染雾三年级下册《西门豹》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.培养学生对于传统文化的兴趣和理解能力。
2.通过学习《西门豹》，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3.通过分析故事情节，培养学生的观察力和推理能力。
教学重点：
1.理解故事的主要情节和人物形象。
2.运用所学知识，分析故事中的事件和人物之间的关系。
教学难点：
1.培养学生的推理能力和解决问题的能力。
2.帮助学生理解并欣赏传统文化。
教学准备：
1.课本《西门豹》。
2.图片、视频和其他多媒体资源相关于故事中的人物和情节。
3.课堂活动相关的道具和材料。
教学过程：
Step 1：导入
通过播放一段视频或者展示一些图片，引起学生对于中国传统文化的兴趣，并引导他们提出一些问题，如“你们了解中国传统文化吗？你们喜欢看故事吗？”
Step 2：故事阅读
教师为学生讲述《西门豹》的故事情节，并适当使用图片和道具来帮助学生理解故事中的人物和情节。
Step 3：角色扮演
将学生分成小组，每个小组扮演一个故事中的人物，并通过角色扮演的形式重新演绎故事情节。这样可以帮助学生更好地理解故事中的人物性格和情节发展。
Step 4：讨论和分析
通过讨论故事中的问题和情节，引导学生思考和分析故事中的人物形象和故事情节之间的关系。教师可以提出一些问题，如“为什么西门豹要独自去拜访李太白？”“为什么西门豹能成为李太白的朋友？”等等。
Step 5：创作活动
让学生在小组中自由创作一个与故事相关的场景或者续写一个与故事情节相关的篇章。鼓励学生发挥想象力和创造力，展示他们对于故事的理解和想象。
Step 6：总结和展示
教师和学生一起总结教学过程中的收获和体会，并展示学生的创作成果。
第二篇内容
三年级下册《西门豹》教学设计 篇二
教学目标：
1.培养学生对于传统文化的理解和欣赏能力。
2.通过学习《西门豹》，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.通过分析故事情节，培养学生的观察力和推理能力。
教学重点：
1.理解故事的主要情节和人物形象。
2.运用所学知识，分析故事中的事件和人物之间的关系。
教学难点：
1.培养学生的推理能力和解决问题的能力。
2.帮助学生理解并欣赏传统文化。
教学准备：
1.课本《西门豹》。
2.图片、视频和其他多媒体资源相关于故事中的人物和情节。
3.课堂活动相关的道具和材料。
教学过程：
Step 1：导入
通过展示一些图片或者播放一段相关视频，引起学生对于中国传统文化的兴趣，并引导他们思考一些问题，如“你们了解中国传统文化的一些特点吗？你们喜欢听故事吗？”
Step 2：故事阅读
教师为学生读《西门豹》的故事情节，并适当使用图片和道具来帮助学生理解故事中的人物和情节。
Step 3：角色扮演
将学生分成小组，每个小组扮演一个故事中的人物，并通过角色扮演的形式重新演绎故事情节。这样可以帮助学生更好地理解故事中的人物性格和情节发展。
Step 4：讨论和分析
通过讨论故事中的问题和情节，引导学生思考和分析故事中的人物形象和故事情节之间的关系。教师可以提出一些问题，如“为什么西门豹要独自去拜访李太白？”“为什么西门豹能成为李太白的朋友？”等等。
Step 5：创作活动
让学生在小组中自由创作一个与故事相关的场景或者续写一个与故事情节相关的篇章。鼓励学生发挥想象力和创造力，展示他们对于故事的理解和想象。
Step 6：总结和展示
教师和学生一起总结教学过程中的收获和体会，并展示学生的创作成果。同时，教师也可以邀请学生分享他们对于传统文化的理解和欣赏。
三年级下册《西门豹》教学设计 篇三
《西门豹》这篇课文讲的是战国时代,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事。下面是小编整理的三年级下册《西门豹》教学设计，欢迎大家参考!
[教学目标]
1.指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等 14 个字，能正确读写“管理、田地”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生分角色表演这个故事。
4.指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。
[重点难点]
1.教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
[课时安排] 3 课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。(教师板书课题)西门为复姓，名豹。
2.对于西门豹这个人，你想了解些什么呢?
(此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。)
二、初读课文，学习字词
1.轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。
2.准确地认读生字词。
(1)同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。
(2)出示生字卡片，指名认读，集体正音。
(3)用生字组词。
(4)出示词语卡片，指名认读。
3.指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。
在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。
河伯
巫婆
官绅
卫士
教师：关于这些人物，你们了解多少呢?(学生结合课文的朗读理解。)
河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。
巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人
官绅：地方上有权有势的人。
卫士：课文指帮助巫婆、官绅干坏事的小喽罗。
4.默读全文，边读边想：课文讲了西门豹的什么事?(西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。)
三、指导写字
1.观察田字格中的 14 个字，你觉得哪些字不好写?
2.教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。
3.学生练写，教师巡视指导。
四、布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.熟读课文。
五、板书设计
30 西门豹
腾 跪 渠 灌 溉 西门豹是什么时期的人?
西门豹是一个怎样的人?
西门豹做了什么事?
第二课时
一、复习导入
1.出示字词卡片，学生认读。
2.课文讲的是西门豹和巫婆、官绅之间斗争的事。同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人?用一个词语概括。(板书：巧妙为民除害)这节课我们就来学习他怎么巧妙为民除害的。
二、自主研读
1.西门豹被魏王派来管理“邺”这个地方。新官上任， 西门豹是怎么做的?在书上找出有关语句读一读，想一想。
(1)联系句子理解“荒芜”“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景。
(2)指导朗读西门豹与老大爷的四次对话。
教师：面对这样的景象，他立即展开了调查。我们也跟着西门豹听一听老大爷是怎么说的?(师生对读西门豹和老大爷的对话。)
品味三个“闹”
课件呈现：
调查时，他问：“____________________”，这是要了解__________________________。老大爷的回答中有三个“闹”字，西门豹明白了吗?他明白了一“闹”是_________二“闹”是___________三“闹”是___________。
(明确关键：都是给河伯娶媳妇闹的;首恶分子是巫婆和地方官绅;给河伯
(此环节设计旨在引导学生明白邺这个地方越来越穷的原因，为后来的惩办恶人奠定基础，埋下伏笔。)
2.明白了这些后，西门豹会想些什么呢?
指名读一读“这样说来，河伯还真灵啊……我也去送送新娘。”
西门豹心里想的和说的怎么不一样呢?他究竟是什么意思?
(此环节设计旨在理解西门豹智慧过人，他已经想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。)
3.谁能读出西门豹的话外之音?指导朗读。
4.分角色朗读第一至第九自然段。
三、小结
西门豹初到邺地，看到田地荒芜，人烟稀少，经过调查明白了真相。接下来他会怎么做?下节课我们继续学习。
四、板书设计
第三课时
一、承上导入
上节课我们知道西门豹通过调查，掌握了情况，准备惩治巫婆、官绅。到了河伯娶媳妇的日子，西门豹是怎样将计就计“巧妙”地去送新娘的?
二、细读课文第十至第十五自然段
1.通过上节课的学习，我们明白了西门豹通过调查，掌握了情况，准备将计就计惩治巫婆、官绅，请大家默读课文第十至第十五自然段，画出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。(写上“巧妙1、巧妙2……”)
2.全班交流。结合具体的事例，说说西门豹的方法巧妙在何处。(教师相机指导朗读西门豹的话。)
例一：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
(1)西门豹真的打算这么做吗?他为什么这么说?
教师质疑：老师在读课文时也发现了这句话的精彩。我有一个疑惑要请教大家：作为当时邺的地方官，西门豹要除掉巫婆，救出新娘轻而易举，他完全可以这样说：“不行，这个姑娘不能去。我知道，给河伯娶媳妇是骗人的。来人，把巫婆扔进漳河去!”不是也可以吗?那么，你觉得西门豹这样说到底高明在哪里?
(2)你能学学西门豹的样子说说吗?
例二：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”(西门豹惩治官绅头子时说的话。)
“怎么还不回来，请你们去催催吧!”(西门豹吓官绅时说的话。)
(1)这两处应该怎么读呢?
(2)为什么要这样读?你从哪里看出来的?
三、入境体验，宣泄积蓄之情感
1.观看录像。
教师：西门豹将计就计，以其人之道还治其人之身，惩治了官绅、巫婆。让我们一起来欣赏当时大快人心的精彩场面吧。(观看录像)
2.选择写话。
这一天，漳河上站满了人，有小孩、老人、妇女、卫士，假如你是其中的一个，看到这个令人难忘的场面，想说些什么呢?请写一写你的表现。
四、学习最后一个自然段
“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢?
(学生齐读第十六自然段。板书：兴修水利，庄稼丰收)
可能历史上说的“西门豹治邺，民不敢欺”就是由此而来吧。(课件呈现)齐读这句话。
五、回读课文，整理文章之思路
请同学们再把课文整体读一遍，理一理。
西门豹管理邺地，具体做了三件事：1._______2.__________3._________，使原先田地荒芜，人烟稀少的邺成了五谷丰登，百姓安居乐业的家园。(救出新娘;破除迷信;兴修水利)
六、布置作业
1.有感情地朗读全文。
2.了解历史上清正廉洁的官员故事。
七、板书设计
