染雾《拼图游戏》教案 篇一
拼图游戏是一种非常受孩子们喜爱的益智游戏，通过将碎片拼接在一起，锻炼了他们的空间想象力、手眼协调能力以及专注力。在这篇教案中，我们将介绍一种简单的拼图游戏，以帮助孩子们提高这些技能。
教学目标：
1. 培养孩子的空间想象力和手眼协调能力。
2. 培养孩子的专注力和耐心。
3. 提高孩子的问题解决能力。
教学准备：
1. 拼图游戏素材：选取一些简单的拼图图片，并将其打印出来或者制作成卡片。
2. 讲解材料：准备一份简短的讲解材料，介绍拼图游戏的规则和技巧。
教学过程：
1. 引入：向孩子们介绍拼图游戏的概念和益处。可以通过展示一些拼图图片，让孩子们感受到拼图游戏的乐趣和挑战性。
2. 规则讲解：详细介绍拼图游戏的规则和要求。例如，将拼图碎片放在桌子上，孩子们需要将它们拼接在一起，恢复原始的图片。讲解时可以使用一些简单的示例，让孩子们理解游戏的要求。
3. 练习阶段：让孩子们进行拼图游戏的练习。开始时可以选择一些简单的拼图图片，以帮助孩子们熟悉游戏的操作和技巧。随着孩子们的进步，逐渐增加难度，选择一些更复杂的拼图图片。
4. 提示和引导：在孩子们进行拼图游戏时，可以给予一些提示和引导。例如，提醒他们先找到拼图图片的边缘碎片，再逐渐拼接其他部分。这样的提示和引导可以帮助孩子们更快地找到正确的拼图位置。
5. 游戏分享：在孩子们完成拼图游戏后，可以让他们互相展示自己的成果，并分享他们的拼图经验和技巧。这样可以增加孩子们的交流和合作意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结和回顾。强调拼图游戏对培养孩子的空间想象力、手眼协调能力、专注力和问题解决能力的重要性。
通过这个简单的拼图游戏教案，我们可以帮助孩子们提高他们的空间想象力、手眼协调能力以及专注力。这些技能不仅对他们在学习上有帮助，也对他们的生活和发展有积极的影响。希望孩子们在拼图游戏中能够体验到乐趣和成就感，并不断提高自己的能力。
《拼图游戏》教案 篇二
拼图游戏是一种很好的益智游戏，对于孩子的智力和认知发展有着积极的影响。通过拼接碎片，孩子们可以锻炼空间想象力、提高手眼协调能力，并培养专注力和耐心。在这篇教案中，我们将介绍一些拼图游戏的变体，以拓展孩子们的思维和创造力。
教学目标：
1. 培养孩子的空间想象力和手眼协调能力。
2. 拓展孩子的思维和创造力。
3. 培养孩子的合作和交流能力。
教学准备：
1. 拼图游戏素材：选取一些不同形状和难度的拼图碎片，并将其打印出来或者制作成卡片。
2. 讲解材料：准备一份简短的讲解材料，介绍拼图游戏的规则和变体。
教学过程：
1. 引入：通过展示一些创意拼图的图片，激发孩子们的兴趣和好奇心。介绍创意拼图的概念，告诉孩子们他们可以用不同的形状和颜色来拼接自己喜欢的图案。
2. 规则讲解：详细介绍创意拼图游戏的规则和要求。例如，将各种形状的拼图碎片放在桌子上，孩子们需要根据自己的创意，将它们拼接在一起，形成自己喜欢的图案。讲解时可以使用一些简单的示例，让孩子们理解游戏的要求。
3. 练习阶段：让孩子们进行创意拼图游戏的练习。开始时可以选择一些简单的形状和颜色，以帮助孩子们熟悉游戏的操作和技巧。随着孩子们的进步，逐渐增加难度，选择一些更复杂的形状和颜色。
4. 合作和交流：在孩子们进行创意拼图游戏时，可以鼓励他们进行合作和交流。例如，让他们一起拼接一个大型的拼图，或者分享自己的创意和技巧。这样可以培养孩子们的合作和交流能力。
5. 游戏展示：在孩子们完成创意拼图游戏后，可以让他们展示自己的作品，并分享他们的创意和思路。这样可以增加孩子们的自信心和表达能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结和回顾。强调创意拼图游戏对培养孩子的空间想象力、手眼协调能力、思维和创造力的重要性。
通过这个创意拼图游戏教案，我们可以帮助孩子们提高他们的空间想象力、手眼协调能力，并拓展他们的思维和创造力。这些技能对于孩子们的学习和生活都有着积极的影响。希望孩子们在创意拼图游戏中能够发挥自己的想象力和创造力，并享受到乐趣和成就感。
《拼图游戏》教案 篇三
教材版本：
岭南版 第九册
教学对象：
五年级
教学时数：
一课时
教学类型：
造型、设计
教学目标：
1、启发从多种角度观察事物的可能性。
2、发挥形象思维和想象思维，培养对形象的分解和重构能力。
教学重点：
多角度的解构
教学难点：
解构的运用
作业要求：
拼图游戏（从不同角度观察一个同学的面部，画下来再进行拼贴）
教与学的过程（教师与学生的互动过程）：
课前准备：
教师：利用毕加索的画作和一些拼贴画等资料制作课件
学生：准备好绘画和手工制作材料
课堂导入：（创设情景）
展示学生优秀的头像写生画，再欣赏毕加索等大师的“多面”画，
让学生谈谈之间在观察角度和表现手法上的区别。
课堂发展：
一、发现：原来在绘画中不仅可以从一个固定的角度去表现人的面部的表情特征，而且还可以把从不同角度观察到的面部的表情特征表现在一起，构成一个“多面人”。
二、如何制作“多面人”：
1、 让学生思考、发表自己的设想
2、 老师小结，制作方法多样，如：直接在画面组合（毕加索为例）、画与画的拼贴、画与照片的拼贴、照片与照片的拼贴等等。
3、 制作过程：老师作简单示范。
三、学生作业：
要求：用拼贴游戏的手法把从不同角度观察并表现出来的面按一定规律地组合在一个画面上。
1、 选出一位同学当模特。
2、 每人从自己的角度观察和表现同学的面部表情特征。
3、 分四人小组把各自画的不同角度的面拼贴起来，完成作业。
作业展示与评价：
要求：根据拼贴的规律性和趣味性进行评价。
1、 展示作业，以小组为单位自评、互评。
2、 老师评价。
3、 师生谈谈对本节课的体会和收获。
课后反思： 针对学生对本课教学目标、重难点的掌握程度和反馈进行总结。
《拼图游戏》教案 篇四
活动目标：
1. 巩固对图形的认识，初步感知图形之间的组合关系。
2. 发展想象力和创造力，培养幼儿对数学活动的兴趣。 活动准备：
1. 幼儿用书、练习册。
2. 每位幼儿若干个图形（包括圆形、三角形、正方形和长方形），每位幼儿一张白纸，一个固体胶。
3. 可吸附于黑板上的圆形、三角形、正方形和长方形若干。 活动过程：
1. 通过游戏“猜猜看”导入，复习对圆形、三角形、正方形和长方形的认识。
教师：老师这里有一些图形宝宝，我先不告诉你们它的名字，我来说说它的样子，看看哪个小朋友能猜出来它是谁。这个图形宝宝的形状和太阳公公的形状一样。（根据这一特征，幼儿可以猜出是圆形。）对，是圆形宝宝，我们和圆形宝宝打个招呼吧。
2. 老师拼摆图形，引导幼儿初步感知图形之间的组合关系。
（1） 帮助幼儿巩固对图形特征的认识。
教师：这些图形宝宝小朋友们都认识，那你还知道有什么东西和它们的形状一样呢？（出示图片引导幼儿想象）
（2） 教师示范拼摆图形，引导幼儿观察图形之间的组合关系。 教师：小朋友们说得真好，老师现在要变个魔术给小朋友们看。请小朋友们闭上眼睛。（教师拼摆出不同的图案：小花，蝴蝶，飞机）小朋友们看，图形宝宝变成什么了？小花的花瓣是什么图形宝宝变的？
3. 幼儿操作练习。
（1） 引导幼儿思考新的图形组合方式，并提出操作要求。
教师：这些图形宝宝还能变成什么呢？小朋友们看，老师给你们每个人准备了一张白纸、一个固体胶，还有许多的图形宝宝。小朋友们先在自己的白纸上摆一摆，摆成自己喜欢的图案，然后再用固体胶把它粘贴在白纸上。
（2） 幼儿操作，教师巡回指导。
（3） 幼儿展示操作结果，获得成功体验。
教师：哪位小朋友做好了，来老师这里介绍一下你的作品。
活动延伸：
完成练习册的内容。
《拼图游戏》教案 篇五
教案目的
：
1幼儿认识各种图形
2培养幼儿的想象力和创造力
3提高幼儿语言表达能力
教案准备
：
各种颜色图形、笔等
教案过程
：
1教师把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起，请幼儿听口令把相应图形找出来。
教师请幼儿分别拿出3个红色圆，4个绿色正方形，5个蓝色长方形。
幼儿积极性很高，按照要求很快找了出来。
这个操作，不仅能帮助幼儿加深对图形的认识，而且能帮助幼儿正确地数数。
2用图形拼图
教师说出一个东西请幼儿拼出来。
1、教师请幼儿拼出一个小孩儿
有的用圆形拼了女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……
有的用两个半圆拼女孩子的辫子。
幼儿用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。如果孩子不说给你听，你可能粗看一下还不能明白，但经孩子这么一讲解，当时真是恍然大悟，孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式。
2、请幼儿拼出一个小房子
孩子有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶。有一个窗子的，有两个的窗子的；有单扇门的，有两扇门的等等各式各样的房子。
活动中幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥。
注意事项：
1给幼儿充足的时间和空间，幼儿会展示出其丰富的想象力和创作力。
2活动中，为幼儿创造了合作的机会，能力较强的幼儿可以帮助能力较差的幼儿
3请幼儿说一说自己拼图过程，鼓励让幼儿用语言表达出来。
幼儿对动手操作拼图都很感兴趣，给幼儿足够时间和空间以及充分展示的机会，孩子会给你意外惊喜！
《拼图游戏》教案 篇六
活动目标
1、尝试运用不同组合形式的方块拼图拼出九方格图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。
2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。
3、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。
4、引导幼儿积极与拼图互动，体验数学活动的乐趣。
5、拼图
教学重点、难点
重点：运用不同组合形式进行拼图。
难点：提高同伴之间的合作意识
活动准备
1、教具：九方格图案一张，各种颜色、不同组合形式的方块拼图卡若干。
2、学具：幼儿人手一份方块拼图卡、记录单1张。
活动过程
开始环节
观察、比较各种方块拼图卡。
1、教师出示各种方块拼图卡，引导幼儿观察并说出各种方块拼图卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？
师：今天，老师给大家带来了一些拼图卡，请小朋友仔细观察一下它们有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的？（一样：形状、大小；不一样：数量、颜色、编号、组合形式）
2、引导认为每块正方形不一样大的幼儿运用图形重叠的方法证明一下。
师：请你用这块正方形来比一比。（用事实证明一切，幼儿没有异议。）
3、教师出示九方格图底板。
师：那我们就用这些图形来玩一个有趣的拼图游戏吧。（幼儿们高兴欢呼，跃跃欲试。）
基本环节
（一）、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案并记录结果
1、教师出示示范记录单，请个别幼儿操作教师记录。
师：现在我请一个小朋友在这个空白底板上用刚才那些拼图卡来拼一个九方格图案。
请一名幼儿拼出九方格图案。
师：刚才他是怎么拼的？分别是用几号图形来拼的？
幼儿：旋转着拼，用了9号和8号的图形拼成的。
师：是的，每一块拼图卡都可以任意的旋转和组合。（教师一边说一边记录，并用顿号把数字之间点开来。）
师：谁知道这黑色的小雨点有什么作用？
2、教师引导幼儿思考并讨论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。请一
名幼儿根据要求演示操作，并尝试记录。用粘贴纸表扬奖励示范操作的幼儿。
3、师：原来拼图这么好玩，你们想不想也来拼一拼？（幼儿：想）请小朋友来玩玩这个拼图游戏并把自己的拼图结果记录下来。（强调记在1号记录单上，拼一次就记录一次，每一行记录一种方法，编号之间点开。）
4、幼儿操作并记录，教师观察幼儿的操作记录情况，鼓励幼儿从多个角度思考问题，比一比谁拼出来的答案多。
（二）、发现一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。
1、展示幼儿的拼图记录单，集体进行验证。
师：我们来检查一下大家拼得对不对！（教师有目的的找到3号拼图卡参与的不同种组合方式，每验证一次就用红笔在记录单上划条线）
2、通过验证对比发现问题：
师：我还发现了一个有趣的现象，3号拼图卡可以和12号组合，还能和2号、1号组合，3号拼图卡还可以和谁组合拼成这个图案。请小朋友在记录单上找一找。
教师根据幼儿的回答在记录单上用红笔把3圈出来，并把它们的组合形式也划出来。
3、教师示范操作并记录（记录单2）。
师：除了3号拼图卡以外其他的拼图卡也可以这样拼吗？
幼儿：也可以。
师：我们一起来试一试。先确定一块拼图卡，比如“5号拼图卡”，然后在2号记录单上每一行都写上“5”。谁愿意来拼一拼，记一记？
4、请个别幼儿操作并记录。1名幼儿用5、5、12、1拼成了完整的九方格图，并记录。
5、集体二次操作记录。
师：请其他小朋友再来玩一玩。记录前先把确定的那块图形号码都写下来，然后拼一次就记录一次。（要求同上）
结束环节
1、幼儿交流分享各自的拼图方法。
2、展示个别幼儿的`拼图记录单，集体进行展评。（奖励方法最多的小朋友）
教学反思
本次活动我以游戏的形式鼓励幼儿尝试操作多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，并通过一次次的操作验证环节对幼儿的能力进行肯定和赞扬，从而使他们获得成功的喜悦。
制造悬念，激发操作欲望。在二次操作结束后对比幼儿的操作发现：原来方块数量少的卡片组合方法多，方块数量多的卡片组合方法少。我在此基础上延伸了下次活动，鼓励幼儿继续操作在拼图游戏发现其他更有趣的现象。
杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特点、启发他们不断思考和探索，使他们的思维碰撞出耀眼的火花。
