短文，描述自己对金钱的观念和管理方法。
人教版五年级下册语文《金钱的魔力》教学设计 篇三
导语：《金钱的魔力》是人教版小学语文第十册第七组的一篇略读课文。本文选自美国著名小说家马克吐温写的《百万英镑》。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1.用图示人物表情的词语，感知故事大意和小说的情节特点。
2.通过对比人物的表情和语言以及练笔，来了解和运用刻画人物的方法。
3.通过揣摩人物“笑”的变化和语言的罗嗦，感受人物的形象。
教学重点：体会刻画人物的方法。
教学难点：感受作者用语的感情色彩。
教学过程：
课前谈话：透露关于写笑的词语和句子。
笑的词语(笑容可掬、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、眉开眼笑、谈笑自若)
笑的句子(你们的微笑犹如阵阵春风，吹暖我的心)
【设计意图：拉近和学生的距离，激发课堂活力，并收集描写“笑”的语句，为下文比较教学做好准备】
一、揭题导入，理解魔力
知道今天要上的题目吗?(力量，不可思议的力量，你在哪见识到过……)课前介绍《百万英镑》有关资料。来读读，读了课题你的脑海中马上跳出了什么问题。我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。
【设计意图：引入资料，为学生扫除阅读障碍，同时激发学生的阅读兴趣】
二、初读课文，感知情节
1. 同学们都预习过这篇课文了，老师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人物?(托 德 老板 顾客)俗话说：读书百遍，其义自现。
2. 我们再去好
3.交流反馈。刻薄 微笑 惊呆 厌烦 兴奋
4.读读这几个关键词，你有什么发现?(神情变化很大 一下子这样一下子那样，真可以说 是一波三折啊!其实，这也正是小说的特点)
5根据这几个关键词，说说课文的内容。
【设计意图：抓住文本的线索，从而感悟情节的变化，进而感受小说的特点。】
三、品味“笑”和“语言”，感受魔力
1.过渡：由此，我们可以看出，老板和托德的前后表现有极大的反差，他们接触到这大钞的 表现到底是怎样的呢。快速浏览课文，写他们的表现的是：(第4和第11自然段)
2.我们先来读读第4自然段，这个自然段主要写了托德的——笑。
(1)还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗?那课文中是怎么写的?我们来看看。
A这么一大句描写笑。我请两个同学来读读。
B 学生读完半句。读了这个句子，你们的脑海中仿佛浮现了一个怎样的画面?他笑容 满面，你在哪个部位看到他的笑?
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他满面的笑容。
C我们一起来读读。
(2)当托德接过这大钞后，又是怎样的笑?谁来读读。读完后，在你的脑海里又浮现出一 个怎样的画面。(僵硬了，凝固了)见过火山熔岩吗?出示画面。你觉得此时他在想些 什么?(完了，得罪人了……)我们一起来读。
(3)同一个人却有不同的笑容，现在我们把这两种笑放在一起，再来读读，你发现了什么?
A从刚开始的笑容满面到现在的僵硬，真是见钱眼开。B抓住皱纹C比喻得令人那么不 舒服。
(4)引导：还比较课前我们写的笑，你有什么发现?(这样子更写出了托德的见钱眼开， 很让人不舒服，作者对他的态度也是很不舒服。)
从托德的表情变化中，和作者的描写中，我们感受到了金钱的魔力。
3.正当托德陷入窘况的时刻，老板来了。描写老板看到大钞的表现主要用了…——语言。
(1)读读老板的话，你能读出几层意思?
骂托德 奉承我 夸自己
(2)再仔细读读这段话，其实这几层意思有个共同点。引导：老师来帮帮大家，看起来是 在——，其实是在——
(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口气，用一句话来写写他夸我的内容?
(你是个有个性的百万富翁，你的气质和身材真不错。)
(4)可文中的老板却用了那么多的文字，你有什么发现?(写出他的热情，语言繁琐)
(5)再读读其他的语言，看看你又能读到什么?
是啊，金钱使一个厌烦的老板变得如此的热情。
小结：相信，我们从托德的笑和老板的语言中，大家对托德和老板的性格特点有了一定的了解。
【设计意图：引发与学生认知冲突，在比较和冲突中体会作者的刻画人物的方法。学生的原认知是最好的素材，因此利用课堂谈话的素材与文本进行比较。让学生在比较中，思维冲突中撞击认知的火花】
四、延续练笔，感受魔力
按照他们的性格特点，当老板或者托德知道这张大钞是假的时候，请你用人物的语言和用比喻来写写他们的表现。
【设计意图：实践是最好的检验手段。一课一得，在体会的基础上，尝试运用。】
五、激发阅读兴趣
大家对托德和老板知道这钱是假的，进行了猜想。那么，到底结局是怎样的呢?大家可以好好地地《百万英镑》
【设计意图：让学生的兴趣，由一篇课文到一本书，进而增加阅读量。】
