染雾小学语文第七册《去年的树》优秀教案 篇一
标题：《去年的树》教学设计与实施
教学目标：
1. 通过阅读《去年的树》，培养学生对自然界变化的观察力和感受力。
2. 培养学生对于时间概念的认识和理解能力。
3. 提高学生的朗读和表演能力。
教学重点：
1. 理解并背诵《去年的树》。
2. 学会运用正确的语音语调朗读课文。
3. 练习表演课文的朗读。
教学准备：
1. 《去年的树》课文PPT。
2. 课堂展示用的图片，包括四季的图片和树木的图片。
3. 学生课前准备好的树木图片。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师出示四季的图片，引导学生回忆四季变化，激发学生的观察力和感受力。
Step 2：朗读课文（15分钟）
教师放映《去年的树》课文PPT，带领学生一起朗读课文，注意语音语调的准确性。
Step 3：理解课文（10分钟）
教师提问：
1. 课文讲述了什么？
2. 树木是怎样随着季节的变化而变化的？
3. 作者是怎样观察树木的变化的？
Step 4：背诵课文（10分钟）
教师逐句引导学生背诵课文，并进行适当的语音语调指导。
Step 5：朗读表演（20分钟）
教师让学生分组，每个小组选择一段课文进行表演，要求学生注意语音语调的运用和情感的表达。
Step 6：总结（5分钟）
教师带领学生总结课堂所学内容，并鼓励学生进行自我评价。
小学语文第七册《去年的树》优秀教案 篇二
标题：通过《去年的树》培养学生的观察力和创造力
教学目标：
1. 通过阅读《去年的树》，培养学生对自然界变化的观察力和感受力。
2. 培养学生对于时间概念的认识和理解能力。
3. 提高学生的创造力和表达能力。
教学重点：
1. 理解并背诵《去年的树》。
2. 学会运用正确的语音语调朗读课文。
3. 练习通过绘画和写作表达对树木变化的观察和感受。
教学准备：
1. 《去年的树》课文PPT。
2. 学生绘画用纸和颜料。
3. 学生课前准备好的绘画和写作用具。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师出示树木的图片，引导学生观察树木的变化，激发学生的观察力和感受力。
Step 2：朗读课文（15分钟）
教师放映《去年的树》课文PPT，带领学生一起朗读课文，注意语音语调的准确性。
Step 3：理解课文（10分钟）
教师提问：
1. 课文讲述了什么？
2. 树木是怎样随着季节的变化而变化的？
3. 作者是怎样观察树木的变化的？
Step 4：绘画表达（20分钟）
教师要求学生根据课文中的描写，用绘画表达自己对树木变化的观察和感受。学生可以使用颜料、彩色铅笔等绘画工具。
Step 5：写作表达（20分钟）
教师要求学生根据课文中的描写，用写作表达自己对树木变化的观察和感受。鼓励学生运用丰富的词汇和句式，写出自己的思考和感受。
Step 6：展示和分享（10分钟）
学生展示自己的绘画作品和写作作品，并向同学分享自己的观察和感受。
Step 7：总结（5分钟）
教师带领学生总结课堂所学内容，并鼓励学生进行自我评价。
小学语文第七册《去年的树》优秀教案 篇三
小学语文第七册《去年的树》优秀教案
教学内容：人教版小学语文第七册《去年的树》
教学目标：
1、认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。
教学重点：引导学生体会童话故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：在生活中明白要信守诺言这一道理。
教学过程：
一、导入新课
板书：树，你知道的树是什么样的？
今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》
二、初读课文
1、说一说实读课文应该注意些什么？
标出自然段。
划出不认识的生字，把带有生字的句子多读几遍。
想一想这篇童话主要讲了一个什么故事？
（小鸟和树是好朋友，它们分别后，第二年春天，小鸟回来。只找到了由树做成的.火柴点燃的灯火。）
三、有感情地朗读，感受意境美
1、鸟儿和树是好朋友，课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读相关句子。注意体会。
2、这么多地方出现了“好朋友”，让我们再来读读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友？请默读，把让你感动的地方划下来。再放声反复读几遍。
（生读）
3、请生读：（生读3—5自然段）
听了他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？
（依依不舍的，树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给它唱歌。）
师：请你也找一位好朋友读一读它们的对话，把这种感觉读出来。
生读（分角色）
4、我们从他们的朗读中感受到了什么？
（他们都还想让对方走）
师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？
再倒班男女生合作读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来。
6、它们难舍难分，课文中还有这样的语句吗？
（第一自然段）
“天天给树唱歌”说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？
师：有这样的好朋友，你感觉怎样？（很幸福）
带着这种感觉读一读。
师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读读这句话。
6、从小鸟与树朝夕相处，难舍难分中
（小鸟与树的珍贵友情）
7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情？用自己的话说一说。
（鸟儿找树找了很多地方）
为了找到好朋友，小鸟可是历尽千辛万苦，你还能用什么词来说一说？
小鸟（ ）地找 （千辛万苦、不顾一切、千里迢迢、心急如焚）
小鸟这样（ ）地找只因为什么啊？
（它们是好朋友，小鸟为了实现还要唱歌给树听的这句诺言。）
8、鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读，体会一下小鸟当时的情感。
请生读鸟儿问树根、问大门、问小女孩的话。
为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次着急，话语一次比一次急切，咱们连起来读一读，体会小鸟心情的变化。
9、我看到许多同学眉头都皱起来了，语速也快了，我体会到了大家心中的急切。对话里的其他角色，请大家在四人小组里分工练读。
请四位同学扮演。
师：刚才这组同学的朗读，你有什么要发表的，你觉得谁读得较好，或者说哪个角色你能读得比他更好。
引导：树根是树的一部分，语气应该伤心。大门呢？它对这种事见得多了，一点都不同情树。而小姑娘应该带些稚气，声音应该稚嫩一些。
小结：小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急、担心、急切、就是奉献给大树最深厚的友情。齐读这部分。
四、情感升华
村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了，大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
这里有两个一样的动词，却写出了小鸟对灯火的不同感受，你能找出来吗？（看）
第一个“看”，小鸟仿佛的对灯火说什么？
第二个“看”，小鸟仿佛又对灯火说什么？
五、拓展延伸
人与自然需要和谐发展，信守诺言，珍爱友情是我们共同的期盼，学了这篇课文，我们肯定有很多话要对小鸟说，想对它说些什么呢？
即兴表达后写下来。
