染雾《诺曼底号遇难记》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解诺曼底号的历史背景和事件经过；
2. 培养学生的阅读理解和批判思考能力；
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：
1. 学习诺曼底号事件的历史背景和事件经过；
2. 探究事件背后的原因和影响；
3. 分析事件对历史和人们的影响。
教学难点：
1. 培养学生的批判思考和分析能力；
2. 引导学生深入思考事件的原因和影响。
教学准备：
1. 《诺曼底号遇难记》的文本材料；
2. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些与二战相关的图片和视频，引起学生的兴趣，并激发他们对历史事件的思考和探究。
2. 阅读理解：让学生阅读《诺曼底号遇难记》的文本材料，并提出问题引导学生进行阅读理解。例如，诺曼底号是什么？为什么它的沉没对二战产生了重大影响？
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论并回答以下问题：诺曼底号的沉没是如何影响二战的结果的？为什么这个事件至今仍被广泛关注和研究？
4. 小组展示：让每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并进行讨论和思考。
5. 总结归纳：通过整理学生的回答和讨论结果，总结诺曼底号事件对二战和人们的影响，并引导学生思考事件背后的原因和教训。
教学评价：
1. 学生对《诺曼底号遇难记》的阅读理解情况；
2. 学生在小组讨论和展示中的表现和思考深度；
3. 学生对诺曼底号事件的影响和教训的理解和表达能力。
教学延伸：
1. 鼓励学生进一步阅读和研究与二战相关的其他事件；
2. 组织学生进行写作或演讲比赛，表达他们对诺曼底号事件的理解和思考。
《诺曼底号遇难记》教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解诺曼底号事件在历史上的重要性和影响；
2. 培养学生的批判思考和分析能力；
3. 提高学生的写作和表达能力。
教学重点：
1. 学习诺曼底号事件的背景和事件经过；
2. 探究事件对二战和世界历史的影响；
3. 分析事件的原因和教训。
教学难点：
1. 引导学生深入思考事件的原因和影响；
2. 培养学生的批判思考和分析能力。
教学准备：
1. 《诺曼底号遇难记》的文本材料；
2. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些与二战相关的图片和视频，引起学生的兴趣，并激发他们对历史事件的思考和探究。
2. 阅读理解：让学生阅读《诺曼底号遇难记》的文本材料，并提出问题引导学生进行阅读理解。例如，诺曼底号是什么？为什么它的沉没对二战产生了重大影响？
3. 分析讨论：让学生自由讨论以下问题：诺曼底号事件对二战和世界历史的影响有哪些？这个事件背后的原因是什么？我们可以从中学到什么教训？
4. 小组展示：让每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并进行讨论和思考。
5. 总结归纳：通过整理学生的回答和讨论结果，总结诺曼底号事件对二战和世界历史的影响，并引导学生思考事件背后的原因和教训。
教学评价：
1. 学生对《诺曼底号遇难记》的阅读理解情况；
2. 学生在讨论和展示中的表现和思考深度；
3. 学生对诺曼底号事件的影响和教训的理解和表达能力。
教学延伸：
1. 鼓励学生进一步阅读和研究与二战相关的其他事件；
2. 组织学生进行写作或演讲比赛，表达他们对诺曼底号事件的理解和思考。
《诺曼底号遇难记》教学设计 篇三
北师大版《诺曼底号遇难记》教学设计范文
一、教学目标。
1、认识本课6个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。
二、教学重点。
了解诺曼底号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质；提高独立阅读能力。
三、教学过程。
（一）谈话导入。
1、师：大海是美丽的，大海是雄放的，但大海又是无情的，有关大海中的故事说不完也道不尽，，在《跳水》中我们认识了一位遇事沉着，机智果断的船长，今天我们又将认识一位新船长，一个英雄哈尔威船长，以及和他有关的另一个海上故事诺曼底号遇难记。
2、生齐读课题。
3、师：读了课题，同学们你们会想到哪些问题呢？
学生提问。
4、师：同学们的问题提得都很有价值，要读懂一篇文章，除了会质疑，还要学会自己通过阅读理解来解疑。在《跳水》中我们采用了初读感知，合作探究，品析体会（逐步出示课件）的学习方法，今天这些问题，我希望同学们用这个方法靠自己来解决，我相信大家一定能行，你们说呢？
（二）初读感知。
1、师：下面请同学们初读课文，感知课文的主要内容。
2、学生自读。
3、交流。
4、师或生小结：1870年3月17日，诺曼底号邮轮被玛丽号撞出大窟窿，哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险，使船上的所有人获救，而他自己却随着沉船牺牲了。
（三）精读课文。
1、师：海难的发生，始料未及，在课文的.描写中一定有许多地方让同学们留下了深刻的印象，下面请同学们带着屏幕上出示的三个问题读这些地方，读中的感受你可以用笔在书上写下来，不明白的地方做个记号，待会我们小组讨论。
2、学生自读。
4、学生小组合作探究。
（四）细读探究。
1、大家合作的那么默契，那么愉快，相信大家的收获一定很大，老师由衷地为你们高兴，就让我们一起来交流吧！
2、学生交流。
过程：
（1）你们小组想交流对什么问题的看法呢？
（2）你是怎么理解的呢？从哪些地方看出的呢？
（3）你能读好吗？
（4）其他小组对这个问题感兴趣的话，也来谈一谈吧！
（5）场面是如此的混乱，这里有一个录象片段，同学们可以一起感受。这是人类历史上一次悲惨的海难，豪华巨轮泰坦尼克号与冰山相撞。船上二千多的人在一片混乱之中，拼命挣扎。
（6）看完后，你们又有一些什么感受，能告诉我们呢？
（7）让我们带着这些感受，再读课文第7、11节，边读边体会。
（8）场面混乱到极点，再不用枪威胁大家，一定会不可收拾，在这种情急万分的情况下，用枪胁迫是必然。从课文第9，30，31，32节，我们也体会到了。
（9）在船长镇定指挥的20分钟里，一个个生命被挽救，而惟独自己却随着轮船沉入大海，难道他忘了自己了吗？你们是怎么认为的呢？
（10）师小结：撞船后，哈尔威想到的是船上的人们，想到的是他们的生命，完全把自己抛在了一边。
（11）凝望着在夜色中随着轮船一起沉入大海的哈尔威船长，你想到了什么，在你眼前出现了怎样一幅画面呢？
（12）这个黑色的雕像牢牢地刻在了脱险的60个人心中，也深深印在了我们心中。让我们怀着敬意齐读课文32—40节。
（五）悼念船长。
1、师：船长是可歌可泣的，船长是可敬可佩，就让我们用自己喜欢的方式来怀念船长吧！你可以写一首诗献给他，也可以写一两句话追悼他，也可以画一幅话赞颂他！
2、生写。
3、交流。
4、千言万语道不完我们对船长的无比怀念，无比敬意，就让我们献上少先队员最崇高的敬意。全体起立，敬礼！
