染雾精彩极了和糟糕透了语文公开课教案 篇一
题目：探讨优秀语文公开课教案的特点和价值
导语：优秀的语文公开课教案在教学中起着至关重要的作用。本文将探讨优秀语文公开课教案的特点和价值，旨在帮助教师们更好地设计和教授语文公开课。
一、教案的清晰性
优秀的语文公开课教案应该具有清晰明确的教学目标和步骤。教案应该明确指出教学内容、教学方法和教学过程，使学生和教师都能清晰地了解教学的目标和要求。同时，教案还应该包含详细的教学步骤和时间安排，使教师能够有序地进行教学。
二、教案的针对性
优秀的语文公开课教案应该针对学生的实际情况和需求进行设计。教案应该根据学生的年龄、知识水平和学习特点，选择合适的教学内容和教学方法。教案还应该注重培养学生的阅读能力、写作能力和思维能力，使学生能够全面发展。
三、教案的启发性
优秀的语文公开课教案应该具有启发性，能够引发学生的思考和兴趣。教案应该充分利用教材和教学资源，设计富有趣味性和挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。教案还应该注重培养学生的创新能力和批判思维能力，使学生能够独立思考和解决问题。
四、教案的评估性
优秀的语文公开课教案应该具有评估性，能够对学生的学习进行有效的评估。教案应该明确指出教学目标和评估标准，帮助学生和教师了解学习的进展和困难。教案还应该设计适当的评估活动和评价方法，帮助学生提高学习效果和学习能力。
五、教案的实践性
优秀的语文公开课教案应该具有实践性，能够指导学生进行实践和应用。教案应该设计具体的实践活动和实践任务，帮助学生将所学知识应用到实际问题中。同时，教案还应该鼓励学生进行合作学习和探究学习，培养学生的实践能力和合作精神。
结语：优秀的语文公开课教案能够提高教学质量和学生的学习效果。教师们应该注重教案的设计和使用，不断改进和提高教学水平，为学生提供更好的语文教育。
（本文共计602字）
精彩极了和糟糕透了语文公开课教案 篇二
题目：分析糟糕透了语文公开课教案的问题和改进措施
导语：糟糕透了的语文公开课教案在教学中起到了相反的作用。本文将分析糟糕透了语文公开课教案的问题，并提出改进措施，旨在帮助教师们避免教学失误，提高教学质量。
一、教案的模糊性
糟糕透了的语文公开课教案往往缺乏明确的教学目标和步骤。教案没有明确指出教学内容、教学方法和教学过程，使学生和教师都无法清晰地了解教学的目标和要求。同时，教案也没有包含详细的教学步骤和时间安排，导致教师难以有序地进行教学。
二、教案的泛泛而谈
糟糕透了的语文公开课教案往往缺乏针对性，没有根据学生的实际情况和需求进行设计。教案没有考虑学生的年龄、知识水平和学习特点，选择了不适合的教学内容和方法。教案也没有注重培养学生的阅读能力、写作能力和思维能力，导致学生学得没有重点和方向。
三、教案的机械性
糟糕透了的语文公开课教案往往缺乏启发性，没有引发学生的思考和兴趣。教案没有充分利用教材和教学资源，设计枯燥无味的教学活动，导致学生对学习的兴趣和主动性降低。教案也没有注重培养学生的创新能力和批判思维能力，导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力。
四、教案的评估性
糟糕透了的语文公开课教案往往缺乏评估性，没有对学生的学习进行有效的评估。教案没有明确指出教学目标和评估标准，导致学生和教师无法了解学习的进展和困难。教案也没有设计适当的评估活动和评价方法，导致学生不能及时发现和纠正错误。
五、教案的理论性
糟糕透了的语文公开课教案往往缺乏实践性，没有指导学生进行实践和应用。教案没有设计具体的实践活动和实践任务，导致学生无法将所学知识应用到实际问题中。教案也没有鼓励学生进行合作学习和探究学习，导致学生缺乏实践能力和合作精神。
结语：糟糕透了的语文公开课教案会导致教学失误和学习效果的下降。教师们应该认真分析教案的问题，提出改进措施，不断提高教学水平，为学生提供更好的语文教育。
（本文共计606字）
精彩极了和糟糕透了语文公开课教案 篇三
精彩极了和糟糕透了语文公开课教案
教学目标：
1、能正确、流利、感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
2、通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式
教学重点：
通过文中对父亲、母亲语言的描写，体会出他们不同的爱。
教学难点：
体会父亲的爱
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、导入新课
1、师：同学们，我们先来读读两个词。（板书）精彩、糟糕。
谁来读一读？
2、师：你能通过你朗读时的语气、神态，读出这两个词的味道吗？
3、师：现在加上个修饰成分――极了、透了，你发现有什么变化？
你先读一读，有什么变化？下面请同学们带着你们的理解再来读一读。
4、（师补充板书：“精彩极了”和“糟糕透了”。）到底什么精彩极了，又是什么槽糕透了？让我们一起走进巴德舒尔伯格写的一篇文章――《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，整体感知。
师：请同学们打开课文纸，自由读文，边读边思考这篇文章主要写了什么？
师：这篇课文主要写了什么呢？谁来说一说？
2、划分意义段，理清课文脉络。
师：作者就是这样先给我们讲了一个故事，（板书：故事）然后再写从这个故事中得到的感悟。（板书：感悟）层次非常的清楚。下面，请同学们快速浏览课文，想一想：文章的哪些自然段写的是童年的故事，哪些自然段又写的作者长大以后的感悟？用“∥”把文章分成两部分。（板书：∥）
师：快速浏览的时候，你可以一目十行，找到以后就可以举手告诉我。
（生答：1――14自然段；15――17自然段）
3、读巴迪的人生感悟，体会爱的力量。
师：就是这样的，一个故事经过岁月的沉淀，就变成了巴迪一段精彩的人生感悟，谁来读读大屏幕上的这段话？（大屏幕出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点―那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。）
（生齐读句）
三、引导品读“童年的故事”部分：
1、师： “精彩极了”谁的评价？（生：母亲）“糟糕透了”呢？（生：父亲）这两种极端的断言，两种不同的声音有一个共同的出发点，那就是――爱。在我们学习的这一单元当中，还有两篇文章（出示课件）：他坚定地站起身，向那片废墟走去。――选自《地震中的父与子》；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......――选自《慈母情深》《地震中的`父与子》和《慈母情深》，通过人物的动作、外貌，以及语言描写让我们感受到了父爱的伟大和母爱的温暖。同学们想一想，今天我们学习的《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者主要是通过什么描写来表达父母之爱的呢？
（生答：语言描写）
师：对，就是语言描写。（板书：语言）
2、体会母亲的爱
师：文章的题目是不是也向我们透露了这个秘密。
师：你们能从母亲的话中感受到爱了吗？指名回答。
（课件出示）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了!”。
师：这一句处处都能体会到母亲的爱，让我们一起学着母亲的样子夸夸巴迪。
4、体会父亲的爱
师：如果说“精彩极了”是爱，我们能理解，但为什么说“糟糕透了”也是爱呢？
四人一小组讨论。
全班交流
联系生活理解批评式的爱
5、因为对巴迪第一首诗的看法不同，父母激烈的争吵起来。请同学们自己读一读6―13自然段，读后自己想一想，你能不能看到他们争吵时的样子，听到他们争吵时侯的声音？
（生练读）
师：都读完了？分角色朗读大家喜欢不喜欢？
（分配人物角色，旁白）
6、感悟语言描写的表达方式.
师：作者在给我们写这些对话的时候，也是匠心独运，同学们看一看这些内容，（指向课件）你能发现其中的妙处吗？
（根据学生回答，让学生明白作者为了突出对话的内容，把提示语的位置有的放在中间，有的放在了后面。每个
7、练笔：想象、描写父母继续争吵的画面。
师：面对父母激烈的争吵，我们的小巴迪委屈极了（出示课件）：我再也受不了了。我冲出饭厅，
