染雾七年级语文丑小鸭的教案设计 篇一
标题：用《丑小鸭》教学七年级语文的教案设计
教学目标：
1.通过阅读《丑小鸭》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2.通过学习《丑小鸭》，引导学生探讨关于自我认同和自尊的主题，并培养学生的感恩之心。
教学重点：
1.理解《丑小鸭》的情节和主题。
2.分析《丑小鸭》中的人物形象和情感表达。
教学难点：
1.引导学生思考自我认同和自尊的问题。
2.培养学生的感恩之心。
教学准备：
1.《丑小鸭》的课文及相关辅助材料。
2.黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过课前导入，引发学生对《丑小鸭》的兴趣。可以使用图片、视频或故事背景等方式来激发学生的阅读欲望。
Step 2 阅读与理解（20分钟）
教师指导学生阅读《丑小鸭》的故事，通过适当的提问和讲解，帮助学生理解故事的情节和主题。
Step 3 分析人物形象（15分钟）
教师引导学生分析《丑小鸭》中的人物形象，讨论每个人物的性格特点、行为举止和对待丑小鸭的态度。通过这个环节，培养学生的情感表达能力和思辨能力。
Step 4 自我认同与自尊（15分钟）
教师引导学生思考自我认同和自尊的问题，通过与故事情节的联系，讨论学生是否曾经有过类似的经历，以及如何应对自己的情感和自信问题。
Step 5 感恩之心（15分钟）
教师引导学生思考《丑小鸭》中的感恩之心，讨论故事中的母鸭是否有过对丑小鸭的感恩之心，以及学生平时是否能够珍惜和感恩身边的人和事物。
Step 6 总结与拓展（10分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，并引导学生拓展思考，例如，鼓励学生思考如何对待自己和他人，如何培养感恩之心等。
Step 7 作业布置（5分钟）
布置相关阅读和写作作业，例如，要求学生写一篇关于自我认同和自尊的短文，或者写一封给母鸭的感谢信等。
篇二
标题：通过《丑小鸭》培养七年级学生的情感意识和审美能力
教学目标：
1.通过阅读《丑小鸭》，培养学生对美的感知和欣赏能力。
2.通过学习《丑小鸭》，引导学生体验和表达情感，培养学生的情感意识。
教学重点：
1.理解《丑小鸭》的情节和主题。
2.分析《丑小鸭》中的美和丑的对比。
教学难点：
1.引导学生体验和表达情感。
2.培养学生的审美能力。
教学准备：
1.《丑小鸭》的课文及相关辅助材料。
2.黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过课前导入，让学生观看一些美丽的图片或视频，引发学生对美的感知和欣赏能力。
Step 2 阅读与理解（20分钟）
教师指导学生阅读《丑小鸭》的故事，通过适当的提问和讲解，帮助学生理解故事的情节和主题。
Step 3 分析美与丑的对比（15分钟）
教师引导学生分析《丑小鸭》中的美与丑的对比，例如，丑小鸭和其他小鸭子的外貌、生活环境等方面的对比。通过这个环节，培养学生的审美能力和思辨能力。
Step 4 情感体验与表达（15分钟）
教师引导学生体验和表达故事中的情感，例如，丑小鸭被排斥和孤独的感受，以及最后找到自己的美丽的感受。通过这个环节，培养学生的情感意识和表达能力。
Step 5 个人创作（15分钟）
教师引导学生进行个人创作，例如，要求学生绘画、写诗或写故事等，表达自己对美和丑的理解和感受。
Step 6 总结与拓展（10分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，并引导学生拓展思考，例如，鼓励学生思考美的标准和多样性，以及如何培养自己的审美能力等。
Step 7 作业布置（5分钟）
布置相关创作作业，例如，要求学生写一篇关于美和丑的短文，或者绘制一幅描绘美丽的画作等。
七年级语文丑小鸭的教案设计 篇三
七年级语文丑小鸭的教案设计
教学目标：
1认知目标：积累本文中的生字词语。
2能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，
培养学生对文学作品的欣赏能力。
3情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实
没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般
高贵的灵魂。
教学时间：两课时
教学过程：
一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题
二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）
注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出
听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑
释义：排挤来势汹汹弥漫
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）
以丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
沼泽地：（同情、歧视）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美与幸福）
老农家：（被追打）
花园里：（被赞美）
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）
（可悲的、可笑的.、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什
么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）
关键句子：
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）
剖析：
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
………
七、拓展引申：
1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》
2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文
A命运无轨道B丑小鸭的梦
板书设计：
丑小鸭－－－－－－－－－－－－白天鹅
要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福
丑小鸭告诉我们：
1成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“
4………
教后小结：
1、教学按照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。
2、分角色朗读对学生理解人物形象
