染雾青蛙写诗教学反思 篇一
在青蛙写诗教学中，我发现了一些问题和反思。作为一个教师，我一直致力于激发学生的创造力和想象力，帮助他们用诗歌表达自己的情感和思想。然而，在教学过程中，我意识到我可能过于强调技巧和形式，而忽视了学生的个性和独特性。因此，我认为在今后的教学中，我需要更加关注学生的表达和创造力，让他们真正找到自己的声音。
首先，我意识到我在教学中过于关注诗歌的技巧和形式，而忽视了学生的情感和思想。在诗歌创作的过程中，技巧和形式固然重要，但更重要的是学生能够真正表达自己的情感和思想。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的表达能力，鼓励他们勇敢地表达自己的情感和思想，不拘泥于形式的束缚。
其次，我发现我在教学中往往过于引导学生，限制了他们的创造力。在给学生布置写诗作业时，我通常会给予他们一些主题或要求，希望能够引导他们思考和创作。然而，我意识到这种方式可能会限制学生的创造力和想象力。因此，我决定在今后的教学中，给学生更多的自由，让他们自己选择主题和表达方式，发挥他们的创造力和想象力。
最后，我发现在评价学生的诗歌作品时，我往往过于注重形式和技巧，而忽视了学生的努力和尝试。每个学生都有自己独特的风格和表达方式，我应该更加关注他们的个性和独特性。在今后的教学中，我将更加注重学生的努力和尝试，鼓励他们勇敢地表达自己，不论形式和技巧是否完美。
总结起来，青蛙写诗教学反思让我意识到我在教学中过于强调技巧和形式，忽视了学生的个性和独特性。在今后的教学中，我将更加关注学生的表达和创造力，让他们真正找到自己的声音。我相信，只有在真正理解和尊重学生的个性的基础上，才能够激发他们的潜力，让他们在写诗的道路上不断前行。
青蛙写诗教学反思 篇二
在青蛙写诗教学中，我结合了一些新的思考和方法，取得了一些积极的成果。作为一个教师，我一直致力于激发学生的创造力和想象力，帮助他们用诗歌表达自己的情感和思想。通过不断的尝试和反思，我发现了一些有效的教学方法，让学生在写诗的过程中能够更自由地表达自己。
首先，我发现通过给学生提供丰富的诗歌素材，可以激发他们的创作灵感。在课堂上，我会给学生介绍一些优秀的诗歌作品，让他们欣赏和分析。同时，我还会提供一些与学生生活和情感相关的素材，如图片、音乐等，帮助他们找到写诗的灵感和切入点。通过这种方式，学生可以更好地理解诗歌的表达方式，同时也能够从中获得启发，发现自己独特的表达方式。
其次，我发现通过组织诗歌创作比赛和分享会，可以激发学生的写作热情和自信心。在课堂上，我会组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们勇敢地展示自己的作品。同时，我还会组织诗歌分享会，让学生有机会与他人分享自己的作品，获得他人的认可和鼓励。通过这种方式，学生可以感受到写诗的乐趣和成就感，同时也能够提高他们的写作能力和自信心。
最后，我发现通过个别指导和反馈，可以帮助学生提高他们的写作水平。在课堂上，我会与学生进行个别沟通，了解他们的创作过程和困惑。同时，我还会给予学生具体的反馈和建议，帮助他们改进和提高自己的作品。通过个别指导和反馈，学生可以更加清楚地了解自己的不足和需要改进的地方，从而提高他们的写作水平。
总结起来，青蛙写诗教学反思让我发现了一些有效的教学方法，让学生在写诗的过程中能够更自由地表达自己。通过提供丰富的诗歌素材、组织诗歌创作比赛和分享会、个别指导和反馈等方式，我帮助学生发现了写诗的乐趣和成就感，提高了他们的写作能力和自信心。我相信，通过这些方法的应用，学生可以在写诗的道路上不断成长和进步。
青蛙写诗教学反思 篇三
今天我执教的课文是《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行适当拓展延伸，丰富教学内容从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握的较好。让我为之欣慰的是孩子的想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，比如逗号像小蝌蚪，句号像小圆圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像，编得合情合理，富有童趣。
从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。
青蛙写诗教学反思 篇四
我们都知道教学目标是教学的出发点和归宿，我们教学的时候都是先设定了教学目标，然后为实现目标选择有针对性的教学策略。那么选定了教学目标之后，我们怎么设置有效的问题，围绕问题达到教学目标呢？作为低段语文老师，我们明白低段课堂更不宜问题太多，影响学生的注意力，更不宜太琐碎的问题让课堂偏离了低年级要重在识字写字的轨道。通过一年级课堂实践，发现我们坚持围绕目标设置有趣的问题，对有效达成教学目标特别有效。
在教学一年级上册《青蛙写诗》一课时，我精心设置了以下教学目标。
1、识字：用不同的方法识本课11个生字，会写会用4个生字。
2、读文：抓住模拟声音的词训练学生的朗读。
3、运用：能用“可以”和“一串”说话。
4、理解：会分诗歌的自然段，能根据板书说出诗歌的主要内容。
这四个目标包括了识字、读文、运用、理解四个方面，全面清楚。一节课紧紧围绕训练点，扎实有效。
首先，我采用分散识字与集中识字相结合，设置问题围绕识字方法的引导和写字是你要提醒大家什么？比如教写“雨”字，先观察结构笔画，然后问，要写好这个字，我们要提醒大家注意什么？提示四点的位置，框的大小，大家仔细观察发言，一起编了一首儿歌，“上横短下框长，左框略小右框大”，接着闭上眼睛书空，反馈。这样一到识字环节大家都自觉的举手说出自己的发现。
其次，怎么读好这首诗歌，我设定的目标是抓住模拟声音的词训练学生的朗读。所以开始的时候我说青蛙要开演唱会，谁来学青蛙唱唱？呱呱 呱呱呱，发散了的思维，同学们用各种强调读出了青蛙的叫声，训练了朗读，其他的拟声词如：淅沥沥、沙啦啦，大家在模拟中明白了淅沥沥是小雨，沙啦啦是大雨。
第三是说话练习。这个环节是在识字的基础上进行的，我把“下雨 我们 可以”三个包含生字的词语写到一起，认读后，我问大家下雨了，我们可以做什么？同学们恨不得像小猪佩奇一样现在就到雨里去，说的热火朝天。再讲到“一串”时，我说同学们喜欢吃糖葫芦吗？同学们说想，我说那我每人送一串糖葫芦，那你们打算送给我什么呢？我只要一串的东西，结果同学们兴致盎然，送老师一串项链，一串羊肉串，一串鞭炮等等，练习了说话，达成了目标。
青蛙写诗教学反思 篇五
《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。通过这节课的讲授，一些感悟涌上心头，希望可以和各位老师共勉。
首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的.感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学**
兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。学生在学**
这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。
此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学**
的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青
蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在语文教学的这条道路上，我还是个刚刚出发的“新手”，但我一直在路上，希望和各位老师共同进步！
青蛙写诗教学反思 篇六
《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。回忆上课的过程，因为这是第三次讲这节课了，所以我对这节课很熟了，在教学时每一个环节我都感觉进行的很顺利：
1、由于是在给自己班的学生讲课我感觉很轻松自然，和他们交流互动很愉快顺畅。在和学生共同学习过程中我努力的去关注每一个孩子，通过观察他们的面目表情来判断他们对知识的掌握的程度，。在他们回答正确时我会及时表扬，给他们肯定，让他们知道老师是欣赏他们的。
2、教学环节中我根据我们班学生的特点和已有知识的基础上学习生字感觉识字教学落实得较好，能巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
3、本节课我制作了课件来教学，孩子们学的不仅轻松了，而且能直观的感受到很多事物的特征，教学中我是让学生自己发现事物与标点符号的联系，这样直观的展示给学生，使他们对所学的知识有所感观并加深印象。
不足：从这节课的教学来看，我自己感觉投入还是不够，没有第一次那么富激情，教学时我总是会想怎样才能把别的教师给我的意见加在我的教学设计中去，所以我感觉对教材的理解还是有“吃不透”的现象。我想我会努力学习，在以后的教学中多方面的，多角度的去分析，理解教材。
