染雾中班语言活动北风和太阳教案 篇一
标题：探索情感表达——北风和太阳教学活动
引言：情感表达是幼儿语言发展的重要组成部分，通过情感表达，幼儿可以学会正确处理自己的情绪，进而与他人建立良好的沟通关系。本文将介绍一种针对中班幼儿的语言活动——北风和太阳教学活动，帮助幼儿学会用语言表达自己的情感。
一、活动目标
1. 培养幼儿的情感表达能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的合作与沟通能力。
二、活动准备
1. 北风和太阳的故事书籍。
2. 角色扮演道具：太阳和北风的头饰。
3. 情感表达卡片：例如笑脸、哭脸、生气脸等。
三、活动过程
1. 导入：教师向幼儿介绍北风和太阳的故事，并鼓励幼儿讲述自己的情感体验。
2. 角色扮演：教师分发太阳和北风的头饰，让幼儿扮演角色，跟随故事情节表演。
3. 语言表达活动：
a. 教师给每个幼儿发放情感表达卡片，让幼儿根据自己的情感选择相应的卡片。
b. 幼儿依次举起卡片并用语言表达自己的情感，例如：“我开心”、“我生气”等。
c. 教师倾听幼儿的表达，并进行积极回应和鼓励。
4. 合作与沟通：幼儿分成小组，通过角色扮演和语言表达，共同探讨北风和太阳的故事中的情感表达方式，并互相帮助改进自己的表达方式。
四、活动总结
通过北风和太阳教学活动，幼儿不仅学会了正确表达自己的情感，还培养了语言表达能力和合作与沟通能力。教师在活动过程中注重回应和鼓励，让幼儿感受到自己情感表达的重要性，从而促进语言发展和情感成长。
中班语言活动北风和太阳教案 篇二
标题：情感交流的重要性——北风和太阳教学活动的启示
引言：情感交流是幼儿语言发展的重要环节，通过情感交流，幼儿可以表达自己的情绪和需求，与他人建立良好的关系。本文将通过介绍中班语言活动北风和太阳教学活动的启示，探讨情感交流在幼儿语言发展中的重要性。
一、培养情感表达能力
北风和太阳教学活动通过角色扮演和情感表达卡片的运用，激发幼儿表达自己情感的兴趣和能力。在教学活动中，幼儿通过选择卡片和用语言表达自己的情感，学会正确处理自己的情绪，并表达出来。这种培养情感表达能力的活动，有助于幼儿提高语言表达能力，并学会用语言与他人进行情感交流。
二、促进语言发展
情感交流是语言发展的重要环节，幼儿在表达自己的情感时，需要运用语言来传达自己的情绪和需求。北风和太阳教学活动通过情感表达卡片和语言表达活动，引导幼儿用语言准确地表达自己的情感，从而促进语言发展。幼儿在活动中不仅学会了简单的情感词汇，还学会了用语言来表达自己的情感，提高了语言表达能力。
三、培养合作与沟通能力
在北风和太阳的故事中，太阳通过温暖的阳光融化了北风的冷风，这体现了合作与沟通的重要性。在教学活动中，幼儿通过角色扮演和小组讨论，学会了合作与沟通，共同解决问题。这种合作与沟通的能力培养，有助于幼儿建立良好的人际关系，提高社交能力。
四、总结
情感交流对于幼儿语言发展至关重要。北风和太阳教学活动通过培养情感表达能力、促进语言发展和培养合作与沟通能力，为幼儿的语言发展奠定了基础。教师在活动中起到积极的引导和鼓励作用，让幼儿感受到情感交流的重要性，并在实践中不断提高自己的语言表达能力。
中班语言活动北风和太阳教案 篇三
中班语言活动北风和太阳教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的中班语言活动北风和太阳教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动背景
偶然的一次浏览中看到了《北风和太阳》这个寓言故事，很想把它与我的小朋友一起分享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小朋友，如果单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我一直在寻找这个活动的突破点。
想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍情况：他们总是认为某几个幼儿特别棒，而对自己缺乏信心。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信心方面。有了目标以后，活动的设计也就呈现了。
活动目标
1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
3、初步帮助幼儿树立自信心。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备
北风和太阳图片各一张。
活动过程
1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色
（1）出示北风和太阳
师：它是谁？（北风）对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领？它又是谁？（太阳）太阳公公又有什么本领呢？
（2）小结
师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢？（引起幼儿听故事的兴趣）
2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容
（1）讲故事第一部分
师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的'本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。
（2）分角色，各自想办法
①师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。
②幼儿发表自己的观点
师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀？
（3）继续听故事
师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢？你们仔细听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本领，北风爷爷呼呼地吹了一阵，差点儿把那人的大衣脱掉，他越刮越厉害，那个人太冷了，就把大衣越裹越紧。北风爷爷使劲力气，也没把大衣脱掉。
①北风爷爷为什么没把那个人的大衣脱掉呀？最后他只得放弃得胜的希望，让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身力量照在那个人身上，那个人太热了，就把大衣脱掉了。
②咦，小朋友，谁赢了呀？（太阳）好，我们一起来夸夸他！可是北风爷爷呀他不服输，他说要再比一次。
③怎么比呢？
这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上，他热极了，他不仅没穿上衣服，反而把身上的衣服都脱了。北风爷爷使劲一吹，那个人就感到很冷，赶快穿上了衣服。
④告诉我，这次又是谁赢了呀？（太阳公公）我们也来夸夸他！
（4）师：现在你们认为谁的本领大？
（幼儿自由发表意见）
（5）小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。
3、帮助幼儿树立自信心
师：那你有什么长处呢？到前面来大声地夸夸自己吧！让每个人都知道你的长处。
4、了解小朋友其实也各有所长
（在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处）师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处？
5、分组来夸自己
师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧！
课后反思：
一、在轻松的环境中，孩子们想说了新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小朋友互相交流，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。
二、在主动的讨论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有浓厚的兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道
一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，一边讨论，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们讨论的结果。
很自然地把寓言故事顺理成章地讲下来，更能引起幼儿听的兴趣。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们经验的调度者和指挥者。在两次比赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次进行比赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。
三、在互相的鼓励中，孩子们懂得了寓言故事讨论好了，当然要与幼儿的实际情况相结合，使之得到升华。在教育幼儿的过程中，我始终坚持以正面教育为主，鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。
于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的长处。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。
夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友，在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小朋友，觉得他有什么长处，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上，不约而同的又达到了我的目的。
