染雾《高尔基和他的儿子》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解著名作家高尔基的生平和创作经历；
2. 理解高尔基与他的儿子之间的关系和亲子教育；
3. 分析小说《高尔基与他的儿子》中的主题和人物形象；
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
教学重点：
1. 阅读和理解小说《高尔基与他的儿子》的主题和情节；
2. 分析小说中的人物形象和他们的关系；
3. 探讨高尔基与他的儿子之间的亲子教育。
教学准备：
1. 小说《高尔基与他的儿子》的课文和相关资料；
2. 针对小说的问题和讨论指导。
教学过程：
步骤一：导入
教师可以通过引入高尔基的一些名言和他的作品，激发学生对这位作家的兴趣和好奇心。
步骤二：了解高尔基的生平和创作经历
教师通过讲解和展示相关资料，让学生了解高尔基的生平和创作经历。可以通过PPT、视频、图片等多种形式呈现，让学生对高尔基有一个整体的认识。
步骤三：阅读和分析小说《高尔基与他的儿子》
教师组织学生阅读小说《高尔基与他的儿子》，并指导学生分析小说中的主题和人物形象。可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考和理解。
步骤四：探讨高尔基与他的儿子之间的关系和亲子教育
教师组织学生进行小组讨论，探讨高尔基与他的儿子之间的关系和亲子教育。学生可以根据小说的情节和人物形象，提出自己的看法和观点。
步骤五：文学鉴赏和批判思维培养
教师引导学生进行文学鉴赏，通过分析小说的语言、结构、情节等方面，提高学生的文学鉴赏能力。同时，教师也可以引导学生进行批判思维训练，通过思考和讨论，培养学生的批判思维能力。
步骤六：总结和评价
教师引导学生总结本节课的内容，回顾学习的重点和难点。可以通过小组展示、个人陈述等方式，让学生展示他们的学习成果。
教学延伸：
1. 可以让学生选择和阅读其他高尔基的作品，进一步了解他的文学成就；
2. 可以组织学生进行创作，写一篇关于亲子关系或家庭教育的文章，借鉴高尔基的亲子教育理念。
评价方法：
1. 学生的课堂表现，包括参与讨论、提问和回答问题的能力等；
2. 学生的小组讨论和个人陈述的表现，包括思维逻辑、观点表达和语言表达等；
3. 学生的作业完成情况和质量，包括阅读理解和写作能力等。
《高尔基和他的儿子》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 了解著名作家高尔基的生平和创作经历；
2. 理解高尔基与他的儿子之间的关系和亲子教育；
3. 分析小说《高尔基与他的儿子》中的主题和人物形象；
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
教学重点：
1. 阅读和理解小说《高尔基与他的儿子》的主题和情节；
2. 分析小说中的人物形象和他们的关系；
3. 探讨高尔基与他的儿子之间的亲子教育。
教学准备：
1. 小说《高尔基与他的儿子》的课文和相关资料；
2. 针对小说的问题和讨论指导。
教学过程：
步骤一：导入
教师可以通过引入高尔基的一些名言和他的作品，激发学生对这位作家的兴趣和好奇心。
步骤二：了解高尔基的生平和创作经历
教师通过讲解和展示相关资料，让学生了解高尔基的生平和创作经历。可以通过PPT、视频、图片等多种形式呈现，让学生对高尔基有一个整体的认识。
步骤三：阅读和分析小说《高尔基与他的儿子》
教师组织学生阅读小说《高尔基与他的儿子》，并指导学生分析小说中的主题和人物形象。可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考和理解。
步骤四：探讨高尔基与他的儿子之间的关系和亲子教育
教师组织学生进行小组讨论，探讨高尔基与他的儿子之间的关系和亲子教育。学生可以根据小说的情节和人物形象，提出自己的看法和观点。
步骤五：文学鉴赏和批判思维培养
教师引导学生进行文学鉴赏，通过分析小说的语言、结构、情节等方面，提高学生的文学鉴赏能力。同时，教师也可以引导学生进行批判思维训练，通过思考和讨论，培养学生的批判思维能力。
步骤六：总结和评价
教师引导学生总结本节课的内容，回顾学习的重点和难点。可以通过小组展示、个人陈述等方式，让学生展示他们的学习成果。
教学延伸：
1. 可以让学生选择和阅读其他高尔基的作品，进一步了解他的文学成就；
2. 可以组织学生进行创作，写一篇关于亲子关系或家庭教育的文章，借鉴高尔基的亲子教育理念。
评价方法：
1. 学生的课堂表现，包括参与讨论、提问和回答问题的能力等；
2. 学生的小组讨论和个人陈述的表现，包括思维逻辑、观点表达和语言表达等；
3. 学生的作业完成情况和质量，包括阅读理解和写作能力等。
《高尔基和他的儿子》教学设计 篇三
教学目标：
1、学习本课生字，理解词语的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文，理清文脉。
3、品读“栽花赏花”，感悟父子之爱。
教学准备：
多媒体课件。
一、谈话引出课题。
1、同学们，昨天我们有个预习任务记得吗?通过预习，知道课文中写了哪两个人?(出示课题：高尔基和他的儿子)
2、预习后知道，高尔基是一位——伟大的作家。(学生说)
3、学习作家卡片——高尔
师：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子，那么，课文写了他和儿子之间的什么事呢?
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
要求：A、找出文中的生字，把字音读准，句子读正确、流利。
B、边读边在每个自然段前标上序号。
2、学习生字。
A、检查读音。
B、指导书写。
3、再读课文，理清文脉。
A、把生字带入课文中，再读课文，想一想高尔基和儿子间的哪些事，分别在哪些自然段写到?
B、引导分段。(板书：栽花赏花 写信教子)
三、精读课文，引导感悟。
(一)品读“栽花赏花”，感悟父子情深。
过度：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的父亲，他的儿子也非常懂事，也很孝顺，文中哪些地方写到儿子对爸爸深深的爱呢?
感受“子爱父”，学习2、3自然段。
1、 学生默读2、3自然段，在文中画上“——”线。
2、 指名汇报，朗读。体会子爱父。
(1) 课件出示：有一年、、、、、、探望他。
高尔基的家在哪儿?现在在哪修养，儿子跟妈妈不顾路途遥远，长途奔波来看望爸爸说明什么?(儿子爱父亲)你能把这种爱通过朗读表达出来吗?(指导朗读第二自然段)
高尔基的儿子来到岛上后做了些什么呢?
(2) 随答出示“高尔基的儿子只有10岁、、、、、、栽种各种各样的花草。
(3) “只有”、“还没有”说明什么?(儿子年龄小、个子低)儿子年龄小、个子低，肯定力气也弱，那种花一定不容易。
指导学生抓住“顾不上休息”“一直在忙着”“各种各样’体会儿子对父亲的爱。
指导学生通过朗读来表现儿子对父亲的爱。
高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈会苏联了，他望着满院的亲自种的花草，幸福地笑了。他为什么笑?此刻他想到了什么?(引导学生说话)
是呀，儿子要告诉爸爸了，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的深深情意，留下了深深的祝福。指导读2、3自然段。
3、感受“父爱子”，学习第4、5自然段。
(1)时间过得真快，转眼间，儿子种的花全开了。现在，我们一起来到这块芳草地，静静地听老师朗读，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么?(出示第4自然段)
(2)交流。
(3)指名说。
(4)引导看图，理解“姹紫嫣红”。
(5)这些鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民!
A、假如你是院子附近的居民，早晨当你打开窗户，闻到淡淡的花香，你的心情会怎样?(感到心旷神怡，今天一定是美好的一天。)
B、假如你是一位心情烦闷的居民，欣赏着眼前的鲜花，你的心情又会怎样呢?(把烦恼抛到九霄云外，又恢复了平静的心情。)
C、假如你是劳累一天的居民，欣赏着眼前的鲜花，你的心情又如何呢?
师：此时此刻，对于岛上的居民来说，鲜花是最美好的东西。
(6)看着这美好的东西，人们的心情都变好了，来，让我们再次带着这份好心情去欣赏这满地的鲜花。(齐读)
(7)引导读第5自然段，看到这么美丽的花儿，高尔基的心情怎样?(开心、高兴、激动、自豪)你从哪儿看出来?(插图)为什么高兴?你们来帮他们说说。
(8)齐读课文1——5自然段，再次读出父子间的浓浓亲情。
四、小结。
五、作业。
1、引导学生积累值得摘抄的词语或句子。
2、背诵1——5自然段。
板书设计：
14、高尔基和他的儿子
