染雾大班表演游戏教案及反思 篇一
标题：激发创造力的大班表演游戏教案及反思
引言：
在幼儿教育中，表演游戏是一种非常有效的教学方法，可以培养幼儿的创造力、表达能力和团队合作精神。本文将介绍一种适用于大班的表演游戏教案，并对教案进行反思和改进。
教案内容：
1. 游戏名称：角色扮演大赛
2. 教学目标：
- 培养幼儿的创造力和表达能力
- 提高幼儿的团队合作能力
- 培养幼儿的自信心和表演技巧
3. 游戏准备：
- 准备足够的道具和服装，以供幼儿选择并扮演角色
- 准备一些简单的剧本，以供幼儿参考
- 设立一个舞台区域，供幼儿进行表演
4. 游戏步骤：
- 第一阶段：角色选择
1) 让幼儿自由选择他们喜欢的角色，并给予他们相应的道具和服装
2) 鼓励幼儿讨论和协商，确保每个角色都能得到充分发挥
- 第二阶段：剧本编写
1) 引导幼儿根据角色和情节创造一个简单的剧本
2) 鼓励幼儿进行头脑风暴，帮助他们思考角色的特点和情节的发展
- 第三阶段：排练和表演
1) 给予幼儿充足的时间进行排练，引导他们熟悉剧本和角色
2) 在舞台区域组织一次表演，让幼儿展示他们的创造力和表演技巧
5. 游戏总结：
- 鼓励幼儿互相表扬和欣赏，增强他们的自信心
- 让幼儿参与讨论，分享他们的表演体验和感受
- 总结游戏的收获和不足之处，并提出改进建议
反思与改进：
通过对本教案的实施和观察，我发现以下几个方面需要改进：
1. 角色选择的过程有些混乱，一些幼儿没有得到他们心仪的角色。下次我会提前准备更多的道具和服装，以满足幼儿的选择需求。
2. 幼儿在剧本编写阶段缺乏一定的指导。下次我会提供一些提示和思考问题，帮助幼儿更好地创造剧本。
3. 幼儿在排练过程中出现了一些分歧和不合作的情况。下次我会更加强调团队合作的重要性，并提供一些合作技巧的指导。
4. 表演的时间安排较紧，一些幼儿表演时有些紧张。下次我会给予幼儿更多的排练时间，以提高他们的表演自信心。
结语：
通过这次表演游戏，幼儿们得到了很好的发展和锻炼。通过反思和改进，我相信下次的表演游戏会更加成功和有效，为幼儿创造更多的表演机会和学习体验。
（总字数：647）
大班表演游戏教案及反思 篇二
标题：培养团队合作精神的大班表演游戏教案及反思
引言：
在幼儿教育中，培养团队合作精神是非常重要的，而表演游戏是一种能够有效培养幼儿团队合作能力的方法。本文将介绍一种适用于大班的表演游戏教案，并对教案进行反思和改进。
教案内容：
1. 游戏名称：集体创作表演
2. 教学目标：
- 培养幼儿的团队合作能力和沟通能力
- 提高幼儿的创造力和表达能力
- 培养幼儿的自信心和表演技巧
3. 游戏准备：
- 准备一些简单的剧本和角色设定，供幼儿参考
- 设立一个舞台区域，供幼儿进行表演
4. 游戏步骤：
- 第一阶段：角色分配
1) 根据幼儿的兴趣和特长，分配角色给每个幼儿
2) 强调每个角色在整个表演中的重要性和价值
- 第二阶段：剧本创作
1) 鼓励幼儿一起讨论并共同创作一个简单的剧本
2) 引导幼儿思考情节的发展和角色之间的关系
- 第三阶段：排练和表演
1) 给予幼儿充足的时间进行排练，引导他们熟悉剧本和角色
2) 在舞台区域组织一次表演，让幼儿展示他们的团队合作精神和表演技巧
5. 游戏总结：
- 引导幼儿互相表扬和欣赏，加强他们的团队意识和合作精神
- 让幼儿分享他们在团队合作中的体验和感受
- 总结游戏的收获和不足之处，并提出改进建议
反思与改进：
通过对本教案的实施和观察，我发现以下几个方面需要改进：
1. 在角色分配的过程中，一些幼儿对自己分配到的角色不满意。下次我会更加细致地了解幼儿的兴趣和特长，以更好地分配角色。
2. 幼儿在剧本创作阶段缺乏一定的指导。下次我会提供一些创作提示和角色关系图，帮助幼儿更好地创作剧本。
3. 幼儿在排练过程中出现了一些分歧和不合作的情况。下次我会更加强调团队合作的重要性，并提供一些合作技巧的指导。
4. 表演的时间安排较紧，一些幼儿表演时有些紧张。下次我会给予幼儿更多的排练时间，以提高他们的表演自信心。
结语：
通过这次表演游戏，幼儿们得到了很好的团队合作锻炼和表演技巧培养。通过反思和改进，我相信下次的表演游戏会更加成功和有效，为幼儿创造更多的团队合作机会和学习体验。
（总字数：619）
大班表演游戏教案及反思 篇三
悦悦小朋友带来了《白雪公主》动画片，孩子们对其中的部分情节和角色非常感兴趣，并在表演区借助各种材料、自由分配角色、设计台词进行表演。
在最初的游戏中，孩子们特别喜欢表演“巫婆炮制毒苹果杀害白雪公主”这一段。博睿小朋友首次担任了巫婆角色，并当起了导演，和小伙伴一起设计情节开始了第一次游戏。他从图书角拿来了书籍当作巫婆的魔法书，从美术角拿来颜料瓶当作魔法药水，用皮球当苹果，念起咒语，将老巫婆角色表演得惟妙惟肖。看到巫婆的角色表演起来非常有趣，大家都争着要扮演巫婆。没办法，大家协商轮流扮演。在一次次的游戏中，情节日渐丰富起来。
游戏进行一段时间后，孩子们兴趣锐减。海澄提议，我们来表演白雪公主和小动物帮助小矮人打扫房间吧。嘉颖说：你扮演小鸟，她扮演小松鼠，我扮演小鹿运衣服。
玩了一会儿，扮演小鸟的悦悦说：没有鹿角，运衣服太少了。
扮演小鹿的浩冉：我有办法了，用我们的手指头表示鹿角（他边说边要求同伴将衣服挂在食指、中指之间）。
博睿：那是小兔的耳朵，小鹿的角是分叉的，而且那样放衣服少，又不牢固。我用拇指、食指、小指来做鹿角（衣服果真放得多了，孩子们开始尝试用4个、5个手指作鹿角）。
这时，老师介入游戏中来：刚才，大家都是用手协助我们来表演鹿角，还有其他办法吗？
孩子们想到了小女孩的辫子，几番尝试后都没有成功，大家总结出：辫子软，衣服挂不住。怎么办呢？悦悦想到了把辫子编起来，增加硬度，尝试后也以失败告终，结论是：头发太光滑。
有一天，悦悦和嘉颖合作表演洗衣服的松鼠一下子吸引了孩子们，原来扮演小松鼠的悦悦用小乌龟的肚子当搓衣板洗衣服，孩子们积极尝试，搓得乌龟哈哈大笑。
有了这些好玩的角色，孩子们玩得非常开心。有一天，浩然在扮演扫灰尘的松鼠时，遇到了难题，他说他的尾巴扫不动灰尘，于是，老师鼓励孩子们选择各种材料进行尝试，没有成功。悦悦想到了变换“灰尘”材料，让它变得轻一点，比如用纸屑、羽毛。于是我们一起搜集了较轻的灰尘材料，有各类纸、毛线、羽毛等，为了让它们变得更轻一点，大家又通过撕、剪等方式，将它们变为纸屑、毛线头。
浩然说：我还有一件事情要请大家帮忙，你们能帮我设计一张蛛网吗？我想扮演小松鼠扫蛛网。大家积极献计献策，用毛线、用身体，还有一种更具创造性的打扫蛛网的方式，当松鼠用尾巴扫蛛网时，他们就立刻手拉手缠在“松鼠”身上，多好的创意呀！
悦悦：这里怎么有女孩鞋呀？小矮人都是男人。
她的发现引来了大家的争议，一迪说：也许是他们女朋友的吧。女鞋最终保留下来。我没有发表意见。
白雪公主是孩子们最喜欢的角色，却没人扮演。经过交流，我了解到原来大家觉得这个角色表演难度大，要唱歌好、跳舞棒，长得漂亮，大家不敢尝试。于是我向大家发出倡议：《白雪公主》童话剧马上要开演了，现就主要角色――白雪公主向小朋友发起挑战，请大家自愿报名，竞选主角。这个主意得到了家长的大力支持，第二天，小朋友的表演精彩纷呈，大家争相表演，白雪公主终于“名花有主”了。
几天之后，问题又来了，喜欢搞恶作剧的一鸣将衣服、鞋子、袜子扔得到处都是，妨碍了游戏的正常进行，他却玩得不亦乐乎。大家都纷纷指责他，教师和他一起观看了别人愉快的游戏，引导他思考联想自己开心玩耍时因别人“捣乱”而使游戏无法进行的经历，并借机鼓励他向老巫婆角色发起挑战，让大家刮目相看，他同意了，并且演得相当出色。六一儿童节的时候，我们进行了演出，家长和其他班的小朋友观看了演出。孩子们投入的表演，博得了大家的阵阵掌声，尤其是一鸣表演的老巫婆效果极佳，此后，他参与各种活动的积极性明显提高。
二、解读
以上表演游戏，
突破了教师高控制之下，幼儿对教师模仿和服从的传统表演游戏模式，以促进幼儿主体性发展为宗旨，力求凸现游戏中一种新型的师幼关系。教师除了提供时间、空间和基本材料外，很少干预幼儿的游戏。如情节、台词的设计、角色选择以及女鞋问题是否保留等游戏过程，都是按照幼儿的意愿进行的。当孩子在游戏中遇到困难，或因思维受到限制、缺少创新而使游戏无法继续深入时，教师参与的策略核心都是引导孩子自己试着去解决，如：
方法一：抛出能启发孩子思维的问题。
方法二：帮助孩子出谋划策。
方法三：为幼儿提供多样化的游戏材料，以鼓励和支持他们进行多样化探索。
方法四：为幼儿营造一种民主平等的讨论氛围，让孩子们的经验、困惑进行有益的碰撞，激发他们不断思考，自己发现存在的问题，找出解决问题的方法。
所有这些都收到了很好的教育效果，一段时间后，幼儿语言表达能力、自我表现能力和合作交往能力等都有明显的提高。
三、反思
1、提供充足的游戏时间和空间，保证游戏顺利进行
因为每天游戏时间充足，孩子们可以充分投入游戏，这为游戏多样化、创新性地开展提供了时间上的保障。游戏过程中以集体、分组、个体活动相结合的形式交叉进行，当孩子们不敢尝试白雪公主角色时，为了保证游戏继续进行，我们还开展了幼儿、家长共同参与的“竞选公主”活动，使得受“冷落”的公主角色成了“热门”角色，激活了孩子们的表演欲望，将游戏推向了高潮。基于游戏空间的延伸，家长资源也给我们的游戏注入了新的活力，浩冉和妈妈的“鹿角”创意，就是一个很好的例子。
2、投放丰富的游戏材料，支持幼儿探究
根据幼儿兴趣和游戏需要，向幼儿提供半成品或一物多用的游戏材料，有助于幼儿主动性、创造性的发挥，如各种饮料瓶、易拉罐、纸盒、纸箱等。为了更好发挥游戏材料的教育作用，教师还应在活动过程中启发幼儿扩充材料和改造材料。如游戏中，不变“尾巴”材料变“灰尘”材料问题是孩子发现的，我惊讶于他们敏锐的观察力和对已有经验的迁移，并大力支持，积极为孩子们提供了各种纸、羽毛、毛线等操作材料，创设探索空间，让幼儿原有经验在表演游戏中得到不同程度的调动、丰富、建构和巩固。
3、关注幼儿的“捣乱”行为，引导幼儿学会换位思考
幼儿在游戏中经常会以自我为中心，很多矛盾冲突就是因为不能理解对方，所以引导幼儿学会换位思考是很重要的。喜欢搞恶作剧的一鸣将衣服、鞋子、袜子扔得到处都是，妨碍了游戏的正常进行，他却不以为意。我和他一起观看了大家愉快的游戏，并引导他联想自己开心玩耍时因别人“捣乱”而使游戏无法进行的经历，并借机鼓励他扮演老巫婆，演出获得了极大成功，也使他从此变得自信和慢慢自律起来，乐于参与活动。
4、关注幼儿需求，适时引导
教师要在不干扰幼儿游戏的前提下，参与幼儿游戏，关注幼儿需要，并适时给予引导、支持。当孩子们在表演小鹿，思维局限于用手表演鹿角时，我及时提出问题，使孩子们突破原有思维，不断探索和尝试。当孩子们不敢尝试白雪公主角色时，我巧妙利用家长资源，开展“角色竞争”活动，激活了孩子们的表演欲望，将游戏推向了高潮。当个别幼儿没有足够勇气时，我就建议他担任乌龟、小老鼠、小鸟等角色参与游戏。
要让幼儿真正成为游戏的主人，教师不仅是教育者，更是幼儿游戏的'伙伴;要让幼儿在游戏中玩得开心，玩有所得，教师就要用心观察幼儿的游戏行为，带着童心去参与幼儿游戏，重视良好游戏环境的创设，营造良好的游戏氛围，引导幼儿参与游戏环境、材料的创设。把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在游戏中自主活动、自主发展，为不同能力的幼儿提供不同展示自己才能的机会。教师也在不断的游戏观察、调整中，获得专业化发展和自我不断完善。
大班表演游戏教案及反思 篇四
活动目的：
1、初步熟悉故事的内容，知道冬天过去春天到了，大灰狼的冰房子融化了。
2、懂得遇到事要机智勇敢的道理。
3、学习词：融化，昏头昏脑学习部分对话。
活动准备：
桌面教具，大灰狼等头饰
活动重点
：
熟悉故事内容及段落。
活动难点
：
有顺序简单复述故事。
活动过程
：
1、以出示大灰狼和小兔子的头饰引出故事名称。
师：小朋友，你们看这是谁呀？（大灰狼）对今天这只大灰狼碰到一只小兔子，发生了什么事？听完了《大灰狼和兔子》的故事小朋友就知道了。
2、师有表情地讲述一遍故事，提问：故事的名字是什么？及故事中的主要角色，你喜欢哪些小动物？为什么？故事里谁发生了什么事？
3、分段讲述，边讲边提问。
问：美丽的春天到了，大灰狼的房子怎样？在谁哪边借住一个晚上？叫大灰狼起床时。大灰狼是怎样说及做？
从“狗上场-------到去找几个朋友来。
问：小狗看见小兔子哭了，小狗怎么说？小兔子怎样回答？小狗是怎样帮忙的？有没帮成？大灰狼是怎样吓唬小狗的？
从“猫姐姐--------完”
问：公鸡。小猫是怎样赶走大灰狼的？
4、小结：小动物虽然力气小，但是它们团结合作，机智勇敢，不害怕，最后胜利了。
5、听录音一遍，结合思想教育。
6、自然结束。
活动反思：
在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。
大班表演游戏教案及反思 篇五
活动目的：
1、让幼儿积极参与表演。能根据作品主题情节加以想象运用不同语气，动作，表现作品的角色特征。
2、同伴间轮流扮演角色。
活动重点：
积极参与表演及各角色。
活动难点
：
运用不同语气，动作特征。
活动准备：
头饰，布置场地材料。
活动过程：
1、回忆上节课表演时好的地方和不足之处。并提出这次表演的重点，要注意角色的语言动作，表情，反映角色性格特征，还要根据作品主题思想和情节内容进行想象，创造性地进行表演。
2、让幼儿回忆故事内容，说说角色的出场顺序，师和幼儿共同复习故事情节，鼓励幼儿用连贯语句复述。
3、幼儿游戏，提出要求：
（1）在游戏中能相互谦让。
（2）能形象生动地扮演角色。
（3）爱护头饰，在游戏中能做到“三轻”。
（4）懂得互换角色。
4、幼儿游戏，师巡回指导。
5、评价：请个别幼儿上来扮演个别角色。并问小朋友他们扮演好在哪里？
活动反思
：
在游戏过程中，孩子们表演的场地比较小，表演冲动内化为主动活动，教师及时因势利导，创设良好环境，提供自由空间和丰富材料，扩展表演内容和形式，确保游戏展开，让幼儿自由选择材料，并引导幼儿自制服饰道具，就地取材，充分发挥幼儿主体作用和创造潜能，使之不断获得愉悦的成功体验。
大班表演游戏教案及反思 篇六
活动目的：
1、熟悉故事内容，初步学习故事中的角色对话。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣，激发幼儿表演的欲望。
活动重点：
理解故事内容。
活动难点：
学会简单复述及情节对话。
活动准备：
各种头饰。背景图一幅。
活动过程：
1、课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室，突然出现公鸡的叫声. 小朋友们，听，谁在叫?让我们去看看好吗?
2、幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。
（1）这个故事叫什么名字?故事中有谁?
逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。
（2）这个故事讲了一件什么事情?
2、通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征，丰富幼儿词汇.
（1）狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮，还要给它吃的，公鸡上当了，探出头，结果被狐狸抓走.
（2）公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡，说不给它吃的，公鸡贪吃就上当了，结果又被狐狸抓住.
（3）当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾，它知道公鸡贪吃，用旧办法骗不了公鸡，就又想了一个新办法骗它，结果贪吃的公鸡又被抓了。这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?
（4）最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?
3、通过角色表演进一步理解故事情节。
请个别幼儿分别扮演角色，其他幼儿和老师讲述故事。
4、结束部分：集体表演故事.
活动反思：
本次活动目标让幼儿学习理解故事并进行初步学习对话，我以公鸡的叫声引入，由于现在很多孩子对家禽都不是很懂，然后让幼儿对公鸡的印象更加深刻，问问孩子们你们见过的公鸡长什么样？然后出示公鸡的头饰，头饰激起幼儿兴趣，再利用一体机让幼儿观看视屏并听故事，一体机播放故事孩子们的兴趣很浓厚，电脑讲的故事比我们老师讲的更深动，印象更深，一堂课下来孩子们上课的激情还是很浓厚的。
