染雾小班实物归类穿珠珠喂娃娃教案 篇一
在小班教学中，实物归类是培养幼儿分类思维和观察能力的重要环节。而穿珠珠喂娃娃是一种既有趣又有挑战性的活动，可以锻炼幼儿的手眼协调能力和操作技巧。下面将介绍一份小班实物归类穿珠珠喂娃娃的教案。
一、教学目标：
1.能够通过触摸和观察进行简单的实物归类。
2.能够使用珠珠线穿穿珠珠喂娃娃。
3.培养幼儿的手眼协调能力和操作技巧。
二、教学准备：
1.各种不同颜色和形状的珠珠。
2.娃娃模型。
3.珠珠线。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）：
老师出示一些不同形状和颜色的珠珠，引导幼儿观察和讨论珠珠的特点。例如，珠珠的形状有圆形、方形、三角形等，颜色有红色、蓝色、黄色等。通过观察和讨论，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2.游戏活动（15分钟）：
（1）珠珠分类游戏：老师将珠珠分成几组，每组都有不同的颜色或形状。然后，让幼儿根据颜色或形状将珠珠分类，放在相应的盒子里。通过这个游戏，培养幼儿的分类思维能力，并提高他们的观察能力。
（2）穿珠珠喂娃娃：老师将娃娃模型放在桌上，让幼儿用珠珠线穿过珠珠，然后将珠珠线穿在娃娃嘴巴里，像喂食一样。这个活动可以锻炼幼儿的手眼协调能力和操作技巧，同时也增强他们的注意力和耐心。
3.总结（5分钟）：
老师与幼儿一起回顾整个活动，提问幼儿在分类和穿珠珠喂娃娃过程中遇到的困难和收获。鼓励幼儿分享自己的体验和感受，同时给予积极的肯定和鼓励。
小班实物归类穿珠珠喂娃娃教案 篇二
在小班教学中，实物归类和手工活动是培养幼儿观察力和动手能力的重要环节。穿珠珠喂娃娃是一种既有趣又能锻炼幼儿手眼协调能力的活动。下面将介绍一份小班实物归类穿珠珠喂娃娃的教案。
一、教学目标：
1.能够通过触摸和观察进行简单的实物归类。
2.能够使用珠珠线穿穿珠珠喂娃娃。
3.培养幼儿的手眼协调能力和动手能力。
二、教学准备：
1.各种不同颜色和形状的珠珠。
2.娃娃模型。
3.珠珠线。
4.彩色纸、剪刀、胶水等手工材料。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）：
老师出示一些不同形状和颜色的珠珠，引导幼儿观察和讨论珠珠的特点。例如，珠珠的形状有圆形、方形、三角形等，颜色有红色、蓝色、黄色等。通过观察和讨论，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2.游戏活动（15分钟）：
（1）珠珠分类游戏：老师将珠珠分成几组，每组都有不同的颜色或形状。然后，让幼儿根据颜色或形状将珠珠分类，放在相应的盒子里。通过这个游戏，培养幼儿的分类思维能力，并提高他们的观察能力。
（2）手工制作娃娃：老师引导幼儿使用彩色纸、剪刀、胶水等材料制作娃娃。幼儿可以自由选择娃娃的形状、颜色和装饰，培养他们的创造力和动手能力。
（3）穿珠珠喂娃娃：准备好珠珠线和制作好的娃娃，让幼儿将珠珠线穿过珠珠，然后将珠珠线穿在娃娃嘴巴里，像喂食一样。这个活动可以锻炼幼儿的手眼协调能力和操作技巧，同时也增强他们的注意力和耐心。
3.总结（5分钟）：
老师与幼儿一起回顾整个活动，提问幼儿在分类和穿珠珠喂娃娃过程中遇到的困难和收获。鼓励幼儿分享自己的体验和感受，同时给予积极的肯定和鼓励。通过这个活动，幼儿不仅提高了观察力和动手能力，还培养了创造力和耐心。
小班实物归类穿珠珠喂娃娃教案 篇三
小班实物归类穿珠珠喂娃娃教案
［活动目标］
1.能按事先确定的标记选择相应的实物并归类。
2.能选择参加不同的数学活动，听懂老师的要求，按规则进行操作。
［活动准备］
1.穿珠珠材料：彩色穿珠若干，栓好一个珠子（标记）的软皮线或竹签数根。
2.穿回卤干材料：各种形状的回卤干（可用海绵剪成）若干，穿好一个回卤干标记的竹签数根。
3.穿蔬果串材料：蔬菜水果如：胡萝卜片、黄瓜段、冬瓜块、枣子、橘瓣、苹果块等若干，穿好一个蔬果标记的竹签数根。
4.喂娃娃材料：贴有一个食品标记、装
［活动过程］
1.以情节引出某一活动内容并介绍规则
如穿珠活动。教师可以兔妈妈家的大门需要珠帘为由，吸引幼儿参加穿珠的活动。向幼儿说明规则：穿珠时，要按绳头上的标记来选珠子穿。也可以用厨师帽引起幼儿的活动兴趣，请幼儿按竹签上的`标记选珠子，为娃娃做几串爱吃的冰糖球。
2.介绍其他平行或相关活动内容及规则
如“穿回卤干”和“穿蔬果串”活动。告诉幼儿，规则与“穿珠珠”一样，按竹签上的标记来选材料穿。玩“喂娃娃”活动时，要按娃娃选好的食物标记（事先贴好的）选材料喂。
3.活动过程的指导
幼儿自选活动后，教师观察幼儿的操作，为需要帮助的幼儿提供援助或提出活动建议，如：协调活动材料，解释活动规则，建议参加其他平行活动等。如幼儿操作有误，可以质疑的方式引起幼儿对出错问题的注意，让幼儿自己意识到出错所在后自己纠正。
4.活动结束的交流
⑴展示幼儿的作业：穿好的珠帘或冰糖球、回卤干、蔬果串、吃饱肚子的娃娃等，分别请幼儿描述自己在穿物品或喂娃娃时，选出来的是些什么材料。（即用语言表述归类材料的共同属性）
⑵引导幼儿集体检查各归类材料的结果对错情况，讨论有争议的结果，如：“是将所有形状的苹果穿在一起对还是只把一种形状的苹果穿在一起对？”
建议：
1.本活动中包括的若干小活动内容，可视实际情况在一个单位时间内进行，也可以作为区角活动内容，分几次介绍给幼儿，每次只投放一种材料来进行。
2.教师在本活动开展的一段时间内，要在各活动中坚持按一个标记归类物品的常规，如：进餐后要求幼儿将调羹、碗、擦嘴毛巾分别归到事先指定之处。
